1.4 输入输出与计算（教学设计）信息科技人教版六年级上册(新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦“输入-计算-输出”控制系统模式，通过“过马路遇红灯”情境导入，从分析人类反应过程（输入：看到信号，计算：大脑判断，输出：行为反应）搭建认知支架，再结合声控灯、计算机输入汉字等案例，梳理从生活到技术的知识脉络。 以计算思维培养为核心，通过拆解声控灯、机器人等系统工作过程抽象通用模式，借助虚拟仿真工具模拟验证输入输出关系；任务驱动结合小组合作，案例贴近生活（如语音输入汉字），助力学生具象化抽象概念，教师使用可高效落实重难点，提升信息意识与数字化创新能力。

4.输入输出与计算教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 4.输入输出与计算 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过分析具体控制系统的工作过程，了解其包含输入、计算和输出三个典型环节，能结合案例描述这三个环节的具体内容，理解“输入-计算-输出”的计算模式。 学科核心素养目标 信息意识：认识到控制系统的工作遵循“输入-计算-输出”模式，能主动用该模式分析生活中的控制现象，意识到数据在系统中的 “流动”作用。 计算思维：能拆解控制系统的工作过程，识别输入数据、计算逻辑和输出结果，初步建立“数据处理”的思维框架。 数字化学习与创新：利用虚拟仿真工具模拟控制系统的输入与输出过程，通过编程或修改参数验证“输入变化影响输出”的规律。 信息社会责任：通过分析计算机、自动门等系统的工作原理，体会科技对生活的改造作用，培养规范使用技术设备的意识。 教学重点 识别控制系统中的输入、计算和输出三个环节。 结合案例描述输入数据、计算逻辑和输出结果的具体内容。 教学难点 从具体设备的工作过程中抽象出“输入-计算-输出”的通用模式。 理解“计算”在控制系统中的作用。 教学方法 任务驱动法、小组合作法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1. 创设情境，提问：过马路时看到红灯，你会怎么做？ 分享自己看到红灯时的反应 通过日常生活中过马路遇到红灯的场景引入，引导学生分析自己的反应，引出后续内容。 环节2 分析自己看到红灯的反应 1. 引导学生整理反应过程：看到红灯→大脑作出判断“不能过马路”→脚停止运动；类比绿灯，分析过程 2. 连一连，根据上面的描述进行连线，完成活动1。 2.总结：控制系统与人做出反应的过程类似，可分为“输入-计算-输出”。 拆解过红灯的过程，用“输入-计算-输出”的模式分析，类比看到绿灯的案例。 通过人类自身的行为过程，搭建抽象概念的认知桥梁，帮助学生理解“输入-计算 -输出”的逻辑关系。 环节3分析声控灯的工作过程 1. 播放声控灯视频；提问：声控灯的开与关操作属于什么方式呢？ 2. 展示活动2任务单，请同学简单描述声控灯的工作过程，并绘制工作过程示意图。 1. 了解声控灯； 2.分析工作过程，绘制示意图。 以简单的声控灯为例，让学生首次将抽象模式应用于具体控制系统，初步掌握环节拆解的方法。 环节4：分析计算机输入汉字的过程 展示活动3任务单 1. 在计算机中打开文字处理软件，输入“你好，世界” 2. 说出所使用的输入设备和输出设备。 3. 补充计算机输入汉字的工作过程示意图。 4. 除了键盘敲击拼音，我们还有哪些输入方式可以从计算机输入汉字？ 如语音输入、手写输入 1. 完成活动3，体验输入汉字的过程，分析过程中所用的设备及工作过程； 2. 分享自己了解的更多输入方式，分析它的“输入-计算-输出”过程。 通过计算机输入汉字这一熟悉的生活场景为例，分析其中的“输入-计算-输出”过程，结合更多输入方式巩固对该模式的理解。 环节5：分析机器人的工作过程 展示活动4任务单，引导学生分析程序，分析机器人控制过程的输入、计算和输出。 虚拟仿真实验，绘制工作过程示意图。 通过更复杂的控制系统，拓展学生对模式的应用能力，同时感受 “输入与输出的关联性”，为后续学习编程控制铺垫。 环节6：知识总结 1. 控制系统工作的三个环节 2. 输入是接收数据 3. 计算是对输入的数据进行处理 4. 输出是呈现处理的结果 总结 及时总结加深印象，构建知识体系。 环节7： 智慧挑战 1.下列属于控制系统“输入”环节的是（ ） A.空调吹出冷风 B.按电梯楼层按钮 C.屏幕显示文字 D.报警器发出声音 2.关于“输入-计算-输出”模式，下列说法错误的是（ ） A.所有控制系统都遵循这一模式 B.“计算”环节可以理解为“处理数据” C.输入和输出必须是可见的动作 D.声控灯中“判断声音大小”属于计算环节 思考并分享自己的看法 通过智慧挑战对本节课重难点进行强化。 环节8： 兴趣园地 展示自动门，分析输入、计算和输出。 拓展视野 延伸到生活中，拓展学生视野。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能用人的行为案例描述“输入-计算-输出”过程 2.能说出声控灯、计算机等设备的输入、计算和输出环节 3.能绘制控制系统的工作过程示意图 4.能分析“输入”对“输出”的影响 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.能通过虚拟仿真工具验证输入与输出的关系 4.能意识到“输入-计算-输出”是控制系统的通用工作模式 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$