1.2 中国的行政区划 第2课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理导学案聚焦省级行政区的简称、行政中心、轮廓及位置，课前预习引导搜集资料、识记内容，课中通过“三字经”、拼图游戏等活动衔接，以地图运用和小组探究为支架构建知识体系。 特色在于融合区域认知、地理实践力和综合思维，通过轮廓联想、菜系戏曲关联等多样化任务激发兴趣，课前课中课后衔接培养自主学习能力，提升空间观念与爱国情怀。

初中地理八年级下册第一单元 《中国的行政区划》第2 课时 学习内容 《中国的行政区划》第二课时 学习目标 课程标准： 运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 学习目标： 1、掌握中国各省级行政单位的简称及其来源。 2、学会通过地图和资料，识记中国行政区划的轮廓和简称。 课前预习单 项目 内容 策略 1 查阅收集准备 搜集各省级行政单位的简称及其含义。 2 识记 中国行政区的简称、行政中心和轮廓图 1．把不认识或不理解的词圈 3 内容 理解 4 质疑 问难 预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与同学、老师一起解决。 _ 1、___ __2、 1． 你的问题可以是关于..... 2．试着解决自己的问题。 自评他评 ★：完成1~2项    ★★：完成1~3项  ★★★：完成1~4项 设计意图 1、培养自主学习能力：通过设计预习任务，如阅读教材、查找资料、完成预习作业等，引导学生主动探索知识，培养自主学习和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出疑问，为课堂上的讨论和交流做好准备。 2、促进知识衔接：中国行政区划的学习往往与地理、历史、政治等多个学科相关联，如历史上的行政区划变迁等，帮助学生建立知识网络，促进学科间的融合与衔接。 课中任务单 任务一： 1、 【阅读】： 中国省级行政区简称的由来，了解简称由来的几种情况。 ①简称与地理位置、历史文化、自然资源等有关。 ②简称通常采用地理名词、历史名称、特产等具有代表性的词汇。 2、 【活动探究】：（小组探究） （1）读图1-9，分别找出我国的23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，说出它们的行政中心。 （2）下文为我国省级行政区简称的“三字经”。说出这些简称所代表的省级 行政区称。 京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘； 青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣； 川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。 （3）目前，我国省级行政区划基本保持稳定，而各地撤乡并镇、撤县设区等 行政区划调整时有发生。据此，完成相关任务。 ①你家乡是否也有行政区划调整?如果有，是如何调整的? ②议一议，行政区划调整对你的生活有哪些影响? 3. 【总结】运用简称，完成练习。 a. 填空：将各省级行政单位的简称填入相应的位置。 b. 选择：根据简称，选择正确的省级行政单位。 c. 连线：将各省级行政单位的简称与对应的完整名称连线。 任务二： 1、【小组探究】： 要了解我国省级行政区的位置，可利用图1-9,沿国界线、海岸线、长 江和黄河的干流、特殊经纬线等来学习。 ①由北向南，找出临海的省级行政区。 ②从辽宁省开始，按逆时针方向找出与邻国接壤的省级行政区。 ③自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区。 3、 【案例分析】 （1）要熟悉我国各省级行政区的轮廓特征，可以采用联想记忆的方法。如山西省像平行四边形，湖北省像大盖帽等。想一想，下图中这些省级行政区 的轮廓像什么? （2）【总结】讨论还有哪些方法记忆轮廓？ ①按照一定的地理方位记忆 ②分类记忆 ③形象轮廓记忆 ④口诀记忆 （3） 【小组探究】按照下列步骤，开展中国行政区划拼图游戏。比一比，看谁拼得又快又准。 ①第一步：将透明纸覆盖在图1-9上，用铅笔描绘出省级行政区轮廓。 ②第二步：将描绘在透明纸上的“中国行政区划”粘贴在白色硬纸板上，沿 着省级行政区轮廓线剪下(北京、天津、上海3个直辖市，香港、澳门2个特 别行政区可与相邻的省连在一起),揭去透明纸，在剪下的硬纸片上分别着色， 得到分省(自治区、直辖市)的29张小卡片。 ③第三步：以小组为单位，进行中国行政区划拼图游戏。 （4） 【知识延伸】多形式熟悉我国省级行政区划。 ①在地图上找出重庆市的“左邻右舍”，即我们周边的省级行政区。 ②在地图上找出含有“东、南、西、北、江、河、湖、海”等文字的省级行政区。 ③赏戏曲——京剧、川剧、粤剧、豫剧等 ④识菜系——苏菜、川菜、粤菜、徽菜、鲁菜、湘菜等 设计意图 1、激发探索兴趣：利用地图、图表、视频等多媒体材料，展示中国各省区的省级行政中心等，激发学生对中国地理文化的兴趣和好奇心，为深入学习打下情感基础。 2、增强空间观念：通过地图的识别和使用，培养学生的空间想象能力和空间定位能力。在预习中，可以让学生尝试在地图上标记出各个省级行政区的位置，加深对中国行政区划空间布局的理解。 3、培养爱国情怀：中国行政区划的学习不仅是地理知识的传授，更是对学生进行爱国主义教育的重要途径。如介绍各省级行政中心的历史文化、民族风情、经济发展成就等，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 课后作业单 一、知识拓展类 1、我国的省级行政区域单位包括（ D ） ①23个省　 ②4个直辖市　 ③5个自治区 ④2个特别行政区 A.①④ B.①② C.①②③ D.①②③④ 2、某蜂农从广东出发，穿过福建、江西、安徽、山东，一路北上到河北，迁徙放蜂采蜜。该蜂农沿途所经省区的简称依次是（ B ） A.粤、赣、皖、苏、鲁、冀 B.粤、闽、赣、皖、鲁、冀 C.粤、湘、鄂、豫、晋、冀 D.粤、桂、湘、鄂、豫、冀 二、实践活动类 绘制中国行政区划轮廓图，标注各省级行政单位。 三、探究思考类 编写关于中国行政区划轮廓和简称的科普文章。 设计意图 通过对课前预习单、课中任务单和课后作业单的运用，学生可以系统地学习中国行政区划轮廓和简称，提高地理知识水平和实践能力。同时，这种教学方式也有利于激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$