Unit 2 We're Family Section A 1a-1d 课件 2025-2026学年人教版（2024）英语七年级上册

该初中英语课件围绕“家庭”主题，聚焦家庭成员词汇、-'s所有格及介绍句型，通过BIG Question提问、家庭照片观察和家谱图学习导入，搭建从词汇识别到听力理解再到口语表达的学习支架，帮助学生逐步掌握目标语言知识。 其亮点在于融合文化意识与语言能力培养，通过对比中外亲属称谓差异（如“aunt”对应多种中文称呼）引导跨文化理解，结合听力训练和小组对话实践提升语言运用能力。采用结构化知识呈现（如家谱图）和任务型活动（介绍家庭照片），既助力学生构建系统知识体系，也为教师提供清晰的教学路径，有效提升课堂效率。

Unit 2 We’re Family Section A What is your family like? Section A 1a-1d 人教新目标版(2024) 七年级上册 CONTENTS 目录 01 Lead-in 03 While-listening 05 Summary 07 Exercises 02 Pre-listening 04 Post-listening 06 Language points 08 Homework 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Learning objectives 能够识记理解本节课上遇到的新单词, 短语及目标句型; 能够用目标句型谈论家庭关系和家庭的人员组成。 Language competence 能够结合图片,能够对听力内容进行预测和预判,能听懂并匹配对话,提高听的能力。能够根据听力输入,培养说的能力。 Learning ability 能够借助可视化思维工具,通过对比学习,发现差异并对此进行分析,整合,将学习内容结构化,提升思维品质。 Thinking quality 能认识到家庭对每一个人的重要性,提升营造和谐家庭关系的意识,热爱家人,珍惜与家人相聚的美好时光。 Cultural awareness Part. 01 Lead in Unit Goals In this unit, you will 1. talk about your family with the simple present tense (do). 2. identify ownership using -’s. 3. describe family members in a photo. 4. explore the meaning of being a family. mean/mi n/ 意思是;打算 含do的一般现在时 用’s确认所属关系 描述照片中的家庭成员 探究作为一个家庭的意义 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Look and share Look at the photo and tell what it is about. How many people are there in the photo? What’s the relationship of the people in the photo? What do you think of the family? Who are the people in your family? Six. Please label their identity. 请注明他们的身份。 This is a _ family. They are _. family happy Do you know who are they in a family? Look and share mother father grandfather grandmother daughter son granddaughter grandson Watch their conversations and learn more. 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Look at the following family tree(家谱). Let’s learn. Grandpa Grandfather Grandpa Grandfather Grandma Grandmother Grandma Grandmother Aunt Uncle Dad father Mum mother Aunt Uncle Me Brother Cousin Cousin Cousin Cousin Let’s learn. 在中国,母亲的兄妹被称为 “姨姨”,而我父亲的兄妹被称作 “姑姑”,在英语中,他们都被称为 “aunt”。 aunt, 指父母那一辈除母亲之外的所有女性长辈,相当于汉语中的 “姑母; 姨母; 伯母; 婶母; 舅母”。前面有不定冠词修饰时,应用an。注意:a+以辅音音素开头的词; an+以元音音素开头的词。 Let’s learn about the differences between Chinese and foreign cultures. aunt 姑母 姨母 伯母 婶母 舅母 aunt Let’s learn. 在中国,母亲的兄弟被称为 “舅舅”,而我父亲的兄弟被称作 “叔叔/伯伯”,在英语中,他们都被称为 “uncle”。 uncle, 指父母那一辈除父亲之外的所有男性长辈,相当于汉语中的“舅父;叔父;伯父;姑父;姨父”。前面有不定冠词修饰时,应用an。 Let’s learn about the differences between Chinese and foreign cultures. uncle uncle 舅父 叔父 伯父 姑父 姨父 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Let’s learn. Let’s learn about the differences between Chinese and foreign cultures. 注意 aunt/uncle与人名连用时, 书写与汉语习惯相反, 要将称呼写在人名前, 且首字母要大写。 如:Uncle Sam is very kind. 萨姆叔叔很友善。 Aunt Amy is my mother’s sister. 埃米姨妈是我妈妈的姐姐。 Let’s learn. 在中国,舅舅的孩子被称为 “表兄”,而叔叔/伯伯的孩子被称作 “堂兄”,在英语中,他们都被称为 “cousin”。 cousin意为“堂兄(弟、姊、妹);表兄(弟、姊、妹)”,表示与自己同辈的男性亲属或女性亲属,其复数形式为cousins。 Let’s learn about the differences between Chinese and foreign cultures. cousin 如:—Is this your uncle’s child? 这是你叔父的孩子吗? —Yes, it’s my cousin David. 是的,这是我的堂兄戴维 注意此处要用it,不能用this Part. 02 Pre-listening 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 1a Match the definitions with members of the family. 1. your mum’s or dad’s mother 2. your aunt and uncle’s child 3. your mum’s or dad’s sister 4. your grandmother’s husband 5. your mum’s or dad’s brother A. cousin B. aunt C. uncle D. grandmother E. grandfather 定义 成员 husband/ h zb nd/ n.丈夫 表示两人共有时,只在最后一个名词后加-’s,如果为各自所有,则每个名词后都要加-’s。 Think about the following questions: 1. When do we use “-’s”? When we want to tell the ownership. 2. How do we use “-’s”? Mike’s, your group’s grandparents’ home Children’s Day 数名词后加 ’s;复数名词不以 s 结尾的,也加 ’s,以 s 结尾的,只加一个撇号(’ ) Look at the two pictures and guess what they’re doing and where they are. 2. Emma is greeting Yaming’s family. 1. They are in the park. 2. Peter is introducing his family photo to Teng Fei. 1. They’re at home. 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Part. 03 While-listening 1b Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them. 编号 以……的顺序 1 2 Watch their conversations and learn more. Watch their conversations and learn more. 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 1c Listen again and complete the sentences. 1. Emma is Yaming’s _. 2. Yaqi is Yaming’s _. 3. Helen is Peter’s _. 4. David is Peter’s _. 5. Jim is Peter’s _. classmate sister sister cousin brother Listen and learn the listening materials! Tapescripts Conversation 1 Yaming: Morning, Emma. Emma: Oh, hi, Yaming! Glad to see you here in the park! Yaming: Me too. Emma, these are my parents. Dad and Mum, this is my classmate, Emma. Mr & Mrs Wang: Nice to meet you, Emma. Emma: Nice to meet you too, Mr and Mrs Wang. Yaming: And this is my sister, Yaqi. Emma: Hi, Yaqi! Yaqi: Hi, Emma! 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Tapescripts Listen and learn the listening materials! Conversation 2 Teng Fei: Is this your family photo, Peter? Peter: Yes, it is. Teng Fei: Are these your parents? Peter: Yes, they are. Teng Fei: Who’s he? Peter: He’s my father’s brother, my uncle. And this is my aunt. Teng Fei: Who’s she? Peter: She’s my sister, Helen. Teng Fei: Is this your brother? Peter: No, it’s my cousin, David. This is my brother, Jim. Teng Fei: Who are they? Peter: They’re my grandparents. They’re my father’s parents. Teng Fei: What a happy family! 这是你的全家福吗? 他们是你的父母吗? Part. 04 Post-listening 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 How to introduce family members. These are my parents. This is my sister. This is my brother, Jim. He is my father’s brother, my uncle. She is my sister, Helen. They are my grandparents. They are my father’s parents. 介绍姓名+人物关系 How to ask about family members. Who is he/she? Who are they? Are these your parents? Is this your brother? 一般疑向句 特殊疑问句 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Group work. Bring a family photo to class and talk about the people in it. 1d Talk about your family photo. Yes, ... / No, ... Is this / Are these your ...? He’s / She’s / They’re ... Who’s / Who’re ...? Let’s think What do you think the word “family” stand for? family Father and mother I Love You. 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Part. 05 Summary Summary Family members grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, uncle, aunt, cousin Words mean, husband Listening strategy —Is this / Are these your ...? —Yes, ... / No, ... —Who’s / Who’re ...? —He’s / She’s / They’re ... Sentences Listen for the key words and pay attention to the relationship. 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Part. 06 Language points This is...这是…… Point 1.Dad and Mum, this is my classmate.(教材听力材料) 介绍近处的人或物用“This is...”或“These are...”。 介绍远处的人或物用“That is...”或“Those are...”。 如:This is my ruler. 这是我的直尺。 That is my key. 那是我的钥匙。 These are my parents.这是我的父母。 Those are my books.那些是我的书。 【特别提醒】“That is...”可以缩写为“That’s...”,但是This is、These are和Those are均不能缩写。 【拓展】在电话用语中,通常用this表示“我”,用that指代对方。 如:—Hello, this is Lucy. Is that Li Lei?喂,我是露西,你是李雷吗? —Yes, this is Li Lei speaking.是的,我是李雷。 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 Is this/that...? Point 2. Is this your family photo? (教材听力材料) Is this...? 这是……吗?/Is that...? 那是……吗? 肯定回答:Yes, it is./ 否定回答:No, it isn’t. 如:—Is this your photo? 这是你的照片吗? —Yes, it is. 是的,它是。 —Is that your book? 那是你的书吗? —No, it isn’t. 不,它不是。 简答中的否定回答通常用缩写 Are these/those...? Point 3. Are these your parents? (教材听力材料) Are these...? 这(些)是……吗? Are those...? 那(些)是……吗? 肯定回答:Yes, they are. 否定回答:No, they aren’t. 如:—Are those your rulers? 那些是你的尺子吗? —Yes, they are. 是的,它们是。 —Are these your brothers? 这是你的兄弟吗? —No, they aren’t. They are my friends. 他们是我的朋友不,他们不是。 简答中的否定回答通常用缩写 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 who pron.谁 Point 4. Who’s he?(教材听力材料) who为疑问代词,常用在句首引导特殊疑问句,对人进行提问。主语是单数时,be动词用is;主语是复数时,be动词用are。 如:—Let me see your pictures. Who’s this? 让我看看你的照片。这是谁? —This is my father. He’s a teacher. 这是我的爸爸。他是一名老师。 —Who are they? 他们是谁? —They are my teachers. 他们是我的老师。 Part. 07 Exercise 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 一、看下面的关系图 , 写单词完成句子。 1. Ben is Alice’s . 2. Frank is Mr. Green’s . 3. Ann and Bob are Alice’s . 4. Bob and Frank are Gina’s . 5. Ben and Alice are Mr. Green’s . 6. Bob is Ann’s . 7. Frank is Alice’s and Gina is Alice’s . cousin son parents brothers grandchildren husband uncle aunt 二、按要求填空。(每空一词)。 1.This is my child.(改为复数形式) our . 2. The boy over there is my brother. (对画线部分提问) the boy over there? 3. Tom is his father and Jenny is his mother.(改为同义句) Tom and Jenny his . 4.These are my teachers.(改为一般疑问句,并作肯定回答) these teachers? Yes, . 5. My new school is big and beautiful.(对画线部分提问) your new school ? These are children Who is are parents Are your they are What’s like 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 三、根据汉语提示完成句子。 1. 这是我的全家福。This is my . 2. ——那些是他的家人吗? — his family? ——是的,他们是。—Yes, . 3. ——他们是谁? — they? ——他们是我的表哥和表弟。— my . 4. 你认为这部电影怎么样? What do you the movie? 5. 健康对你来说意味着什么? does health you? 6. 我的爷爷是我的奶奶的丈夫。 My grandfather is my . family photo Are those they are Who are They are cousins think of What mean to grandmother’s husband Part. 08 Homework 新课标下的英语学习更注重实践,关键学习策略,学习固定搭配能有效培养地道语感。跨文化交际需观看英文纪录片能有效减少焦虑。长远考虑,交替学习不同技能效果更佳。高效学习英语,做presentation能有效提高应试能力。最佳实践是,录制播客能有效培养地道语感。适应新课标要读儿童文学能有效建立知识体系。语言学习关键,阅读产品说明能有效增强文化意识。找到适合自己的节奏和方法是成功的关键。 1.Emma wants to visit your family when you’re free. Draw your family and introduce your family members. Email your introduction to her first. 2.Do the exercises in students’ book. 3.Preview (Section A 2a-2e and pronunciation). Lavf58.33.100 null 82103.055 Lavf58.33.100 Lavf58.33.100 $$