2.2 声音的特性-2025-2026学年人教版（2024）物理八年级上册

第二章　声现象 第2节　声音的特性（第1课时） 1 【主题与课时】 人教2024版物理八年级上册第二章“声现象”第2节“声音的特性”，2课时 【课标要求】 了解声音的特性。 【学习目标】 1. 通过体验和探究，认识音调，知道音调跟发声体振动频率的关系，体会物 理学对人类认识的深化作用以及对社会发展的推动作用。 2. 通过体验探究，认识响度，知道响度跟发声体振幅的关系，会从波形图中 认识音调与响度。 【评价任务】 1. 评价任务一——检测学习目标1 2. 评价任务二——检测学习目标2 【资源与建议】 1. 关于声音的特性，我们在生活中有丰富的体验，在学习过程中应充分结合 这些体验，以此作为学习素材，更容易理解。 2. 参考广州共享课堂、国家中小学智慧教育平台的资源。 3. 手机或IPAD安装示波器等App。 蜜蜂和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，有在发声吗？我们都能听到吗？ 任务一：音调 1. 感受：聆听歌曲，有的部分听起来声音低沉，我们称其为 低，有 的部分听起来声音尖细，我们称其为 高。 音调　 音调　 略 2. 【实验探究】决定音调高低的因素 （1）动手实验： ①将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动钢尺，观察它的振动情 况。逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，重复前面的操作并观察。 分析：钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺振动越 ⁠； 慢　 ②当钢尺伸出桌面的长度减小到一定程度时，能较清楚地听到钢尺发出的声 音，注意它的音调。将实验现象填在下列表格中： 钢尺伸出长度 振动快慢 声音高低 18 cm 慢 低 14 cm 较快 较高 10 cm 快 高 分析： 钢尺伸出桌面的长度越短，振动越 ，发出声音的音调越 ⁠。 慢 低 较快 较高 快 高 快　 高　 （2）观察实验： 橡皮筋松紧程度 振动快慢 声音高低 紧 快 高 松 慢 低 快 高 慢 低 知识点： 声音的 叫音调，其高低与物体 有关，振动越 ⁠ ，音调越 ⁠。 3. 阅读课本38页内容：频率、音调跟发声体振动频率的关系 高低　 振动的快慢　 快 （或慢）　 高（或低）　 4. 声的分类 （1）人类能听到的声音，频率范围是 ⁠。 （2）人类听不到的声是 和 ⁠。 20～20 000 Hz　 超声波　 次声波　 5. 【演示实验】观察老师用App呈现不同频率音叉发声的波形： 低音调的波形更 ，频率更 ⁠； 高音调的波形更 ，频率更 ⁠。 结论1：音调高低——看波形的 ⁠。 疏　 低　 密　 高　 疏密程度　 评价1： 1. 蜜蜂翅膀每秒振动300次，f蜜蜂＝ Hz，蝴蝶翅膀每分钟振动300 次，f蝴蝶＝ Hz。 300　 5　 A. 蝙蝠可以发出频率为400 Hz的声音 B. 人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音 C. 人听觉频率范围比人发声频率范围要大 D. 15 Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的 2. 根据图中所给信息，判断下列说法正确的是（　C　） C 任务二：响度 1. 听：①用力敲黑板与轻轻敲产生的声音有什么不同？ ②老师用扩音器和不用扩音器发出的声音有什么区别？ ①用力敲时很大声，轻轻敲时更小声　②用扩音器更大声 2. 【演示实验】决定响度大小的因素 如图所示，使正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开 的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 敲击力量 振动幅度 响度 大 大 大 小 小 小 本实验采用的方法是 ⁠。 本实验中乒乓球的作用是 ⁠. 大 大 小 小 转换法　 将微小的振动放大，便于观察　 知识点： 响度：①响度——声音的 ，用分贝描述声音强弱的等级； ②发声体发声的响度与物体 有关，振幅越 ，响度越 ⁠。 3. 【演示实验】观察同一音叉不同响度声音的波形 结论2：响度大小——看波形的 ⁠。 强弱　 振幅　 大　 大　 振幅大小　 评价2： 1. 如图所示，用不同的力度敲音叉，发现用较大力敲音叉时乒乓球弹开的幅 度比用较小力敲时大，这说明用较大力敲时（　B　） A. 音叉振动的振幅小 B. 发出声音的响度大 C. 音叉振动的频率低 D. 发出声音的音调高 B 2. 