第6单元 舐犊情深 主题阅读·提技能-【5星学霸同步阅读】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

要等到它已经高年入云了，才说（承认）它的高。 非连续性文本阅读 6浣 熊 1.②适应能力③运动方式④触觉灵敏⑤食物 多样⑥聪明能干解析：本题考查整体感知。从 材料一第②自然段“浣熊的适应能力极强”可概括 为：适应能力。从材料一第③自然段“浣熊的运动方 式很特别”可概括为：运动方式。从材料一第④自然 段“浣熊触觉非常灵敏”可概括为：触觉灵敏。从材 料一第⑤自然段“浣熊是杂食性动物”和材料二第 ③自然段“我的食物多样，喜欢吃昆虫、鱼类、鸟蛋、 水果等”可概括为：食物多样。从材料二第②自然段 “我既聪明又能千”可概括为：聪明能千。 2.列数字作比较让人们更加准确地了解了浣熊 的中等体型解析：本题考查说明方法。从“头体长 约40至70厘米，尾长约20至40厘米。成年浣熊 的体重范围为4至26千克”可知，运用了列数字的 说明方法。从“成年浣熊的体重范围为4至26千 克，与小熊猫的重量差不多”可知，将浣熊和小熊猫 作了比较，运用了作比较的说明方法。好处：使浣熊 的体型更县体、更准确，更加形象地说明浣熊的体型 中等的特征 3.不能。“几乎”表达的是接近、完全，如果去掉的 话这句话就过于绝对，不符合说明文语言严谨准确 的要求。解析：本题考查说明文语言。答题规范 一般是几问几答。首先说明“不能”，再解释词语表 达的意思，接着回答如果去掉这个词语，句子的意思 发生的变化，与原文不符，最后说明体现了说明文语 言的准确性与严谨性。 4.B解析：本题考查内容理解。从材料二中的画 线句子可知，浣熊的小爪子能感触到泥沙从指缝里 溜走，说明浣熊的触觉灵敏，而不是讲浣熊后脚能够 转动，故B有误。 5.B解析：本题考查信息筛选。根据材料一第③ 自然段“浣熊的运动方式很特别。它们的腿较 短…”可知浣熊的腿不长，故B有误。 6.示例：二用第一人称的语言来介绍浣熊，容易拉 近与读者的距离，使读者进人“我”这个角色，来唤 醒读者内心的感受和思考。使文章更具真实性、故 事性，更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情 解析：本题考查语言风格。开放性试题，结合材料 内容可知，两则材料介绍浣熊的语言风格不同，根据 自己喜欢的风格说出理由即可。注意语言通顺，言 之有理。 第六单元 拆解训练·练要素 ①父爱的高度 拆解小题 (一)1.环境人物人物2.(1)B(2)C (3)BC (二)1.(1)B(2)AD2.(1)B(2)作者对 父亲的心疼之情 答案：示例：看者昏黄灯光里父亲花白的头发和那已 明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来，什么也 没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披 上的大衣又披到了他单薄的身上。批注：这里对 父亲的外貌和“我”的动作进行了刻画，展现了“我” 看到父亲衰老后的心疼和心酸，通过描写“我”把衣 服给父亲披上的动作，表达了“我”想要回报父亲的 愿望。 语文要素延伸思考 这段话写出了父亲一生为儿子做基石，付出了很多， 儿子深深感受到了这份浓浓的父爱。无论我们人生 取得多大的成绩，都无法超越那份父爱的高度。这 段话用了抒情、议论的手法，表达了“我”对父亲的感 激之情，点明了文章的主旨。解析：本题考查对文 章结尾的理解。“我知道，这一生，无论我人生的坐 标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形 的，可我心中有把尺啊”这段话是说因为有父亲的默 默付出与支撑，才有了“我”今天的成绩。写出了父 亲一生为儿子做基石，付出了很多，作为子女，我们 要深深体会并感激这份浓浓的父爱。 主题阅读·提技能 ②伞 1.母亲给“我”送伞“我”感到后悔(“我”向母亲 道款)解析：本题考查内容概括。根据给出的内容 “‘我'拒绝母亲送来的伞”可对应文章第③自然段，结 合第②自然段“来给我送伞，今天早点回家吃饭吧”可 得第一空为“母亲给‘我'送伞”；由第③自然段“我马上 意识到自己犯了不可饶恕的错误”、第④自然段“我却 粗暴地践踏了这份慈爱”、第⑤自然段“我向地她道款，请 她不要伤心了”可知，第二空为“我”感到后悔，向她 道歉。 