第4单元 爱国情怀 思维导图·明方法&拆解训练·练要素-【5星学霸同步阅读】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）

第四单元 现状，但诗人却“不自哀”，展现出一种乐观豪放之 气，表达了诗人希望收复国土、报效祖国的壮志。 拆解训练·练要素 “夜阑卧听风吹雨”写时间、环境和现实生活中的诗 ①土地的誓言（节选） 人形象。“风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝 拆解小题 的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠 (一)1.ABC2.(1)我时时刻刻都听见她呼唤我的 的处境，把现实与梦境自然地联系起来，使“铁马冰 名字，我时时刻刻都听见她召唤我回去。(2)强 河”的梦境和“成轮台”的平生壮志融为一体，抒发 烈渴望回到故乡3.(1)白桦林马群 爱国之情。 蒙古狗高粱豆粒土地山雕鹿群煤块 2.A解析：本题考查内容理解。“僵卧孤村不自 足金(2)视觉听觉嗅觉(3)ABD 哀”意思是：穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而 (二)1.“九一八”事变辽宁昌图关东原野（东 感到哀伤，并不是哀叹连连，A不正确。 北)2.(1)V(2)×(3)V 3.渴望建功立业，为国收复失地解析：本题考查思 答案：结合资料链接，我从文章中体会到了作者对于 考探究。所列诗句情感激昂，精神饱满，都表达了诗 故乡的怀念、热爱、眷恋，以及回不去故乡的悲伤痛 人的爱国热情和忧国忧民的思想感情，希望用实际 苦；我还体会到作者对侵略者的愤怒、仇恨，以及誓 行动来报效国家，收复失地，哪怕即将离开人世，也 死捍卫国土的决心。 不能忘记这份情怀。 语文要素延伸思考 4.链接材料中“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 思考1：不可以。因为作者不仅仅是怀念故乡的美 中的“泪尽”一词饱含无限辛酸，“又”字体现了遗民 好景色，更是在表达一种誓死保卫故土的决心。 们的失望之情，表达了诗人既爱国又优民的思想感 解析：本题考查对文章标题的理解。“土地的誓言” 情；《十一月四日风雨大作（其二）》中“夜阑卧听风 意思是面对土地宣誓的话，文章是在表达一种捍卫 吹雨，铁马冰河入梦来”巧借自然界的风雨把现实和 土地的决心，改成“故乡”就不能体现“誓言”，与文 梦境自然地联系起来，表达了诗人渴望杀敌报国的 章内容不符。因此不能改。 志向，读来悲壮苍凉，情感更为饱满激昂。解析： 思考2：人称的变化其实是情感的变化，开始用第三 本题考查比较鉴赏。这道比较题要对比的内容是两 人称是因为情感相对较平稳，但随着情绪慢慢变得 首诗歌的后两句在思想情感的表达上有什么不同之 激昂，作者改用第二人称“你”拉近了距离，仿佛土 处，通过对诗句的理解与赏析，可以得知链接材料的 地就站在我们面前，作者在直接与土地对话、告白， 诗歌更多的是一种失望忧愤的情绪，而《十一月四日 这种转变有极强的感染力，更能表现作者对家乡的 风雨大作（其二）》悲壮苍凉，情绪上更为激昂。 热爱、对侵略者的仇恨。解析：本题考查对文章内 【参考译文】 容的理解。本文开始用第三人称，是因为此时作者 穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到悲 刚刚起笔，情感还比较平稳，但随着文本的展开，回 哀，心中还想着替国家守卫边疆。夜将尽了，我躺在 忆的深入，作者的情感越来越强烈。后来改为第二 床上听到那风雨的声音，迷速糊糊地梦见，自己骑着 人称“你”，仿佛是与家乡、土地直接对话，这样的变 披着铁甲的战马跨过冰封的河流。 化，更有利于作者感情的抒发，使作者对于家乡的思 ③最后一课 念，对于家乡的同情，对于侵略者的仇恨抒发得更加 1.①暨大师生争分夺秒上“最后一课”②日军的 直接，更加迫切。 车经过校门时全校停止上课解析：本题考查整体 主题阅读·提技能 感知。这是一篇叙事散文，讲述了上海沦陷时暨大 ②十一月四日风雨大作（其二） 师生上最后一堂课的故事。第①一④自然段讲述了 1.晚年卧病在床、孤苦无助僵卧孤村不自哀 “我”接到上海沦陷的通知，⑤—②自然段讲述了暨 忠心爱国现实梦境解析：本题考查整体感 大师生上“最后一课”的决定和情景，B一⑧自然段 知。“侵卧孤村不自衰”意思是：穷居孤村，躺卧不 讲述了当日本的军用车经过校门口时，全校停止上 起，不为自己的处境而感到哀伤。“僵卧”与“孤村” 课以示抗议的情景。 写出了诗人罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活2.形势的危急和刻不容缓解析：本题考查内容理 一11第四单元 爱国情怀 单元阅读要素 结合资料，体会文章表达的思想感情。 一篇文章的注释、背景资料、作者资料及其他补充的资料等，都可以帮助 我们体会其中的思想感情。