9 论教养-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级上册语文同步教案(统编版)

第9课 论教养 课题 论教养 课型 新授课 教学内容 教科书第35页 教学目标 1．结合旁披注自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2.理解课文内容，理清文章的思路，学习本文从小事中挖掘出蕴含的道理和意义的方法。 3.联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。 教学重点 理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。 教学难点 理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 （出示教学目标并板书课题） 曾为俄罗斯科学院院士的德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫是当代最卓越的学者、作家。他的著作《善与美书简》是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语，书信没有具体的收信人，而是面向所有读者，旨在告诉他们走善良的道路是最可行的道路，也是一个唯一正确的道路。其才华在于循循善诱，擅长跟读者进行推心置腹的交谈。《论教养》就选自利哈乔夫的《善与美书简》。 二、自主活动，探索新知 1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？ 讨论明确：不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？ 讨论明确：一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？ 讨论明确：（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。（2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。（3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。（4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。 内容探究。 1．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些。试着列举出来。 讨论明确：（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（2）对别人一律谦让和礼让。（3）待人处事绝不会自吹自擂。（4）懂得珍惜别人的时间。（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。 2．作者谈论“教养”又转向谈论什么？ 讨论明确：谈论“风度”。 3．“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？ 讨论明确：它们是一脉相承的，风度主要体现在外表，它是教养的一个方面。风度是教养的表现形式之一。 4．本文的论证方法有哪些？简述作者的论证过程。 明确：道理论证和事实论证。本文作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论，针对性强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。 三、课堂小结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。 四、布置作业 领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。 板书 设计 论教养 教学反思 教读本文，我有如下心得与反思： 本文是一篇自读课文，且课本带有批注，因此设计本课，我让学生结合文旁批注和问题去进行自主阅读，让他们对课本充分了解，然后进行思辨性探讨。在反馈分享阶段，设计采用多种形式，可以是小组内合作，也可以是课堂内集体解决，学生反馈完毕，我都会既是精准具体地进行评价，以引导学生做出正确的选择。另外，拓展延伸部分，提供类文，一方面拓展视野，另一方面又训练了能力，也是本教学中的亮点。 学科网（北京）股份有限公司 $$