2.D解析：本题考查信息提取。由第③自然段“没 有比写到亢奋处逢受打扰更让人不快的了”“我懊恼 地对妈妈说”“我马上意识到自己犯了不可饶恕的错 误”可知，“我”心情的变化过程是亢奋一不 快—懊恼一后悔，故选D。 同能遮风挡雨的“伞”一样，给“我”提供关爱和 3.动作遭到“我”的拒绝后，心理受到伤害的痛苦 保护。 和无奈之情心疼、悔恨解析：本题考查人物描写 3挥手 方法的判断和作用分析。根据句中“撑着一把天蓝 1.(1)父亲送“我”去郊区读书(2)父亲笑容勉 色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一 强，眼含泪光(3)父亲到弄堂口送“我”去大学报 把绿伞”可以判断，运用的是动作描写，作用是突出 到解析：本題考查信息提取。由第②自然段“第一 人物形象特征，此处描写了母亲返家时的动作，用 次送别，是我考上了一所郊区的住宿中学。父亲送 “微弓着背”来表现母亲低落的情绪，用“撑着一把 我去学校报到”可知，第(1)空是父亲送“我”去郊区 天蓝色的伞”和“腋下夹着一把绿伞”来表现母亲对 读书：由第④自然段“他的脸上带着他常有的那种温 “我”的关心，所以此处表现了母亲因“我”拒绝她 和的微笑，只是有一点勉强”“这时我看见，他的眼睛 后，伤心和低落的心情，而看见这一切的“我”意识 里闪烁着晶莹的泪光”可知，第(2)空是父亲笑容勉 到自己对母亲的伤害，面对母亲失落的背影，流露出 强，眼含泪光；由第⑤自然段“父亲第三次送我，是我 心疼和悔恨的情感。 考上大学去报到那一天”“我送你到弄堂口”可知， 4.C解析：本题考查内容理解。A项“我”意识到 第(3)空是父亲到弄堂口送“我”去大学报到。 自己犯了“不可饶恕的错误”，而母亲“用一句数落 2.父亲想让“我”学会坚强，学会自己照顾自己，但 原谅了我”，体现了母亲的宽容和理解，表述正确： 对孩子第一次独立又有些担忧和不舍父亲觉得自 B项作者写母亲落寞离去之后，插入对大雪这一环 己年纪大了，不知道还能再送儿子几次，既对儿子的 境描写是为了烘托人物形象，突出母亲的慈爱与深 离开感到不舍，又因自己日渐衰老，无法长久陪伴 情，表述正确：C项“我”拒绝母亲送伞是因为不想打 “我”而伤感解析：本题考查内容概括。第一次 断写作思路，并不是说明“我”对母亲不够爱，表述 “慢”下来结合第③自然段内容可知，父亲大步走出 错误；D项“好像残冬流下的几行清泪”是借景抒情， 校门是为了告诉孩子不要过度依赖父母，要勇敢坚 表达“我”内心的悔恨和自责，表述正确。故答案 强地去面对新的环境，而父亲回头看“我”又说明他 选C。 对孩子不舍，因此这里的脚步“慢”下来是一种矛盾 5.(1)母亲在家因委屈而歌默流泪母亲在大雪中 的心理，既希望孩子独立、坚强，同时又对孩子感到 为“我”送伞母亲独自委屈，还轻易原谅了“我” 不舍、不放心。第二次“慢”下来结合第⑤自然段内 (2)对母亲的深爱、赞美和感激解析：本题考查体 容可知，父亲脚步“慢”下来是因为情绪激动，一方面 会情感。由第⑤自然段“妈妈分明哭过，她的眼睛红 对孩子的离开感到不舍，另一方面想到自己日渐衰 肿着…她背过身去，又抹眼泪了”可知，“把阴晦 老，不能陪伴孩子，内心十分伤感，表现了父亲对儿 留给自己”还表现在母亲感到委屈而在家中流泪：由 子深深的爱。 第②自然段“她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送3.这是对父亲面部的细节描写，其中“涌”写出了父 伞，今天早点回家吃饭吧”和第⑥自然段“母亲看我亲的情难自抑、眼泪奔涌而出的样子，展现了父亲的 真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落 伤感、难过和不舍。解析：本题考查句子分析。 原谅了我”可知，“把晴朗留给儿女”表现在母亲雪 “涌”在此处指泪水奔涌而出的样子，通过对父亲面 中为“我”送伞、母亲轻易原谅了“我”。这些场景表 部的这一细节描写，表现了父亲内心对自己日渐衰 现了母亲对“我”深沉的母爱，因此“我”赞美、感激 老，无法长久陪伴儿子的悲伤、难过和对儿子离开的 母亲，也深爱着母亲。 不舍。 6.