5.3第3节自然界中的碳循环课件-2025-2026学年九年级化学沪教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦自然界中的碳循环，核心知识点包括二氧化碳的产生与消耗途径、对人体影响、温室效应及防治措施。课堂导入从呼吸作用切入，结合学生已有知识（如光合作用、氧气）搭建学习支架，引导从生活现象过渡到碳循环的系统学习。 特色在于注重科学探究与实践（如“灯火实验”安全问题探究）和科学态度与责任（融入碳达峰碳中和内容），通过问题驱动和实例分析培养学生解决实际问题的能力。内容结构清晰，习题与活动结合，助力学生系统掌握知识，教师可高效实施教学。

第5章　奇妙的二氧化碳 第3节　自然界中的碳循环 YOUR LOGO 20XX.XX.XX 1 人在呼吸时消耗氧气，产生二氧化碳( carbon dioxide)。 二氧化碳在空气中的含量(体积分数)虽然仅有约0.03%，但也 是人类生存不可缺少的物质。离开了二氧化碳，绿色植物就 无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和 充足的氧气。大气中的二氧化碳还参与自然界中的许多变化， 直接影响着我们的生活。 课堂导入 产生二氧化碳的途径 消耗二氧化碳的途径 含碳燃料的燃烧 动植物的呼吸 微生物分解 绿色植物的光合作用 你知道吗？ 大气中二氧化碳的产生与消耗途径 探究新知 自然界中的二氧化碳 二氧化碳在自然界中的循环 探究新知 二氧化碳的对人体的影响： 当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时，人就会感到气闷、头昏、心悸，达到4%~5%时，人就会感到气喘、头痛、眩晕；达到8%时，人就会神志不清、呼吸逐渐停止，以致死亡。 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生一定的影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。 探究新知 进入久未开启的菜窖、地窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构成的威胁？ 灯火实验 探究新知 什么是温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 探究新知 温室效应的利和弊 探究新知 二氧化碳与温室效应 随着社会的发展和人们生活水平的提高，煤、石油和天然气的消耗量急剧增加、排放的二氧化碳越来越多、而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而不断减少、使得空气中二氧化破的含量呈上升趋势。当大气中二氧化碳等气体的含量升高时，全增加大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。 许多科学家认为，温室效应加别对人类的生存环境会产生不良影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升、一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住；气温上升、还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。 探究新知 温室效应的危害 加剧冰川融化 加速土地沙化 加重洪涝灾害 极端天气增加 地球上的水分加速蒸发到大气层中，地面变得干旱，植被退化，进而导致土地沙漠化。 气候变暖使雨量较大地区降水量进一步增大，从而加剧洪涝灾害的发生。 全球变暖还会使局部地区在短时间内发生急剧的天气变化，导致气候异常。 气候变暖，使极地及高山冰川融化，从而使海平面上升。沿海城市将被淹没。 探究新知 限制CO2排放 利用清洁能源 大力植树造林 倡导低碳生活 制定旨在限制CO2排放的政府和国际规定，签订国际公约。 减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用清洁能源。 倡导全民植树，大力植树造林，严禁乱砍滥伐，保护森林资源。 日常生活中，每个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 防止温室效应的措施 探究新知 1. 自然界中的二氧化碳：大气中的二氧化碳主要来自 　含碳燃料的燃烧、人和动植物的呼吸作用以及微生物的分解作用　，二氧化碳消耗的途径有 　绿色植物的光合作用，溶于江河湖海，与水、氢氧化钙等物质反应　。自然界中的碳循环详见教材P156图5-17。（合理答案均可） 2. 二氧化碳与温室效应：详见教材P157。 3. 二氧化碳与人体健康：当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生 　一定　的影响。二氧化碳对人体的影响详见教材P156表5-3。在人群密集的地方应注意及时 　通风换气　。 4. 碳达峰碳中和目标的实现：详见教材P158。 含碳燃料的燃烧、人 和动植物的呼吸作用以及微生物的分解作用 绿色 植物的光合作用，溶于江河湖海，与水、氢氧化钙等物质反应 （合理答案均可） 一定 通风换气 1. 关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是（　D　） A. 碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化 B. 碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定 C. 绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环 D. 碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环 2. 下列气体含量过多会加剧温室效应的是（　D　） A. 氧气 B. 氮气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 D D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. 我国力争2060年前实现“碳中和”，彰显大国责任与担当。“碳中和”的“碳”是指（　A　） A. 二氧化碳 B. 碳元素 C. 碳原子 D. 所有含碳物质 4. 我国提出2030年前实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”。下列做法不利于实现“碳达峰、碳中和”的是（　B　） A. 绿色出行 B. 焚烧垃圾 C. 节约用纸 D. 随手关灯 A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. 曾有报道，某人到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。 （1） 请你分析，造成该事故的原因可能是 　地窖中二氧化碳含量较高，使人缺氧而窒息死亡　。 （2） 这起事故提醒我们，进入地窖或深洞时一定要携带 　燃着的蜡烛（合理答案均可）　，先检验地窖或深洞中 　二氧化碳（或CO2）　的含量是否过高，以避免此类不幸事故的发生。 地窖中二氧化碳含量较高，使人缺 氧而窒息死亡 燃着的蜡烛（合理答 案均可） 二氧化碳（或CO2） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. 氧循环和碳循环密不可分，其中属于二氧化碳转化为氧气的变化是（　　） A. 海水吸收二氧化碳 B. 动植物的呼吸作用 C. 光合作用 D. 煤、石油等燃料的燃烧 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. 大量排放的CO2造成了碳循环的失衡。维持大气中CO2含量的平衡，必定要“降碳”。下列说法错误的是（　B　） A. 大规模开采和利用含碳燃料，会导致大气中CO2含量持续升高 B. 将CO2压入地下实现碳封存，CO2分子间的空隙变小，运动停止 C. CO2被绿色植物光合作用吸收，CO2分子变成了其他分子 D. 江河湖海的水体吸收CO2过程中既有物理变化，又有化学变化 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. 化学技术驱动“碳达峰、碳中和”。CO2转化为炭黑回收利用的反应机理如图所示，依次发生过程Ⅰ和Ⅱ，“ ”表示从反应物到生成物。下列说法正确的是（D　） A. 过程Ⅰ的化学方程式为 3FeO＋CO2 Fe3O4＋C B. 过程Ⅰ、Ⅱ中铁元素化合价均未发生改变 C. Fe3O4为总反应的催化剂 D. 总反应可表示为CO2 C＋O2 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. 我国提出争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组同学开展了“低碳有我”实践活动，请回答下列问题。 【活动一】 调查碳循环。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1） 观察如图所示的碳循环示意图，自然界中消耗二氧化碳的途径有 　绿色植物的光合作用（合理答案均可）　（写一条即可）。 绿色植 物的光合作用（合理答案均可） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2） 基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行：① 减少碳排放；②  　增加二氧化碳消耗　。 （3） 调查发现，我国的碳排放80％以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是 　A　（填字母）。 A. 严禁使用含碳燃料 B. 改进技术，提高能效 C. 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理 增加二氧化碳消耗 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4） 基于元素守恒，小组同学推测可以将二氧化碳转化为更具价值的物质，实现二氧化碳的再利用。我国科学家在利用二氧化碳直接合成甲醇（CH3OH）的研究上已取得重大突破，其转化的化学方程式为CO2＋3H2 CH3OH＋R，其中R的化学式为 　H2O　。如果用此方法处理44kg二氧化碳，使其完全反应，那么生成甲醇的质量为 　32kg　。 H2O 32kg 【活动二】 计算碳“转化”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $$