第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册语文《朝花夕拾》高频考点整理含答案 关于《朝花夕拾》整本书阅读的考试，我们都知道。七年级上册期中考试是必考的！七年级上册期末大概率二选一必考！中考也会考！（虽然离新七年级比较遥远，但总归是我们最终的学习目标）考什么比怎么考更重要。无论是老师、家长、还是学生，有必要提前了解《朝花夕拾》的高频考点，这样做到心中有数，无论考什么内容都能信手拈来。 一、填空题 考什么？ 1．《朝花夕拾》是一本回忆性（1）      。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是（2）      。在鲁迅深情的笔下，我们记住了哪位正直善良的异国老师？（3）    。 2．《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，但又闪现着优秀品格的光辉。其中就有鲁迅在日本留学期间，认识的一位老师，大家都称呼他为①         ，他治学严谨认真、待人和蔼可亲、没有民族偏见，对鲁迅产生了深远的影响。书中还有一位鲁迅的同乡好友叫②        ，是一位嫉恶如仇、正直善良的爱国者，但最终在社会的压迫下无法立足，他的遭遇让鲁迅深感同情。 3．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，如《      》，鲁迅先生追忆童年时救养了一只隐鼠的经历，隐鼠的可爱与弱小让作者对其充满同情；又如《      》，记叙了作者儿时盼望观看家乡赛会，但却被父亲要求背诵《鉴略》的事。 4．班级组织《朝花夕拾》的学习探究活动，下面是两个小组的专题探究任务单，请你补全横线处内容。 组别 探究专题 所选篇章 第一组 鲁迅的师、友交往 《从百草园到三味书屋》《①      》《范爱农》 第二组 ②       《五猖会》《〈二十四孝图〉》 5．散文集《朝花夕拾》中的（     ）一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》揭露了             “以不情为伦纪”的本质，讽刺了封建卫道士的虚伪。 6．鲁迅先生特别擅长写人，总是寥寥几笔就能表现出人物的特点。请你根据以下提示写出《朝花夕拾》中的人物。 ①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。          ②据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。           ③她虽然对自己的儿子狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。         7．请在横线处填写相应内容。 《朝花夕拾》，原名又叫《①       》，共计②      篇回忆性散文。比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。那里有鲁迅儿时的保姆③       ，后来为鲁迅买来了④      ，三味书屋中那位严而不厉的私塾老师⑤       老先生，以及在故乡重逢日本留学时遇到的爱国知识分子⑥       等等，都为鲁迅留下了深刻的印象。这部经典将作者所欲表达的自由、洒脱、随性，成功的蕴含在了文章中的每一个角落。 8．书房里有位小读者向小语求助，请你补全以下对话。 小读者：志愿者哥哥你好，我想了解《朝花夕拾》中鲁迅与“书 ”的故事，你能给我推荐合适的篇目吗？ 小语：没问题。《阿长与<山海经>》中提到的《山海经》，鲁迅称之为“宝书 ”，由此可以看出鲁迅         （情感）。除此之外，他还有一本长辈所赠的图画本子《②       》，在与它同名的篇目中，提到有可以勉力仿效的故事，如“ ③       ”；也有最使鲁迅不解，甚至于发生反感的故事，如“老莱娱亲”。还有《琐记》中提到的书《 ④       》，记述了鲁迅接触进化论的兴奋和探求真理的强烈欲望。希望我的回答对你有帮助。 二、选择题  考什么？ 1．下列关于《朝花夕拾》的介绍不正确的一项是（   ） A．《五猖会》记叙“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情和被父亲强迫背诵《论语》扫兴而痛苦的感受，体现了孩子在父母不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 B．《朝花夕拾》充满温情童趣，以简洁的文字描述往事；洞察人情世故，用犀利的笔锋批判现实。 C．《朝花夕拾》重提旧事，朴素叙述中渗透作者真挚感情；记录生命，洗练文笔中饱含笔者深长意味。 D．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集。 2．下面是同学们对《朝花夕拾》的总体印象，理解错误的一项是（   ） A．10篇文章是按照创作时间的先后顺序来排列的，时间集中在1926年。 B．10篇文章大体上先后记叙了鲁迅童年、少年、青年时期的成长轨迹和心路历程。 C．10篇文章内容各自独立，篇目与篇目之间没有关联。 D．10篇文章相时清晰地呈现了鲁迅的求学轨迹：家乡绍兴——南京——日本。 3．下列关于名著《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（   ） A．《五猖会》写了“我”急切盼望观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》的事情。 B．《朝花夕拾》是一部回忆性小说集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。 C．《朝花夕拾》中既有温馨的回忆，也有理性的批判，展现了鲁迅先生对人生的深刻思考。 D．《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等都是《朝花夕拾》中的名篇。 4．学校将举办名著阅读分享会。甲同学依据对《朝花夕拾》的阅读，想聚焦《狗•猫•鼠》和《琐记》两文的共性作主题发言，下面四个选题中哪两个不适合，请帮他选出来（   ） A．讽刺艺术里的爱憎解读 B．鬼神真情镜照人间百态 C．从“愚孝”见吾国与吾民 D．“小事件”里乾坤大 三、问答题  考什么？ 1．阅读《二十四孝图》，概括让鲁迅惊惧的往事。 2.《五猖会》前半部分在谈迎神赛会时，主要谈及哪两件事？ 3．《朝花夕拾》中的人物常常会给我们留下深刻的印象。请你根据括号内的关键词，并结合相关情节分析以下人物形象的特征，并简要概括他们的共同之处。 藤野先生（“引路人”）    范爱农（“悲剧命运”） 4．探究回忆性散文《朝花夕拾》，请你以小组成员的身份，结合作品内容，把你最喜欢的篇目推荐给大家。 5．读书方法有很多。读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。结合《朝花夕拾》的阅读过程，说说你的读书方法及阅读收获。（100字左右） 6．《朝花夕拾》中有几篇文章都涉及儿童教育问题，文中鲁迅先生表达的教育思想至今仍有借鉴意义。请你联系任意一篇文章的内容，说说鲁迅先生的儿童教育思想。 7．《朝花夕拾》中有很多人物可以对照着读。比如鲁迅的老师寿镜吾先生和藤野先生，比如鲁迅的保姆长妈妈和邻居衍太太，请你选择书中的一组人物，写出比较阅读的结论。 8．鲁迅在《朝花夕拾》中回顾了自己幼年到青年的经历，也写到了很多人物，有留给他温暖美好回忆的人，但也有让他憎恶的人，请从两类人物中各选择一个，并结合故事情节谈谈“带来温暖”和“憎恶”的原因。 四、综合题  考什么？ 1．阅读名著片段，按要求答题。 “我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也并不贵，只要两块钱一盒……” 我父亲沉思了一会，摇摇头。 “我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……” 我的父亲沉思了一会，摇摇头。 …… 我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。 （节选自《父亲的病》） (1)语段选自鲁迅的哪一部散文集？陈莲河是一个怎样的人？请结合《父亲的病》一文举例分析。 (2)语段中画线句表达了作者对父亲怎样的思想感情？父亲的病对作者的人生之路产生了怎样的影响？ 2.七年级的文文要过生日了，她的同学小语打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，小语专门写了一段赠言： 文文惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友小语 (1)任务一：请与小语一起选择恰当的篇名填在空格处（   ）： A．藤野先生 阿长与《山海经》B．五猖会 二十四孝图C．五猖会   阿长与《山海经》 (2)任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 3．根据《朝花夕拾》内容，补全下面的思维导图。 4．七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。 (1)小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（   ） ①《狗•猫•鼠》    ②《阿长与＜山海经＞》    ③《藤野先生》    ④《父亲的病》 ⑤《范爱农》    ⑥《从百草园到三味书屋》    ⑦《琐记》    ⑧《五猖会》 A．①②③⑧B．③④⑤⑥ C．①②⑥⑧D．④⑤⑥⑦ (2)小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。 小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？ 鲁迅：                    。 小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？ 鲁迅：                    。 5．同学们准备对《朝花夕拾》中的十篇文章进行分类研读，你会把下面哪一篇文章与《从百草园到三味书屋》归为一类？请从人物、内容、主题中任选一个角度，联系两篇文章简述理由。 《藤野先生》 《阿长与＜山海经＞》 《五猖会》 【参考答案】： 一、填空题 1. （1）散文集 （2）《狗·猫·鼠》 （3）藤野先生 2. ①藤野先生 ②范爱农 3. 《狗·猫·鼠》；《五猖会》 4. ①《藤野先生》 ②鲁迅的童年经历与感受（或“鲁迅对封建教育的反思”） 5. 《范爱农》；封建孝道 6. ①范爱农 ②藤野先生 ③衍太太 7. ①《旧事重提》 ②10 ③阿长（长妈妈） ④《山海经》 ⑤寿镜吾 ⑥范爱农 8. ①对《山海经》的珍视以及对阿长的感激与怀念 ②《二十四孝图》 ③“子路负米”（或“黄香扇枕”“陆绩怀橘”等） ④《天演论》 二、选择题 1. 答案：A 解析：《五猖会》中父亲强迫“我”背诵的是《鉴略》，而非《论语》，A选项表述错误；B、C、D选项对《朝花夕拾》的风格、情感、体裁的介绍均正确。 2. 答案：C 解析：《朝花夕拾》的10篇文章虽内容各自独立，但都围绕鲁迅从幼年到青年的成长经历展开，篇目间存在“成长轨迹”这一隐性关联，并非毫无关联，C选项错误；A、B、D选项对文章创作时间、内容脉络、求学轨迹的表述均正确。 3. 答案：B 解析：《朝花夕拾》是回忆性散文集，而非小说集，B选项错误；A、C、D选项对《五猖会》内容、《朝花夕拾》的情感基调与名篇的表述均正确。 4. 答案：B、C 解析：A选项，《狗·猫·鼠》讽刺资产阶级反动文人，《琐记》讽刺衍太太等人物，均有讽刺艺术，适合；B选项，“鬼神真情”与《狗·猫·鼠》（动物隐喻）、《琐记》（生活琐事）无关，不适合；C选项，“愚孝”是《二十四孝图》的主题，与两文无关，不适合；D选项，两文均通过“猫鼠矛盾”“衍太太唆使孩子吃冰”等小事件反映深刻社会或人性问题，适合。 