“伞”在文中有两层含义，既指母亲冒着风雪为 4.C解析：本题考查内容理解。文中三次送别，从 “我”送的伞，也指母亲的爱像伞一样庇护“我”。 “郊区的住宿中学”到“车站”再到“弄堂口”，“距离 解析：本题考查标题理解。根据文章第④自然段“看 越来越近，说明送别时父子相处的时间越来越短”， 见母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回 A表述正确：B项第一次送别时父亲“轻轻地抚摸着 走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊”可 我的肩胛”，是父亲为了缓解“我”第一次离家的紧 知，“伞”本身是指母亲冒着风雨为“我”送来的这把 张，体现了父亲的关心与体贴，B项表述正确；C项 伞；根据文章第⑦自然段“母爱就像伞，把阴晦留给 父亲脸上的微笑“有一点勉强”，是因为不想影响 自己，而把睛朗留给儿女”可知，“伞”也指母爱，如“我”的情绪，一直在克制自己，故“努力雏护自己在 —21— 儿子心中的形象”的表述错误：D项在第三次送别的 时候，父亲流泪，“我想我还能送你几次呢”这句话 透露了父亲流泪的原因，父亲逐渐老去，渐感时日无 多，能够送别儿子的次数越来越少，因此感伤。D表 述正确。本题答案选C。 5.文章记叙了三次父亲“挥手”送别“我”的场景， “挥手”是贯穿全文的线索：文中父亲对“我”的爱就 浓缩在“挥手”这一动作中，是父子之情的交汇点， 以“挥手”为题更突出了文章的主旨情感。解析： 本题考查题目作用。在结构上，父亲的三次“挥手” 是文章内容的主体，构成了文章的叙事线索，使文章 成为一个有机的整体；在内容上，“挥手”是父亲与 “我”分别时的动作，每一次“挥手”，内涵虽有所不 同，但都有告别和不舍之意。因此“挥手”是父爱的 表达，是父爱的象征，三次“辉手”让“我”终生难忘， “挥手”也表达了“我”对父亲永久的感激与思念。 6.表达了作者对父亲青春流逝无法挽回的无奈和对 父亲的感恩与思念。解析：本题考查情感体悟。 “短促的人生”就像“匆忙的挥手”，“一切都成为过 眼烟云”说明了时光流逝，作者对父亲渐渐老去充满 无奈；“父亲对我挥手的形象，我却无法忘记”“父亲 将他的爱，将他的期望，还有他的遗憾和痛苦，都宣 泄在这轻轻一挥手之间了”，体会到作者对父亲的感 恩和怀念。 4父亲的课堂 1.①不乐意、委屈②父亲给他贴标签③心情复 杂解析：本题考查信息提取。根据文章第③自然 段“当时，他很不乐意父亲这般千预他的生活…好 几天都在幻想着自己在父亲面前爆发，然而，不知为 什么，一到父亲面前，他就像新兵见到连长，满腹的 委屈都咽了回去”可知，他在父亲决定带他骑行川藏 线时，感到“不乐意”“委屈”。根据文章第⑧自然段 “他一直不服父亲给他贴的标签”可知，他不满意在 骑行过程中父亲给“他”贴标签，所以“不服气”。根 据文章第0自然段“他最终和他沧桑满面的自行车， 一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下 的神圣殿堂，只一醉间，他的眼泪就流了一脸。他意 识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜 父亲所赐，他不知道应该感激他，还是怨恨他”可知， 他们骑行到达布达拉宫后，儿子“不知道应该感激 他，还是怨恨他”，可以概括成心情复杂。 2.排比对父亲给自己贴标签的不服气解析：本 题考查句子赏析。题千中的句子在文章第⑧自然 段。通过句子“我的筋骨会结实”“我的目光会锐 2 利”“我会修山地车”“会在强风中搭帐篷”“会看北 斗七星寻找方向”“我将会比你更耐压、更有眼光” 中，“会…会…会…会…会…会…”的 连用，可知这个句子运用了排比的修辞手法。排比 会使句子表达情感更强烈。联系第⑧自然段“他一 直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？ 老刘家的精神气，为什么由你说了算，而不是由我说 了算”可知，运用排比的修辞手法，强烈表达了他对 父亲贴标签行为的不服气。 3.D解析：本题考查内容理解。A项写他惧怕父 亲的威严，说明父亲对他一贯严厉，父亲在文中是以 “严父”的形象出现。表述正确。B项“硬塞了十几 条巧克力和六支防晒霜”体现了母亲心疼儿子，对儿 子柔软包容的爱。