11 岳阳楼记-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级上册语文同步教案(统编版)

该教案聚焦《岳阳楼记》写景抒情与议论的融合及作者忧乐情怀，以范仲淹生平排比导入，结合作者背景、“记”文体知识构建学习支架，为理解课文奠定基础。 该资料亮点在于强化语言运用与思维能力，通过骈散节奏划分感知对仗美，如“阴风怒号，浊浪排空”的朗读指导，合作探究对比迁客骚人与古仁人的情感差异，深化文化自信。助学生提升语感与思辨力，为教师提供清晰教学路径。

第11课 岳阳楼记 课题 岳阳楼记 课型 新授课 教学内容 教科书第50页 教学目标 1.读准字音,合理停顿,有感情地朗读课文。 2.译读课文,疏通文意,理清文章结构。 3.知人论世,了解作者的写作意图。 教学重点 在诵读中通过节奏的划分感知语言的对仗之美，通过不同虚词引出的句子感知情感的变化。抓住景物特点，对比景、情、理的差异，说出文章写景、抒情和议论之间的关系。 教学难点 区分迁客骚人的悲喜情感和古仁人的忧乐情怀，深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：他生于北宋,一个内忧外患的时代; 他少年苦学,五年未尝解衣就枕,志在天下; 他是北宋思想家、政治家、文学家; 他多次上书,忠言直谏,虽屡遭贬谪,但忧国忧民之心始终不改; 他造福百姓,实行改革,虽遭排挤却不易其志; 他用自己的俸禄,在家乡买“义田”千亩,扶贫助弱; 他去世后,朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正,以褒奖他济世治国的功绩。 同学们,你们知道他是谁吗?是的,他就是北宋名臣范仲淹。今天我们一起来学习他的千古名篇《岳阳楼记》。 1.走近作者 范仲淹(989—1052),字希文,谥号文正,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家。宋真宗大中祥符八年(1015)苦读及第,后官至参知政事(副宰相),为政清廉,体恤民情,刚直不阿,力主改革,屡遭奸佞诬谤,数度被贬。范仲淹是北宋诗文革新运动的先驱。他工于诗词散文,所作的文章富有政治色彩,文辞优美,气度豁达。有《范文正公集》传世。 2.交流背景 本文写于宋仁宗庆历六年(1046)。庆历四年(1044)春,滕子京遭诬被贬官至岳州(现在湖南岳阳)。庆历五年(1045),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢去参知政事的职务,贬放到邓州(现在河南邓州)任地方官。滕子京治理岳州颇有政绩,重修岳阳楼,将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写在信上,并附上《洞庭晚秋图》一幅,派人送给范仲淹请他作记。范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪,所以趁作记之机,一方面申述自己的政治抱负,另一方面劝慰滕子京。 3.知识链接 “记”是古代的一种文体,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。主要是记载事物,并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。 二、自主活动，探索新知 1.有感情地朗读课文。 朗读指导:朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如“阴风∕怒号,浊浪∕排空”;其余按意义划分。如“先∕天下之忧∕而忧,后∕天下之乐∕而乐”。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如“上下∕天光,一碧∕万顷,沙鸥∕翔集,锦鳞∕游泳”。 2.自由朗读课文。 3.放课文朗诵。 4.全班同学齐读课文。 5.译读课文,解决疑难。 (1)请结合课下注释,翻译全文。 方法指导: ①联系学过的文言知识,结合课下注释和工具书,疏通文意。 ②划出疑难词句,小组内交流讨论。 (2)疑难预测: ①学习第一段 增其旧制:制,规模。 越明年,政通人和,百废具兴:到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业都兴办起来了。 ②学习第二段 浩浩汤汤:水势浩大的样子。横无际涯:宽阔无边。 朝晖夕阴:早晚阴晴明暗多变。晖,日光。 ③学习第三段 若夫淫雨霏霏:若夫,用在一段话的开头,以引起下文。连月不开:开,天气放晴。山岳潜形:山岳隐没了形体。斯:此,这。感极:感慨到极点。 ④学习第四段 波澜不惊:湖面平静,没有风浪。上下天光:天色湖光相接。锦鳞:这里指代美丽的鱼。沙鸥翔集,锦鳞游泳:沙鸥或者齐飞,或者群集,鱼儿有时浮出,有时潜入。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧:有时湖面上的大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,浮动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧。 ⑤学习第五段 不以物喜,不以己悲:不因外物和自己处境的变化而喜悲。 是进亦忧,退亦忧:是,这样。进,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。先,在……之前。后,在……之后。 