3.1《百合花》-2025-2026学年高一语文同步教学课件（必修上册）

该高中语文课件围绕《百合花》，系统梳理人物形象、细节描写、意象象征及主题思想。以茹志鹃创作谈情境导入，引导学生从背景感知到人物分析、细节赏析、主旨探究，通过表格归纳、知识链接等支架构建学习脉络。 其亮点在于融合女性视角与诗化小说特色，结合高考考点链接，通过枪筒野菊花、衣服破洞等细节呼应及百合花被象征分析，培养学生文化自信、审美创造与思维能力。采用合作探究与聚焦意象小结，助力学生深化理解，为教师提供系统教学资源。

情境导入 “在我对这段部队生活翻箱倒柜之后，在过去那些质感的怂恿催逼之下，我决定要写一个普通战士，一个年轻的通讯员。我觉得我认识这个人很久了，然而我却一直把他搁在一边，冷落了他。他年轻、质朴、羞涩。羞涩的原因是他的年轻。他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。他在什么情况下会怎么做，我都能推测想象。我当时主要想的就是这些。至于主题是什么，副主题是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。” ——茹志鹃 情境导入 百合花 茹志鹃 《百合花》以第一人称叙事，用舒缓笔触串联生活片段；借细节与象征抒情，将军民深情融于诗意文字，含蓄隽永 。 1. 语言：品味清新质朴词句，感受简洁含蓄之美。 2. 形象：分析细节刻画，解读人物性格与精神特质。 3. 情感：挖掘情节背后，体会军民情与人性美。 单元内容分析 学习提示 1. 分析 “百合花被”“通讯员”“新媳妇” 等核心意象与人物的象征意义，理解小说的情感内涵。 2. 赏析细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用。 3. 结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉。 学习目标 茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。主要作品有《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等。 她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。 作者简介 “我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 ——茹志娟《<百合花>的写作经过》 写作背景 名家评价 这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一个。 简单的故事，精致的细节，结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富有抒情诗的风味。 名人评价 本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。 文体知识：小说 A、正面描写 B、侧面描写 C、细节描写 1、人物：形象、塑造 小说 三要素 2、情节 3、环境 A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 设置悬念、埋下伏笔、铺垫照应、一波三折、意料之外情理之中 作用 文体知识：小说 小说知识 4.小说人物描写 概念分析及作用阐释 直接描写 （正面描写） 肖像、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征 交代人物，突出特点，展现人物，性格品质。 语言描写： 言为心声，人物的语言体现人物的思想性格。a.刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节发展。b.描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 直接表现人物的思想和内在情感，表现人物的思想品质，推动情节发展。 细节描写 a.刻画人物性格b.深化主题 c.推动情节发展 d.渲染时代氛围、地方特色 e.渲染人物心情。 间接描写（侧面描写） 借助其他人物对比衬托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。 借助物象衬托 借助环境衬托 小说阅读要点 1. 理清情节 3. 分析环境 4. 概括主旨 2. 认识人物 回顾旧识 影片再现 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 寨 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (liào) (nènè) (niǔ ní) (niù) (mó) (jì) (gāngà) (shàn) (chǒu) (xié) (zhài) (qián) （chóu chú） (kē) （fēn） （zā） 读准字音 速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ “我”、小通讯员、新媳妇 （1）通讯员送“我”去前沿包扎所 （2）借被子 （3）通讯员救人牺牲 （4）新媳妇献被子 人物 事件 整体感知 找出全文线索，梳理故事情节。 提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。 第一部分 带路 开端 从开头到“这都怪我了” 第二部分 借被 发展 从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了” 第三部分 牺牲 高潮 从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头” 第第四部分 盖被 结局 从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾 整体感知 走进人物—分析人物特征 塑造人物形象方法 正面描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 侧面描写 环境烘托 人物衬托 其他 对比、抑扬结合 文中的小通讯员是一个什么样的人?作者是如何塑造的? 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 肖像描写 质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红。“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”。 动作描写 神态描写 腼腆、害羞 “大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲 语言描写 勇敢 步枪筒里的树枝和野菊花：给我开饭的两个馒头。 细节描写 热爱生活、体贴 人物形象探究 作者运用哪些方法刻画了小通讯员的形象？（作者刻画小通讯员时运用了哪些手法？） ①运用动作描写，送“我”去包扎所的路上停下来等“我”，是一个善解人意、细心体贴的人。 ②运用细节描写，两次写步枪筒里插着树枝和野菊花，表明通讯员是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。。 ③运用神态、语言描写，问他话时脸涨得通红，表明他是一个害羞腼腆，不善言辞的小战士。 ④运用肖像描写，高高的个子，厚实的肩膀，朴素的衣着，表明他是个强健质朴的人。 ⑤侧面描写，借战友之口说出知他救人而牺牲，可见是一个不畏牺牲、舍己为人的军人。为救战友而牺牲。 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 通讯员人物形象 人物形象 人物形象探究 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征? 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”， “低头咬着嘴唇” 细节描写 娴静、羞涩、淳朴 “好像在掂量我刚才话里的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” 动作、心理描写 善良 “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作描写 尊重军人、品质高洁 新媳妇人物形象 新媳妇是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，她那如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。 人物形象 文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？ “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者（第一人称）、见证者，增加了故事的真实性。 