1.2《中国的行政区划》第1课时教学设计-2025-2026学年湘教版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国行政区划的分类（省、自治区等）及34个省级行政区，通过课前查询家庭地址、收集古代行政制度演变导入，衔接生活实际与历史知识，构建地理学习支架。 特色在于生活化与跨学科融合，家庭地址查询培养区域认知，古代行政制度讨论提升综合思维，小组案例分析增强地理实践力。助学生建立知识网络，教师教学更具针对性，提升课堂效率。

初中地理八年级下册第一单元 《中国的行政区划》第1 课时 学习内容 《中国的行政区划》第一课时 学习目标 课程标准： 运用中国行政区划图，识别34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 学习目标： 1、掌握我国行政区划的基本知识和分类，如省、自治区、直辖市、特别行政区等。 2、了解中国行政区划的概况，说出我国34个省级行政单位。 课前预习单 项目 内容 策略 1 查阅收集准备 1、查阅自己的家庭地址： 说出我家住在 省（自治区、直辖市） 县（自治县、市） 镇（乡）。 2、收集我国古代的行政制度的演变。 教师课提供相关 资料的链接 2 识记 识记中国省级行政区的名称 1．把不认识或不理解的词圈画出来，查阅工具书，把读音与意思写在书上。 3 内容 理解 请同学们预习中国行政区划的相关知识，了解我国行政区划的等级和类型，以及行政区划的设置和调整原则。 4 质疑 问难 预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与同学、老师一起解决。 _ 1、我国行政区划的设置和调整受哪些因素影响？_____ __2、行政区划的设置和调整对我国社会经济发展有何影响？ 1． 你的问题可以是关于..... 2．试着解决自己的问题。 自评他评 ★：完成1~2项    ★★：完成1~3项  ★★★：完成1~4项 设计意图 1、建立宏观认知：首先，通过课前预习，让学生对中国行政区划的整体布局有一个初步的了解。这包括中国分为多少个省级行政区（省、自治区、直辖市、特别行政区）、大致的地理位置分布等，帮助学生从宏观上把握中国的行政结构。 2、促进知识衔接：中国行政区划的学习往往与地理、历史、政治等多个学科相关联。预习时可以引导学生回顾相关知识点，如中国地理的基本特征、历史上的行政区划变迁等，帮助学生建立知识网络，促进学科间的融合与衔接。 3、明确学习目标：在预习中明确本节课或本单元的学习目标，如掌握中国行政区划的名称、简称、省会城市、地理位置特点等，让学生带着问题去学习，提高学习的针对性和有效性。 课中任务单 1、 课堂讨论：（发现问题） 阅读我国古代的行政制度的演变，并讨论以下问题： ①你还了解我国哪些朝代的行政制度？ ②我国古代形成的行政制度，对现行行政区划有哪些影响？ 2、 案例分析：（小组讨论） 请同学们以我国某一个行政区划为例，分析其等级和类型，并阐述其设置和调整的原因。 3、小组分享：请各小组代表分享本小组的讨论成果和案例分析，全班同学共同探讨。 4、教师讲解：教师针对同学们的讨论和分析进行点评，补充讲解我国行政区划的相关知识。 5、知识问答：请同学们回答以下问题，以检验对本节课知识的理解和掌握。 (1) 我国行政区划的等级有哪些？ (2) 我国行政区划的类型有哪些？ (3) 我国行政区划的设置和调整受哪些因素影响？ 设计意图 1、通过小组讨论、合作项目等作业形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。了解行政区划的基本概念：使学生明确行政区划是国家为了进行分级管理而实行的区域划分，理解其重要性和必要性。 2、掌握中国行政区划的类型：通过教学，使学生能够清晰地区分并记住中国的三级行政区划，即省（自治区、直辖市、特别行政区）、市（自治州、地区）、县（自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区）等，并了解部分地方实行的四级行政区划。 3、培养读图能力：通过引导学生阅读中国政区图，培养其阅读和使用地图的能力，学会从地图中获取地理信息。 4、学会合作学习：采用小组合作学习的模式，鼓励学生相互探讨、交流分享，培养其合作精神和团队意识。 课后作业单 一、知识拓展类 选择一个我国行政区划的案例，深入了解其设置和调整的历史背景和原因，下节课分享给同学们。 二、实践活动类 三、探究思考类 设计意图 1、主要目的是帮助学生回顾和巩固课堂上学习的基本概念、原理和技能。 通过练习题、案例分析等形式，加深学生对知识点的理解和记忆。 2、鼓励学生将所学知识应用于实际情境或新问题中，培养解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$