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君:在朝廷做官就为百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。 (二)合作探究 理清文章结构,概括文章内容。 明确:总分总结构 第一部分(1):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事) 第二部分(2—4):描写岳阳楼周围的景色,引出“迁客骚人”登楼“览物”产生的两种不同感受。(写景抒情)　 第三部分(5):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(议论、抒情) 内容探究。 1.滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题? 明确:说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奋发有为,有阔大的胸襟,和一般的“迁客”不同。 2.洞庭湖美吗?美在哪里?作者是如何表现这种美的? 明确:美。美在气势,美在变化。“衔”“吞”运用比拟,与“汤汤”“涯”一起生动形象地写出洞庭湖的磅礴和广阔浩渺。“朝晖夕阴,气象万千”表现变化之美。洞庭湖如此之美,因此,吸引了无数迁客骚人来此游览,并留下许多名文佳句。那些文句对洞庭湖壮美的记述可以说非常详尽了,但这不是作者范仲淹要讲的内容,作者要讲的是,作为通南达北的洞庭湖,引发了众多迁客骚人的览物之情,而滕子京就是其中一位。 3.洞庭湖引发了迁客骚人哪些览物之情?(齐读第3和第4段,分析作者分别写了洞庭湖的哪些景象) 明确:第3段描写了阴风苦雨之景。每逢这样的时节,连月的阴雨,阴风呼啸,洞庭湖浊浪滔天;太阳与星星不见光芒,四周的山也看不见;商旅也不通,船只不航行;特别是傍晚时分,还能听见猛虎吼叫,猿猴哀鸣。面对这样的景象,迁客骚人们,自然会产生思念家乡,担心被说坏话,惧怕被批评指责等悲伤凄苦之情。 第4段描写了春光明媚之景。但到了春风和煦、阳光明媚的季节,湖面平静,湖光与天色相接,一片碧绿,广阔无垠。这个时候的洞庭湖,沙洲上的鸥鸟时而飞翔,时而停歇;湖中的漂亮鱼儿游来游去,岸上与小洲上的花草,郁郁葱葱,一派生机。有时候,湖面的大雾消去,皎洁的月光一泻千里,湖面金光闪闪,静静的月影像沉入水底的玉璧;湖面上,人们渔歌互答,你来我往,快乐得没有尽头。面对这样的景象,登楼远眺,自然会心旷神怡,荣辱全忘,快乐无比。 4.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 明确:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“喜”,这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比,引出下文,由写景转入议论,突出主旨。 5.“览物之情,得无异乎”和“古仁人之心,或异二者之为”两句中的“异”字,分别指什么? 明确:“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心,或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然事物和景象的影响,“不以物喜,不以己悲”。 6.“微斯人,吾谁与归”表达了作者怎样的情感? 明确:表达了作者对“不以物喜,不以己悲”的古仁人的向往与敬慕之情。 7.怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 明确:我国古代早就有“与民同乐”的思想。孟子说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享乐在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。 8.学习文章之后,你感受到作者哪些情感? 明确:(1)劝勉之情。借写《岳阳楼记》的机会,委婉地劝勉滕子京。 (2)期盼之情。作者希望朝廷不再或“晴”或“暗”,希望忠臣贤士不再被贬谪他乡、消极人生。这一声叹息中,饱含期盼。 (3)无奈之情。现实是残酷的,像他这样心怀天下的仁人贤士,实在是少之又少了。 三、课堂小结 同学们，“滕子京修岳阳楼寄托胸怀,范仲淹绘洞庭湖抒写抱负。”范仲淹是一代名臣,他的忧乐思想穿越了岁月的时空,至今仍熠熠生辉,感动着你我,让我们学习他的胸襟和抱负,做一个不忘初心,牢记使命的人,做一个心有他人,忧乐为国的人。 四、布置作业 1.对照注释，疏通课文，要求能比较准确地翻译； 　　2.熟读并背诵课文。 3.岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。 【交流】岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。 板书 设计 教学反思 教读本文，我有如下心得与反思： 以朗读促阅读。在反复朗读中疏通文本字词，感知文本内容，达到熟读成诵；在思考读中梳理文本思路，领悟作者的写作意图，感受作者的博大胸襟和伟大抱负；在理解读中揣摩作者以“记”为由，略写记事，缘情设景，精辟议论的独特语言魅力；在拓展读中进一步感受作者政治思想的大放光芒，熠熠生辉。整个课堂学生积极主动参与，让学生紧扣教材，自主学习，同时发挥学习小组团队作用，在互相合作中达成学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$