三、问答题 1. 鲁迅儿时得到一本《二十四孝图》，其中“郭巨埋儿”的故事让他极为惊惧——郭巨为了供养母亲，竟计划埋掉自己年幼的儿子，这种极端、违背人性的“孝道”，让鲁迅对封建孝道的虚伪和残酷产生强烈反感，留下了深刻的心理阴影。 2. 一是回忆儿时参加迎神赛会的热闹场景，如看到“塘报”“高照”等赛会元素时的兴奋；二是提及自己曾渴望扮演赛会中的“无常”角色，体现出对迎神赛会的喜爱与向往。 3. 藤野先生（“引路人”）：藤野先生在鲁迅日本留学期间，不仅治学严谨（如认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图错误），还毫无民族偏见，关心鲁迅的学业与思想。他鼓励鲁迅从事文艺运动以唤醒民众，为迷茫中的鲁迅指明了方向，是鲁迅文学道路上重要的引路人。 范爱农（“悲剧命运”）：范爱农是正直善良的爱国者，曾积极参与革命，却因革命后社会的黑暗与不公，陷入穷困潦倒的境地，最终在醉酒后落水身亡。他的命运是旧中国爱国知识分子在黑暗社会中无法实现理想、被压迫吞噬的悲剧缩影。 共同之处：两人都具有正直、真诚的品格，且都对鲁迅的思想或人生产生了影响（藤野先生指引方向，范爱农让鲁迅深刻认识到社会现实的残酷）。 4. 我推荐《阿长与〈山海经〉》。这篇文章回忆了鲁迅儿时的保姆阿长，她虽粗俗、迷信（如睡相难看、讲“长毛”的故事），却有着朴素的善良——在得知鲁迅渴望《山海经》后，她克服重重困难，最终为鲁迅买来这本“宝书”。文章用细腻的笔触展现了小人物的温暖，让我们看到鲁迅对平凡人真挚的情感，读来既感人又充满生活气息。 5. 我采用“精读与略读结合”的方法。精读《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等情感浓厚的篇目，细致分析人物形象（如藤野先生的无民族偏见）与细节描写（如阿长买《山海经》的过程）；略读《狗·猫·鼠》中对猫的议论等部分。收获是：既深入体会到鲁迅对亲友的温情、对现实的批判，又高效掌握了整本书的脉络，理解了鲁迅的成长历程。 6. 以《五猖会》为例，鲁迅在文中写自己儿时渴望观看迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，最终兴致全无。这体现了鲁迅的儿童教育思想：家长应尊重儿童的天性与情感需求，不能以刻板、强制的方式剥夺儿童的快乐，教育应顺应儿童的成长规律，而非压抑其天性。 7. 示例一：寿镜吾先生与藤野先生 相同点：两人均治学严谨、待人真诚。寿镜吾先生在三味书屋中认真教学，虽严厉但不体罚学生，体现出传统私塾先生的正直；藤野先生在日本认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学业，毫无民族偏见。 不同点：寿镜吾先生的教育方式带有封建传统色彩（如教学内容局限于经书，注重背诵）；藤野先生的教育更具现代性与开放性，他鼓励鲁迅追求真理，关注学生的思想与未来。 示例二：阿长与衍太太 相同点：两人均是鲁迅儿时生活中接触的女性长辈。 不同点：阿长虽粗俗，却善良真诚，以自己的方式关爱鲁迅（如买《山海经》），给鲁迅带来温暖；衍太太则虚伪、自私，教唆孩子做坏事（如唆使鲁迅偷母亲的首饰），体现出人性的阴暗，让鲁迅反感。 8. 带来温暖的人：阿长 阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽然有很多缺点（如喜欢切切察察、睡相难看），但对鲁迅充满关爱。当她得知鲁迅一直渴望得到《山海经》时，没有因为自己不识字、不知道书的具体情况而推脱，反而四处打听，最终为鲁迅买来这本他心心念念的“宝书”。这份不图回报的善意，让鲁迅在童年感受到温暖，也让他日后对阿长充满感激与怀念。 憎恶的人：陈莲河 陈莲河是《父亲的病》中的庸医，他医术低下却故作高深，用“点在舌上的丹”“请人看冤愆”等荒诞的方法为鲁迅父亲治病，不仅延误了病情，还不断索要高价医药费。