表述正确。C项父亲帮儿子涂防 晒霜、硬塞茶叶蛋和用不锈钢脸盘给儿子挡冰雹雨， 都体现了父亲疼爱儿子。表述正确。D项“作者只 认可父亲的教有方式”表述不妥。从第①自然段“相 比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是 有点硌人的，可到了男生成年后，回过头来看，这种 严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙”这句 话可知，作者在肯定父亲的教育方式的同时，并没有 否定母亲的教育方式，所以D项不正确。 4.他中考结束后被父亲拉去川藏线骑行，并被贴上 “百无一用是书生”“老刘家的精神气，恐怕要断”的 标签在父亲的帮助下，他成功到达布达拉宫，身体 更加强健，心智也更加成熟解析：本题考查情感体 会。联系文章第③自然段“当时，他很不乐意父亲这 般千预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺 在沙发上紧握游戏手柄吗”和第⑧自然段“他一直不 服父亲给他贴的标签”可知，“他”怨恨的是父亲在 中考结束后就拉他去川藏线骑行，还给他贴上“百无 一用是书生”“老刘家的精神气，恐怕要断”的标签。 联系文章第⑩自然段“他意识到，他的少年时代提前 结束了”和第①自然段“这种严厉的课堂，却是为他 们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上， 都强健了起来”可知，他感激的是父亲使他的身体更 加强健，心智也更加成熟。 5.①结尾段通过将母亲柔软包容的管教方式和父亲 “硌人”的教育方式进行对比，强调了父亲的教育方 式虽然“酪人”，但可以使身体和心理都变得更强健。 ②表达了作者对父亲的“课堂”的肯定，以及对深沉 的父爱的赞美。解析：本题考查重点段落的作用。 文章第①自然段“可能，相比母亲那种柔软包容的管 教方式，父亲的教育都是有点咯人的，可到了男生成 年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结 大师。 结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上，都强 古代诗歌阅读 健了起来”中，通过“相比”一词，可以得知作者在这 ⑥岁暮到家 里把母亲爱的方式和父亲爱的方式进行了对比，父 1.久别回家、母子相见慈母（疼爱儿子的母亲） 亲的爱使孩子精神和身体都强健起来。这也是作者 呼问解析：本题考查对诗句的理解。从“归家” 对父亲的爱的方式的肯定和餐美。 “愧”可知，诗人阔别家乡多年，久别回家。前六句写 6.示例：第一，父亲的严厉教育，能够避免孩子因一 母亲对儿子如何牵挂，见面后如何关心疼爱。这里 点点小的成就沾沾自喜：第二，“严父”教育下的孩 叙写母亲与儿子相见时的情景，刻画了一个慈母的 子会严格要求自己，做事更为严谨细致；第三，“严 形象，进一步表现了母亲对儿子的怜爱：看到儿子面 父”教育能够让孩子看待问题更理性，有独立判断的 容清瘦，母亲心中十分怜惜，连忙把儿子叫到自己跟 能力和更强的抗压能力。解析：开放题，正方观，点 前，仔细询问一路上的风尘劳顿，问长问短，反反复 是“‘严父’教育对孩子更好”，所以答案应围绕“‘严 复，不厌其烦。“怜”“呼”“问”，三个动词，慈爱之 父’的教育方式对孩子更好”来谈，言之成理即可。 心，跃然纸上。 拓展阅读·攻难点 2.母亲和久别的儿子一见面，便心疼儿子的面容清 小古文阅读 瘦，叫着孩子名字，问起离家在外这些年的艰辛。 ⑤孟母三迁 解析：本题考查想象画面和翻译句子的能力。怜，是 1.B解析：本题考查字词解释。“嬉游为墓间之 疼爱；呼儿，是叫儿子的名字。据此翻译即可。 事”意思是玩耍时孟子学了些殡葬之类的事，“为” 3.C解析：本题考查理解诗歌的内容。C项有误， 意思是“做”。故选B。 儿子心中惭愧自己没有尽到孝敬母亲的责任，不敢 2.墓地旁（孟子）嬉游为贾人炫卖之事（孟子） 向母亲诉说一路的风尘。这里通过直抒诗人的惭愧 嬉游乃设俎豆，揖让进退解析：本题考查信息提 心情表达出母子之间的深情。在慈爱的母亲面前， 取。根据“嬉游为墓间之事”可知迁居地“其舍近 诗人心中百感交集：一方面充满了对母亲的感激和 墓”，即墓地旁。