声音的 叫响度，物体振动的幅度称为 ；声音的响度与声 源的 有关， 越大，响度越 。人听到声音的响度还跟 人距离发声体的 有关。 强弱　 振幅　 振幅　 振幅　 大　 远近　 A组：夯实基础 1. 小明发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的 （　C　） A. 音调 B. 频率 C. 响度 D. 音调及响度 C 2. “男低音”“低声细语”的“低”分别描述声音的什么特性（　A　） A. “男低音”中的“低”指音调低，“低声细语”中的“低”指响度小 B. “男低音”中的“低”指响度小，“低声细语”中的“低”指音调低 C. 两个词中的“低”都是指音调低 D. 两个词中的“低”都是指响度小 A 3. 甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙 声音波形是哪一幅（　B　） B 4. 如图，监测器测得同一声源发出的甲、乙两声音的特性如下表。甲乙相比 （　D　） 声音 声音强弱的等级/dB 频率/Hz 甲 70 1 100 乙 110 700 D A. 乙音调较高 B. 甲响度较大 C. 声源在发甲声音时振动幅度较大 D. 声源在发乙声音时每秒内振动次数较少 B组：拓展提高 5. 如图所示是人和动物的发声频率和听觉频率，人能发出的声音频率在65～ 1 100 Hz，能听到的声音频率在20～20 000 Hz，下列有关说法正确的是 （　D　） A. 蚱蜢发声时，音调比猫发声时低 B. 蝙蝠发出的声音，猫总能听到 C. 狗发声时，发声器每秒钟振动次数高于蚱蜢 D. 狗听觉频率范围比狗发声频率范围要大 D 6. 如图所示，用尺子探究决定音调高低的因素时，把钢尺紧按在桌面上，一 端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢， 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实 验发现： （1）尺子伸出桌面的长度越长，振动越 ，振动的频率越 ，发 出声音的音调越 ⁠。 慢　 低　 低　 （2）尺子伸出桌面的长度越短，振动越 ，振动的频率越 ，发 出声音的音调越 ⁠。 （3）由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的 有关，频率 越 ，音调越高。 快　 高　 高　 频率　 大　 参考答案 【学习过程】 略 任务一： 1. 音调　音调 2. （1）①慢　②慢　低　较快　较高　快　高　快　高 （2）快　高　慢　低 知识点：高低　振动的快慢　快（或慢）　高（或低） 4. （1）20～20 000 Hz　（2）超声波　次声波 5. 疏　低　密　高 结论1：疏密程度 评价1： 1.300　5　2.C 任务二： 1. ①用力敲时很大声，轻轻敲时更小声　②用扩音器更大声 2. 大　大　小　小　转换法　将微小的振动放大，便于观察 知识点：①强弱　②振幅　大　大　 结论2：振幅大小 评价2： 1. B2.强弱　振幅　振幅　振幅　大　远近 【作业与检测】 1. C　2.A　3.B　4.D　5.D 6. （1）慢　低　低　（2）快　高　高　（3）频率　大 第2节　声音的特性（第2课时） 27 【主题与课时】 人教2024版物理八年级上册第二章“声现象”第2节“声音的特性”，2课时 【课标要求】 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 【学习目标】 1. 通过听不同乐器的演奏曲，体会不同发声体发出声音的音色不同。 2. 通过现场采集不同发声体的波形，了解声音的三个特性如何在波形中 体现。 3. 通过阅读课本了解乐器和乐音，以及不同乐器如何改变音调和响度。 【评价任务】 1. 评价任务一——检测学习目标1 2. 评价任务二——检测学习目标2 3. 评价任务三——检测学习目标3 【资源与建议】 1. 关于声音的特性，我们在生活中有丰富的体验，在学习过程中应充分结合 这些体验，以此作为学习素材，更容易理解。 2. 参考广州共享课堂、国家中小学智慧教育平台的资源。 3. 手机或IPAD安装示波器等App。 复习：相同设置的示波器显示的三个波形图如下： （1）音调最低的是图 ，音调相同的是图 ⁠。 （2）响度最大的是图 ，响度相同的是图 ⁠。 甲　 乙、 丙　 丙　 甲、乙　 任务一：音色 1. 体验：①播放提前录好的几个同学读同一个词的音频，让同学们猜名字； ②听几段不同乐器的演奏，能听出是什么乐器在发出声音吗？ 2. 例子：①有些男孩子到了初二发现他们的声音变了，主要指他们声音 的 （填声音的特性）发生了改变。 ②有经验的修理工在检测时通过敲击铁轨，判断铁轨有无裂缝，是利用了声 音的 ⁠。 