第3课《我爱这土地》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

《我爱这土地》作于1938年11月，抗战时期，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。这生养我们的土地， 变得满目疮痍。 有人为掠夺她而百般蹂躏， 有人为捍卫她而献出生命！ 今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。 3 我爱这土地 1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。（重点、难点） 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养） 学习目标 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 作者介绍 诵读指导，把握基调 了解感情基调 感情基调就是一篇文章表达的感情色彩，一般是作者的感情。诗歌由感而发,诗歌的感情基调即写作诗歌的感情推动力,正是这种力量推动了诗歌创作,奠定了全篇基调。 忧郁悲愤,感情深沉 诗歌的语调即表达感情的音律变化.因感情基调而异,或平缓,或急促等。 诗歌常见的感情基调和创作度风格有： 现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨，等等。 结合写作背景，你认为本诗的感情基调应是什么呢？ 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 1. 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，读完后谈谈你的感受。 整体感知 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 抓住意象，理解诗意 1、何为意象？ 意 象 作者的 感情 客观的 事物 融入了作者情思的客观物象 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 2. 再次朗读诗歌，找出诗歌中的意象，结合意象前面的修饰语，体会其蕴含的象征意义。 整体感知 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 3.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？ 祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争 那来自林间的无比温柔的 表达了人民对光明的向往和希冀。 整体感知 4. 结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？ 灾难深重的祖国。 土地 长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。 河流 胜利的曙光、光明。 黎明 风 象征着 人民对侵略者暴行发出的怒吼。 1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 合作探究 2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 3.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？ 1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患之情。 如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 合作探究 2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。 合作探究 3.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。 合作探究 第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。 意象 朴实 鸟 土地 河流 风 黎明 诗人自己 生养我们又多灾多难的祖国大地 中国人民积郁的悲愤 胜利的曙光、光明 象征深远 中国人民发出的怒吼 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 1. 再次朗读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 精读细研 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （1）揭示全诗主旨。 （2）运用设问，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 （3）最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 2、第二节诗在全文中的作用是什么？ 人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。 谈感悟 在这首诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 概括主题 课堂小结 河流 —— 愤怒 黎明 —— 光明、胜利 常含泪水、深爱土地 土地 —— 祖国大地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 板书设计 风 —— 抗争 1.给下面划线的字词注音。 嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青 忧郁、悲愤 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.填空。 课堂检测 1.请用“假如我是……”开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。 2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。 假如我是一只鸟， 我也应该用悦耳的喉咙歌唱： 这使百姓受益的新“社保”， 这惠及民生的新“农合”…… 课下作业 $$