根据“集市旁”可知，迁居原因是 敬爱，另一方面也感到十分内疚，由于自己出门在外 “嬉游为贾人炫卖之事”。根据“学宫旁”可知，定居 未能在母亲膝下承欢尽孝，深感未尽到人子的责任， 原因是“嬉游乃设俎豆，排让进退”。 从而辜负了母亲的拳拳之心。因此，不敢诉说自己 3.这个地方不是我用来安顿儿子的地方。解析： 旅途的艰辛。除惭愧之外，此处也含有担心直言远 本题考查句子翻译。“此”意为这个地方，“吾”是 行的劳顿，会使母亲更加心疼的含义。儿子并没有 我，“所以”意为用来，“居处子”意思是安顿儿子的 为了不让母亲担忧而向母亲撒谎，“又承认了错误” 地方。翻译时结合关键词语的意思，串联起整句大 也无从谈起。故选C。 意，语言通顺即可。 4.B解析：本题考查诗歌鉴赏。“寒衣针线密，家 4.B解析：本题考查主旨探究。阅读全文可知，孟 信墨痕新”意思是母亲细细缝好御寒的冬衣，时时捎 子的母亲为了能让孟子有一个好的读书环境，一共 去嘘寒问暖的家信。“家信”指的是母亲给漂泊在外 搬家三次，第三次把家搬到学宫旁边后，孟子最终成 的儿子写的，不是儿子给母亲写的。B表述错误，故 为儒学大师，可见故事强调的是环境对一个人的成 选B。 长至关重要。故选B。 5.最后两句表达了诗人没有对母亲尽到孝敬之责的 【参考译文】邹国人孟轲（孟子）的母亲，世人称她孟 惭愧心情和不敢诉说自己远行艰辛劳顿，让母亲更 母。他的家离墓地很近。小时候，玩耍时孟子学了 加担忧心疼的复杂心情。解析：本题考查体会情 些殡葬之类的事。他的母亲说：“这个地方不是我用 感的能力。最后两句“低徊愧人子，不敢叹风尘”意 来安顿儿子的地方。”于是离开，将家搬到集市旁。思是：母亲啊，儿子已经愧对您了，不忍诉说漂泊在 孟子学了些沿街叫卖的事。母亲又说：“这个地方不 外的劳累辛苦。这两句写儿子心中惭愧，自己没有 是我用来安颜儿子的地方。”又将家搬到学宫旁边。 尽到孝敬母亲的责任，不敢向母亲诉说一路的风尘。 孟子学会了在朝堂上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母 这里通过直抒诗人的惭愧心情表达出母子之间的深 说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来 情。在慈爱的母亲面前，诗人心中百感交集：一方面 了。等孟子长大成人，学了六艺，最终成为儒学充满了对母亲的感激和敬爱，另一方面也感到十分 23经纶学典」同步阅该语文五上 主 题 阅 读·提技 能 迟子建 限时：17分钟总分：16分 》》对应课文：第18课《慈母情深》 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。 ②那年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话 响了，是妈妈打来的。她说，自己就在楼下，下雪了，来给我送伞，今天早点回家吃饭吧。 ③没有比写到元奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用 不着伞，你回去吧。我再写一会儿。”妈妈说“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧。”我终 于忍耐不住，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你 回去吧。”我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了不可饶恕的错误。 ④我跑到阳台，看见母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把 绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。也许 是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小 时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪 痕会淋湿她的女儿啊！我却粗暴地践踏了这份慈爱！