13.1 热量 比热容-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级全册物理同步教案(人教版)

课题 第3节 热量 比热容 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.了解热量、比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 2.通过演示实验掌握控制变量法，了解转换法的应用。 3.能用比热容解释简单的自然现象，感受物理和生活的密切关系。 4.能根据比热容概念，推导出热量的计算公式。 5.利用热量的计算公式，进行简单的计算。 重点难点 重点：用比热容公式进行热量的计算。 难点：比热容概念的理解并能利用比热容解释有关现象。 教学方法 比热容是热学部分的重要概念，内容抽象，而且涉及的物理量比较多。教材从学生生活经验出发提出物体吸收热量与哪些因素有关，从而引出不同物质吸热是否相同的问题，通过实验探究从而揭示物质的一种特性——比热容。利用比热容知识对一些生活现象进行解释，最后利用公式进行热量的计算。 经历实验探究是正确认识比热容的关键。学生已经基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法的运用，本节的探究活动采用开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性。 在授课的过程中，要注重与生活的联系，注重教材语言与生活语言的结合，让学生通俗易懂。 教学准备 铁架台、烧杯、温度计、电加热器、水和食用油若干、天平、停表、细线、铝块 教学过程 一、新课引入 在学习物态变化时，我们常说物体吸热或放热。例如，在烧水时，水会吸热，我们怎样知道水吸收的热的多少呢？ 二、讲授新课 知识点一 热量 通过烧水的过程解释热传递。知道热传递的条件是有温度差。 热量：在热传递过程中，传递热的多少。 强调：热量是一个过程量。 知识点二 比较不同物质吸收热量的情况 提出问题： （1）两杯质量不同、温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多？ ( 30 ℃ → 100 ℃ ) ( √ ) 30℃→100℃ 物体吸收热量的多少与物体的质量有关。 （2）两杯质量相同、初温不同的水都升高到100℃，哪杯水吸收的热量多？ ( 30 ℃ → 100 ℃ ) ( 50 ℃ → 100 ℃ ) ( √ ) 同一种物质吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。 物体吸收热量的多少除了与物体质量和升高的温度有关外，与物质的种类有关吗？例如，一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高相同时，它们吸收的热量是否相同？设计实验进行探究。 实验方案：相同电加热器加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的多少，看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。 实验设计： （1）本实验应采取的探究方法是什么？体现在哪些方面？ 用规格相同的电加热器，即在相同时间内放出的热量相同。 （2）怎样获得质量相同的水和食用油？ （3）怎样测出它们的温度？ （4）怎样比较水和油吸收热量的多少？ 答案：（1）控制变量法、转换法。 （2）用天平测量。 （3）用温度计测量。 （4）通过比较液体的加热时间来比较吸收热量的多少。加热时间越长，则吸收的热量越多。 演示实验：进行实验操作，观察实验探究过程。 观察温度计示数，将数据记录在下表中。 液体 质量m/g 初温t0/℃ 末温t/℃ 升高的温度 (t-t0)/℃ 加热时间 t（min） 水 食用油 交流评估：让学交流、讨论，在实验的过程中有哪些不足和需要注意的地方。 实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。所以物质的种类会影响到物质对热量的吸收。 知识点三 比热容 1.构建概念 问题：在物理学中，我们怎样表示物质的这种性质呢？ 自学：阅读课本“比热容”部分，得出比热容的概念、单位、符号、物理意义和几种常见的比热容值。 总结：（1）概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。用 “c”表示。 （2）单位：焦/（千克·摄氏度） J/（kg·℃ ） （3）物理意义：比热容是表示不同物质的吸热（放热）本领的物理量。单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上等于这种物质的比热容。 2.分析数据 观察常见物质的比热容表格，你会发现哪些规律？ 参考答案： ①比热容是物质的一种属性，不同种物质的比热容一般不同； ②水的比热容最大； ③物质的比热容还与物质的状态有关，如水和冰。 3.学以致用 请学生根据比热容知识解释以下现象或应用的原因。 （1）白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？ （2）用“早穿棉袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”来形容一些盆地或沙漠地区昼夜温差大，这是为什么？ （3）汽车发动机为何用水来冷却？ （4）冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？ 参考答案：（1）海水的比热容比沙子的比热容大，所以在吸收的热量相同时，海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。 （2）沙石比热容小，白天在受太阳照射时，温度升高的快，夜晚放热也快，所以昼夜温差大。 （3）水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。 （4）水的比热容大，在质量一定的条件下水降低相同温度时，放出的热量多，用热水取暖效果好。 知识点四 热量计算 例题：水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，请计算出0.4 kg的水，温度从20 ℃升高到70 ℃，需要吸收的热量。 要求学生写出计算过程，注意步骤的规范性。 总结：（1）吸热公式：Q吸=cm(t-t0)或Q吸=cmΔt 放热公式：Q放=cm(t0-t)或Q放=cmΔt （2）审题时注意：温度“升高到”是表示物体的末温，“升高了”是指温度的变化量。 学生练习题：解答P6想想议议。 三、课堂小结 请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。 四、板书设计 第1节 热量 比热容 一、热量 热传递的条件：温度差 热量：热传递过程中，传递的热的多少。过程量。 二、比较不同物质吸热的情况 1.方法:控制变量法、转换法 2.结论： 三、比热容 1．概念： 2.比热容是物质的一种特性。 3.c水=4.2×103 J/(kg•℃) 4.公式： 四、热量的计算 ①吸热： ②放热： 教学设计反思 1.比热容是本节的教学重点，也是初中物理教学中的一个难点。本节教学通过演示实验让学生理解不同物质在质量相同、升高温度相同的情况下吸收的热量不同，从而建构起比热容的概念；引导学生联系生活实际解释一些日常现象，深化理解比热容；根据比热容的定义公式推导出热量的计算公式。 2.比热容的概念较抽象，学生容易理解错误，应做易错提醒。 3.教学中渗透控制变量法、转换法、比值定义法等物理研究方法，为终身学习打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$