15.5 串、并联电路中电流的规律-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级全册物理同步教案(人教版)

课题 第十五章 第5节串、并联电路中电流的规律 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 2.经历探究过程，会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。 重点难点 重点： 1．电流表的使用； 2．探究串联和并联电路的电流规律。 难点： 1．并联电路的连接； 2．实验方案的设计和实验过程中问题解决。 教学方法 通过老师提出问题后、由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 教学准备 课件、每组学生干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。 教学过程 一、新课引入 旧知复习： （1）观察一下，图甲、乙中的灯泡是什么连接方式？ 甲 乙 （2）上节课我们学习过电流表的使用，电流表的使用有哪些注意事项？ 提出问题:电路中不同的连接方式中，流过用电器的电流有怎样的关系呢？我们可以用电流表测量各部分的电流，从而发现规律。 二、讲授新课 知识点一 串联电路的电流规律 提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？ 作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。 猜想1：串联电路中各处电流可能相等。类比水流，串联电路中电流只有一条通路，没有分流，电流相等。 猜想2：串联电路中各处电流可能不等。靠近电源正极的电流大，电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。 设计实验：为了验证以上猜想，请设计实验方案。思考以下问题： （1）这个实验需要哪些器材？ （2）电路图是怎样的？需要测量哪些点的电流？在电路图中标记出来。 （3）用几个电流表去测？ （4）灯泡规格上选择相同的还是不同的？怎样避免实验结论的偶然性？ （5）设计实验记录表格。 小组讨论、分享、交流意见，形成实验方案。 实验方案： （1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。 （2）实验电路图: 用电流表测出A、B、C 点的电流IA、IB、IC，记录数据并进行比较。为了避免实验偶然性，换用不同规格的小灯泡多做几次实验。 （3）数据表格 次数 A点电流IA /A B点电流IB /A C点电流IC /A 1 2 3 进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。 实验步骤： （1）根据电路图连接电路； （2）进行测量，将测量数据记录在表格中； （3）换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实验。 （4）断开开关，整理器材。 ( L 2 L 1 ) 分析数据： 根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。 实验结论：在串联电路中，电流处处相等。 表达式：IA=IB=IC。 交流评估：组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题： 1、实验设计有不合理、不完善之处吗？ 2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？ 3、有没有新的发现或疑问？ 知识点二 并联电路的电流规律 提出问题：并联电路中各点的电流之间有什么关系？ 作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。 猜想1：干路电流可能等于各支路电流。 猜想2：干路电流可能大于各支路电流。 猜想3：干路电流可能小于各支路电流。 设计实验：让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。 实验方案： （1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。 （2）实验电路图： 用电流表分别测量出干路（A点）电流和各支路（B点和C点）的电流，记录数据并进行比较。 （3）实验数据记录表格 次数 A点电流IA /A B点电流IB /A C点电流IC /A 1 2 3 进行实验： （1）根据电路图连接电路； （2）进行测量，将测量数据记录在表格中； （3）换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实验。 （4）断开开关，整理器材。 分析数据：各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们实验测得的数据进行展示。 根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？学生对所得实验数据进行归纳总结，得出结论。 实验结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。表达式：IA=IB+IC。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第5节 串、并联电路中电流的规律 一、串联电路中电流的规律 串联电路中各处电流都相等。 即：Ia=Ib=Ic 二、并联电路中电流的规律 并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 即：Ia=Ib+Ic 教学设计反思 在探究串联电路中电流规律时，学生以小组为单位设计实验，画出实验电路图，进行实验。为了防止实验数据的偶然性需要换用不同的灯泡进行多次实验。总结多次实验的目的，让进行多次实验在学生心理留下较深印象。 在探究并联电路中的电流规律的过程与串联电路中的探究过程相似，通过学生自己设计电路图、自己连接电路，巩固电流表的使用方法、学会使用电流表测出不同电路中的电流，提高动手实验的能力，通过分析实验数据得出不同的电路中电流的规律。 鼓励学生实际动手操作，为后续学习电学实验打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$