从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗 前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪透，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有 行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天 也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。 ⑤雪停了。黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈 妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，请她不要伤心 了。她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己伤害了她。我虽然四十多了，但在她面前依然是一个任 性的孩子。 ⑥母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你再写 东西时，我可不去惹你！” ⑦我想，母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。 (有删改) 82 第六单元|经纶学典 内容概括仿照示例，体会母亲和“我”相处的场景，概括文章的主要内容。(2分) →“我”拒绝母亲送来的伞→ →母亲原 谅了“我” 2信息提取文章第③自然段中，“我”的心情的变化过程是(2分) A.亢奋—懊恼—后悔—不快 B.懊恼—不快—后悔—亢奋 C.懊恼—后悔一亢奋—一不快 D.亢奋—不快—懊恼—后悔 3描写方法下面句子运用了哪种人物描写的方法？有什么作用？(3分) 我跑到阳台，看见母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下 夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。 这句话运用了 描写，形象地写出了母亲 ,也流露出“我”对母亲 的情感。 4内容理解对文章内容的理解，不正确的一项是(2分) () A.“我马上意识到自己犯了不可饶恕的错误”与“用一句数落原谅了我”形成对比，体 现母亲对女儿的宽容和理解。 B.作者在写母亲落寞离去之后，插入一段对大雪的描写，用天气严寒来突出母亲送伞 的慈爱与深情。 C.“我”因沉迷写作而拒绝母亲雪天送来的伞，说明“我”对母亲不够爱。 D.“好像残冬流下的几行清泪”一句借景抒情，体现“我”在伤害母亲之后深深的自责 之情。 ⑤体会情感场景中蕴含深沉的母爱。文章最后一个自然段说“母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把 晴朗留给儿女”，据此回答下列问题。(5分) (1)母亲“把阴晦留给自己”的具体表现有：①母亲带着伞默默地回家，② ;“把晴朗留给儿 女”的具体表现是：① ,② (3分) (2)从这段话中，你体会到作者 的情感。(2分)》 ⑥标题理解文章题目《伞》在文中有什么含义？(2分) 832 经纶学典|同步阅读语文五上 ③挥 手 赵丽宏 限时：15分钟总分：18分 》》对应课文：第19课《父爱之舟》 ①我人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路 边的人影由大而小，一直到我看不见… ②第一次送别，是我考上了一所郊区的住宿中学。父亲送我去学校报到。当汽车在郊区的公 路上疾驰时，我感到有些害怕和紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲指着窗外翠绿 的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他轻轻地抚摸着我的肩 胛，又说：“你闻闻这风中的味道，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。”接着， 父亲用很轻松的语气谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。 ③那天到学校后，父亲陪我报到，又帮我铺好了床铺。