他面对治疗无效的结果，竟将责任推给“前世的事”，毫无医者的责任感与良知。陈莲河的虚伪与无能，间接导致了鲁迅父亲的去世，让鲁迅对这类庸医以及当时落后的医疗现状充满憎恶。 ## 四、综合题 1. （1）①《朝花夕拾》。②陈莲河是一个医术低劣、虚伪自私、推卸责任的庸医。例如：他用“舌乃心之灵苗”的荒谬理论推荐“点舌丹”，毫无科学依据；当治疗不见效时，不反思自己的医术，反而借口“冤愆”“前世的事”，将责任推给“命运”，既欺骗患者家属，又逃避责任。 （2）①表达了作者对父亲的愧疚之情——作者当时可能对父亲摇头拒绝陈莲河的荒唐疗法有不解，成年后回顾此事，意识到自己未能更好地帮助父亲，内心充满自责。②父亲的病让鲁迅深刻认识到旧中国医疗的落后与庸医的危害，也让他对旧中国的社会现状产生反思，最终促使他选择弃医从文，希望通过文学唤醒民众的觉醒。 2. （1）答案：C 解析：“面对父亲刻板教育时的无奈”对应《五猖会》中父亲强迫背诵《鉴略》的情节；“淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女”指阿长，对应《阿长与〈山海经〉》，故选C。 （2）示例：阿长 阿长是一个复杂却充满温情的人物。她愚昧迷信，比如坚信“长毛”的传说，还让鲁迅对她行“大不敬”的礼仪；但她又淳朴善良，在得知鲁迅渴望《山海经》后，不顾自己不识字的困难，费心打听、奔波购买，最终满足了鲁迅的愿望。她的缺点让人物更真实，而她的善意则让鲁迅铭记一生，体现了底层劳动妇女身上的闪光点。 3. ①《从百草园到三味书屋》；（思维导图中“衍太太”对应《琐记》，“17岁南京求学”对应《琐记》，“21岁日本求学”对应《藤野先生》，“32岁回国返乡”对应《范爱农》，需结合篇目与人生阶段匹配，此处根据常见结构补全核心篇名） 4. （1）答案：C 解析：“大文豪的童年”需选择记录鲁迅童年生活的篇目。①《狗·猫·鼠》《②阿长与〈山海经〉》《⑥从百草园到三味书屋》《⑧五猖会》均围绕童年经历展开；③《藤野先生》（青年日本求学）、④《父亲的病》（青年时期父亲患病）、⑤《范爱农》（青年回国后）、⑦《琐记》（少年到青年的过渡）不符合“童年”主题，故选C。 （2）①“她”（阿长）虽然粗俗、迷信，但却为我买来心心念念的《山海经》，这份真诚的关爱让我难以忘怀，我敬重她的善良与朴实。②父亲，我理解您当时或许是希望我多学知识，但您不知道，那一刻强制背诵的要求，浇灭了我对迎神赛会所有的期待。孩子的快乐与天性也值得被尊重，希望您能理解童年时我的无奈。 5. 示例一：选《阿长与〈山海经〉》（从人物角度） 《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生与《阿长与〈山海经〉》中的阿长，都是鲁迅童年生活中重要的人物。寿镜吾先生是鲁迅的私塾老师，虽严厉但正直，给予鲁迅传统知识的启蒙；阿长是鲁迅的保姆，虽有缺点但善良，用自己的方式关爱鲁迅。两篇文章都通过刻画童年时期身边的人物，展现了鲁迅童年生活的片段与真挚的情感，因此可归为一类。 示例二：选《五猖会》（从主题角度） 《从百草园到三味书屋》与《五猖会》都涉及对封建教育的反思。《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的教学方式刻板（如死记硬背、限制自由），体现了封建教育对儿童天性的束缚；《五猖会》中，父亲强迫鲁迅背诵《鉴略》，剥夺了他观看赛会的快乐，同样批判了封建教育忽视儿童情感需求的弊端。两篇文章主题相近，可归为一类。 示例三：选《藤野先生》（从内容角度，不推荐，更推荐前两者，若选则需侧重“成长中的重要他人”） 《从百草园到三味书屋》写童年在私塾的学习经历，寿镜吾先生是鲁迅成长中的启蒙者；《藤野先生》写青年在日本的求学经历，藤野先生是鲁迅成长中的引路人。两篇文章都记录了鲁迅不同人生阶段中，对自己有重要影响的师长及相关经历，展现了鲁迅的成长轨迹，因此可归为一类。（注：从人物、主题角度，前两者与《从百草园到三味书屋》关联更紧密，此为补充角度） 学科网（北京）股份有限公司 $$