音色　 音色　 评价1： 1. 晚上，你家门外有人叫门，虽然“只闻其声，不见其人”，但你仍能判断 出他是否是熟人，这是因为（　B　） A. 每个人声音的音调不同 B. 每个人声音的音色不同 C. 每个人声音的大小不同 D. 以上情况均有可能 B 2. “声纹锁”运用声纹识别技术，能识别主人说出的“口令”并自动解锁， 而当别人说出同样口令时却无法打开锁。你认为声纹锁主要是依据声音的什 么特性来识别主人身份的（　B　） A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 以上情况均不可能 B 任务二：认识声音的波形 【演示实验】比较不同乐器发声的波形 ①波形疏密程度是相同的，即 相同，所以三个声音的 ⁠ 相同； 频率　 音调　 ②波形上下振动幅度是相同的，即 相同，所以三个声音的 ⁠ 相同； ③但波的 不同，表明它们的 不同。 知识点： 音色——看波形的 ⁠。 振幅　 响度　 形状　 音色　 形状和复杂程度　 评价2： 如图所示的是声音输入到相同设置的示波器上时显示的波形。音调相同的 是 ，响度相同的是 ，音色相同的是 ⁠ ⁠。 甲、乙、丁　 乙、丙、丁　 甲、 乙、丙　 任务三：了解“乐音和乐器” 阅读课本内容，了解乐器的种类： ① 乐器：乐器的 影响音调，打击的 影响响度； ② 乐器：琴弦的 、 、 影响音调，弹奏时 的 影响响度； ③ 乐器：发声体是 ，长的空气柱产生 音，短的空气 柱产生 音。 打击　 大小　 力度　 弦　 长短　 粗细　 松紧　 力度　 管　 空气柱　 低　 高　 评价3： 水瓶琴 敲：看水量多少，水量变少、音调变 ⁠。 吹：看空气柱长短，空气柱变 、音调变 ⁠。 高　 长　 低　 A组：夯实基础 1. 盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的 （　C　） A. 响度不同 B. 音调不同 C. 音色不同 D. 演奏方式不同 C 2. 把频率为256 Hz的音叉发出的声音信号输入示波器，示波器的波形图如右 图所示。 （1）若把频率为512 Hz的音叉发出的声音信号输入同一设置的示波器，其波 形图可能是后图中的 ⁠。 （2）若用大小不同的力分别敲击频率为 256 Hz的音叉，并把音叉发出的声 音信号输入同一设置的示波器，则其波形可能是上图中的 ⁠。 C　 B　 （3）下图分别是音叉、长笛、钢琴发出的C调 1（do） 的波形图，由图可 知：三个声音的音调 ，响度 ，音色 。（均选填 “相同”或“不同”） 相同　 相同　 不同　 B组：拓展提高 3. 在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦的音调受许 多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想一、 二、三，请你大胆填写猜想四。 猜想一：琴弦的音调可能与琴弦的材料有关。 猜想二：琴弦的音调可能与琴弦的长度有关。 猜想三：琴弦的音调可能与琴弦的横截面积有关。 猜想四：琴弦的音调可能与琴弦的 有关。 松紧程度　 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 为了验证以上猜想是否正确，他们找到了不同规格的琴弦（如上表），采 用 法进行实验。 控制变量　 （1）为了验证猜想一，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （2）为了验证猜想二，应选用编号为 、 的琴弦进行实验。 （3）为了验证猜想三，小明选用编号 、 的琴弦进行实验，则 表中缺少的数据应为 ⁠。 ③　 ⑤　 ④　 ⑤　 ①　 ②　 20　 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 40 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 40 0.5 1. 我能否区分声音的音调、响度和音色这三大特性的概念？ 2. 我是否能判断不同发声体的音调、响度和音色的波形特点？ 参考答案 【学习过程】 复习：（1）甲　乙、 丙　（2）丙　甲、乙　 任务一： 2. ①音色　②音色 评价1： 1. B　2.B 任务二： ①频率　音调　②振幅　响度　③形状　音色 知识点：形状和复杂程度 评价2：甲、乙、丁　乙、丙、丁　甲、乙、丙 任务三： ①打击 大小 力度 ②弦 长短 粗细 松紧 力度 ③管 空气柱 低 高 评价3：高　长　低 【作业与检测】 1. C　2.（1）C　（2）B　（3）相同　相同　不同 3. 松紧程度　控制变量　（1）③　⑤　（2）④　⑤ （3）①　②　20 $$