我把父亲送到校门口。父亲拍拍我的肩 膀，摸摸我的头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。”说完，他就大步走出校门。我站在校门 里，目送着父亲。父亲慢慢地向前走着。走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，他就使 劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来… ④父亲第二次送我，是我要去农村“插队落户”。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。 快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。 他的脸上带着他常有的那种温和的微笑，只是有一，点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我 难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。 这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光… ⑤父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了，却执意要送我去学校，我 坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次 短得多，但还没有走出弄堂，他的脚步就慢下来。我回头一看，帮我提着一个小包的父亲竞已是泪 流满面。我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干嘛这样难过呢？”父亲一边擦眼 泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你几次 呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑥这时我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过的皱 纹。父亲是有点老了。 ⑦我想，短促的人生，其实就像匆忙的挥手一样，挥手之间，一切都成为过眼烟云。然而父亲对 184 ■国 第六单元|经纶学典 我挥手的形象，我却无法忘记。因为父亲将他的爱，将他的期望，还有他的遗憾和痛苦，都宣泄在这 轻轻一挥手之间了。 (有删改)》 信息提取文章记叙了父亲三次送“我”的场景，请你仿照示例，完成表格。(3分) 第一次 (1) 父亲面带微笑 第二次 父亲送“我”去农村“插队落户” (2) 第三次 (3) 父亲泪流满面 2内容概括文章第③自然段和第⑤自然段画波浪线的句子都写到父亲送“我”的时候脚步“慢”下 来的场景，第一次是因为 :第二次是因为 (2分) 3句子分析读下面句子，说说句中加点字的好处。(3分】 说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 4内容理解针对文中三次送别，理解和分析不正确的一项是(2分) A.文中三次送别的地点变化，距离越来越近，说明送别时父子相处的时间越来越短。 B.第一次送别时“他轻轻地抚摸着我的肩胛”，父亲用温柔的动作来安抚儿子的不安， 体现了父亲对儿子的关心与体贴。 C.第二次送别时父亲脸上的微笑“有一点勉强”，说明父亲虽然内心伤感，依然在努力 维护自己在儿子心中的形象。 D.第三次送别时父亲的流泪，有对儿子的不舍，也有对自己时日无多的感伤。 ⑤题目作用结合文章描写的场景，说说本文标题的好处。(4分) ⑥体会情感体会文章结尾段表达了作者哪些情感。(4分) 85 经纶学典|同步阅读语文五上 ④父亲的课堂 限时：15分钟总分：19分 》》对应课文：第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ①他还记得中考结束那年，父亲回家探亲时，进得家门第三天，就嫌弃他的惫懒、柔弱、优柔寡 断与吃饭慢，决定带他去骑行川藏线。 ②身为军人，父亲说千就千，立刻买了一辆新的山地车、折叠式帐篷、迷你压力锅，还有冲锋衣 等，并马上带他进行适应性训练，每天骑行50千米。 ③当时，他很不乐意父亲这般干预他的生活，中考好不容易结束了，不是应该躺在沙发上紧握 游戏手柄吗？好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发，然而，不知为什么，一到父亲面前，他就像新 兵见到连长，满腹的委屈都咽了回去。 ④母亲看着不忍，说儿子还没有完全发育好，他身体瘦高，穿着冲锋衣顶风上坡时，像一只翼状 大鸟，“你就不担心他路上生病吗？” ⑤父亲淡淡地说：“我不想他长大后经不起磋磨，这会害了他自己。” ⑥母亲不说了，只是给父亲的行囊中硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜。 ⑦那场砥砺风雨和暴晒的骑行中，父子间起过什么争执，他已经忘了。他记得的，是父亲满是 老茧的大手，一手死死地摁住他的脑瓜，一手帮他涂防晒霜的场景；是父亲把方便面底下卧着的茶 叶蛋，硬塞到他碗里的场景；是高原上的冰雹雨降临时，父亲不容分说把唯一的不锈钢脸盆顶在他 头上的场景…他是怎么撑下来的？可能支撑他的，是父亲不经意间流露出的些许轻蔑与失望吧， 父亲跟沿途的修车铺老板、小饭馆伙计、小旅馆老板表达了同一个意思：这小子，百无一用是书生， 老刘家的精神气，恐怕要断。我拉他出来，就是想练一练他的精神气。 ⑧他一直不服父亲给他贴的标签：书生怎么就百无一用了？老刘家的精神气，为什么由你说了 算，而不是由我说了算？等着吧，总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在 强风中搭帐篷，会看北斗七星寻找方向，我将会比你更耐压、更有眼光。 ⑨为此，他在骑行的后半段路上目光如炬（ù），沉默是金，连父亲给他挑破脚上的水泡，并给膝 头敷上膏药时，他都咬着牙一声不吭。他看到，父亲脸上深不见底的威严裂开了口子，一丝战栗掠 过他的腮帮肌肉。 ⑩他最终和他沧桑满面的自行车，一同见到了布达拉宫。仰望那耸立在高天薄云之下的神圣 殿堂，只一瞬间，他的眼泪就流了一脸。他意识到，他的少年时代提前结束了，而这一切，都是拜父 亲所赐，他不知道应该感激他，还是怨恨他。 ①可能，相比母亲那种柔软包容的管教方式，父亲的教育都是有点硌(9è)人的，可到了男生成 年后，回过头来看，这种严厉的课堂，却是为他们结结实实补了一次钙，让他们从精神上到身体上， 都强健了起来。 386 第六单元|经纶学典 信息提取阅读文章，梳理“他”和父亲骑行川藏线的过程及“他”的情感变化。(3分) 父亲决定带他 ②2 骑行过程 到达布 骑行川藏线 达拉宫 情感变化 3 不服气 2句子赏折请从修辞角度对第⑧自然段画“ ”句子进行赏析。(2分)》 总有一天，我的筋骨会结实，我的目光会锐利，我会修山地车，会在强风中搭帐篷， 会看北斗七星寻找方向，我将会比你更耐压、更有眼光。 这句话运用了 的修辞手法，强烈地表达了“他” 3内容理解下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是(2分) () A.“好几天都在幻想着自己在父亲面前爆发”“一到父亲面前，他就像新兵见到连长， 满腹的委屈都咽了回去”，说明父亲对儿子一贯严厉，儿子惧怕父亲的威严，凸显了 “严父”形象。 B.“母亲看着不忍”“硬塞了十几条巧克力和六支防晒霜”体现了母亲对儿子是一种柔 软包容的爱。 C.骑行途中，父亲帮儿子涂防晒霜、硬塞茶叶蛋和用不锈钢脸盘给儿子挡冰雹雨，都 体现了父亲对儿子的疼爱。 D.作者在文章中写了母亲和父亲对儿子两种不同的教育方式，但作者只认可父亲的 教育方式。 4体会情感第0自然段说“他不知道应该感激他，还是怨恨他”，“怨恨”是指 ,“感激”是指 。(4分) ⑤句段作用结合文章内容，从内容和情感两个方面分析结尾段在文中有什么作用。(4分) ⑥创意表达班级针对“‘严父'教育和‘慈母'教育哪种方式对孩子更好”展开辩论。请你作为正方 四辩进行总结陈词。（4分) 反方：我方认为“慈母”教育对孩子更好。理由如下：第一，和蔼可亲的母亲形象不仅会 让孩子更愿意亲近你，而且有助于安抚到孩子的内心；第二，肯定、赞扬孩子，有 助于树立孩子的自信心，让孩子做一个有自信的人：第三，“慈母”教育下的孩子 也更善于赞美他人，鼓励他人。 正方：我方认为“严父”教育对孩子更好。理由如下： 87