读《古诗三首》，可以结合注释弄懂诗意，体会诗 人的情感；读《少年中国说（节选）》，可以查阅资料了解写作背景，并结合百 年来为国家富强而奋斗的人物故事，体会中国人的强国梦想；读《圆明园的毁 灭》，可以深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情：读《小岛》，可 以了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀 思 维 导 图 借助字词含义理解文章内容 结合文章注释 理解特定术语 结合资料，体 文章写作社会背景 会文章表达的 结合文章背景资料 作者生平 思想感情 作者写作目的 文章原文内容 结合补充资料 同时期、同作者、同主题的作品 通■ 第四单元|经纶学典 拆解 训 练 练 要 系 土地的誓言（节选）》 端木蕻良 ①对于广大的关东原野，我怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻 不听见她召唤我回去。 ②当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起 儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上帅吟：我看见奔流似 的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金这时我听到故乡在召唤 我，故乡有一种声音在召唤着我。 ③土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒：我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是 土地的族系，我不能离开她。 ④在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱 蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。 ⑤故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流 过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透 明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了， 这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶…没 有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。 ⑥土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原 的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是 我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回 到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡 出现在我的面前一或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 【链接资料】端木蕻(hong)良(1912.9.25一1996.10.5)，原名曹汉文（曹京平），辽宁昌图人。 1931年，作者19岁时，故土被日军暴力侵占，被迫流亡。1941年，作者29岁时，“九一八”事变已经 过去整整十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，全国大部分地区都笼罩在 战火中，流亡在关内的东北人依然无家可归。于是，在“九一八”事变十周年之际，作者怀着难以遏 制的感情，写下了这篇文章。 圆圆阅读完短文后，看看下面这道题目，你会怎么解答呢？通过以下步骤解题吧！ 步骤一：先读问题，不急作答哦！ 45 经纶学典|同步阅该语文五上 问题结合链接资料，说说你从文章中体会到作者怎样的情感。 步骤二：我们来做拆解小题，梳理出答题思路吧！ 拆解小题 (一)结合文章的描写，体会作者对土地的态度。 1.作者对“土地”都有哪些称呼？（多选） A.家乡 B.母亲 C.故乡 D.草原 2.读语句，完成练习。 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 (1)将这句话改为肯定句。 (2)与修改后的句子相比，原句语气更 ,更突出了作者 的情感。 3.读画“”的句子，完成练习。 (1)用“○”在文中圈出这一组句子中描绘的景物。 (2)作者从 和 这三种感官角度描绘了这些景物。 (3)这些景物具有怎样的特点？（多选） ( A.色彩明丽 B.富有生命力 C.充满悲伤 D.丰富多样 (二)结合资料链接，体会作者的情感。 1.从资料中我们可以知道这篇文章写于 十周年：作者的故乡是 ,位于 2.判断下列说法正误。 (1)“我”在异乡流亡十年，迫切想要回到故土。 (2)“我”的故土饱受战争的摧残，早已不复存在。 ( (3)不仅是作者的故土沦亡，甚至中华大地上其他地方也曾遭受侵略。 步骤三：做完“拆解小题”后，你一定会解答步骤一下面的问题了，现在请你去完成吧！ 语文要素延伸思考 思考1：文章题目是否可以改成“故乡”？为什么？结合文章内容简要说说。 思考2：为什么文章起初写“关东原野”用第三人称“她”来称呼，到后来又说“我的家 乡，你必须被解放，你必须站立”？ 146