情节 主要人物 主题 第一人称 故事情节 形象特点 具体表现 所用手法 勇敢乐观、开朗活泼、善作思想工作、善解人意 接受支援前线包扎所的工作；借被子，护理伤员；知道被子来历后和通讯员开玩笑 正面：动作、语言描写、心理 人物三：“我” 我 通讯员 腼腆、质朴、英勇 勇敢、真诚、多情 善良、纯朴、圣洁 新媳妇 描绘了三个年轻人的真诚善良、勇敢无畏、纯洁无私，表现了战争年代的同志之情、战友之情、军民之情以及人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美 “没有英雄的英雄赞歌” “没有爱情的爱情牧歌” 人物总结 军民鱼水情 通讯员 热爱生活、不善言辞、 舍己为人、憨厚质朴、 拘谨腼腆、体贴细心。 “我” 线索 新媳妇 俊美爱笑、 善良淳朴、 纯洁高尚。 高考考点链接：小说中次要人物的作用： 次要人物即陪衬主要人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。 答题思路： 对主要人物的作用；对情节的作用；人物对主旨的作用；对环境的作用。 知识链接 高考考点链接：人称的作用： （1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角） （2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。 （3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角） 知识链接 “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 小说人物的作用“我”在小说中起到了什么作用？ 情节 主要人物 主题 第一人称 教考衔接点：关于“我”的作用 叙述角度 线索贯穿 推动情节 突出主要人物 揭示主题 叙述者、见证者→增强故事的真实性 贯穿始终→线索人物 所见所闻、所做所感→推动故事情节的发展 “我”的看法→主要人物的思想性格 “我”的性格+主要人物思想性格→主题 结合文章，切忌生搬硬套 知识链接 叙述方式 叙述人称（视角） 悬念 抑扬 衬托 突转 伏笔 铺垫 对比 照应 线索 小说情节手法 1.顺叙 2.倒叙 3.插叙 4.补叙 5.故事新编 6.历史与现实 交织 7.对话 第一人称（有限视角） 第二人称 第三人称（全知视角） 人称交叉 孩童视角 女性视角 动物视角 情节构思技巧 知识链接 知识小结——三种人称的作用： 第一人称:我、我们。第二人称:你、你们。第三人称:他、他们、它、它们。 第一人称——真实：“我”的所见所闻贯穿全文； 故事具有真实感和亲切感； 便于直接抒情。 第二人称——亲切：拉近读者距离，增强抒情性和代入感。 第三人称——自由：不受时空限制； 灵活自由反映客观内容； 便于作者多角度描写。 合作探究：前后呼应的细节刻画，在全篇中有几处？有什么作用？ 1、通讯员枪筒插的树枝和野菊花 2、通讯员给“我”的两个馒头 3、新媳妇的枣红底百合花新被 4、通讯员衣服上撕破的大洞 （一）品读细节，感悟小说魅力 （一）品读细节，感悟小说魅力 1.通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次（7、42） 2.给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次（42、57） 第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴； 第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，让人痛心疾首。 不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 （一）品读细节，感悟小说魅力 3.百合花被子也是本文典型的细节，出现三次（33、44、59） 小说结尾对那条百合花被子的描写： ①刻画人物，写出新媳妇的无私，对解放军的真挚情感； ②巧妙地点了小说的主题，我们的战士得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好 意象解读 　作用一:小说中三次提到的那条 “枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。 　作用二:使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应。 　作用三:围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。 百合花被 （一）品读细节，感悟小说魅力 4.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后四次： 第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣（34）； 第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的（43）； 第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”（53）； 第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞（56）。 通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。同时也展现了他朴实、腼腆、执拗的性格。一方面表现通讯员的牺牲使“我”感到悲痛，另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、歉疚、痛惜，对子弟兵的崇敬和真挚的爱。 知识链接 细节作用 塑造人物：通过动作、神态、服饰等细节，揭示人物性格、身份或心理，让形象更立体。 推动情节：关键细节为后续发展埋下伏笔或提供线索，增强故事逻辑性。 营造氛围：环境、场景细节可渲染情绪基调，如自然景象的描写能烘托紧张或温馨的氛围。 深化主题：将抽象情感或主旨具象化，如百合花被子凝聚军民情谊，凸显人性之美。 知识链接 有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。 ①选材上，运用女性视角，可以以小见大，小说正是通过借被子这件小事，来引入主题的。 ②主旨上，以女性视角来描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。 ③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满。 ④风格上，以中秋节为背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，增添了小说的诗情画意。 （二）独特的女性视角 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（33节） 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。（44节） “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（59节） 意象内涵 意象内涵 若你是该片的摄影师，多次将镜头对准“百合花”，每次镜头定格想要传递何种含义？ “精神绽放（新媳妇的觉醒）”：被子从新媳妇的嫁妆到最终覆盖烈士遗体，成为连接军民的情感桥梁，凝聚着深厚的军民情谊。 “生命祭奠（遗体上的花被）”：以百合花的圣洁映照战士的牺牲精神，赋予悲壮故事以诗意，深化了对和平与生命的珍视主题。 “战争净化（硝烟中的纯美）”：百合花被子洁白无瑕，象征新媳妇的纯真善良，也暗合通讯员的质朴品性，是人性美的载体。 意象内涵 小说常见标题类型 以时间、地点、环境为题，如《故乡》《边城》 以人物、人物形象特征为题，如《赵一曼女士》《铁齿铜牙纪晓岚》以事件为题，如《林黛下进贾府》《宝玉挨打》 以线索为题，如《项链》《命根子》 以主旨(寓意、情感)为题，如《再塑生命》)《祝福》《百合花》 以问题为题，如《钢铁是怎样炼成的》 鉴赏标题 表层义（字典义、最浅层的含义、书中义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 答题思路: 鉴赏标题 例：小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。 表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆） 深层义 小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵; 百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 百合花蕴含深刻寓意： 鉴赏标题 作者以“百合花”为标题，有何作用？ ①人物： 通过百合花衬托出通讯员、新媳妇纯真、高洁、美好的心灵， 他们有着如百合花一样美丽的人性美。 ②情节： 百合花被贯穿全文，也连接了两个主要人物，起线索作用； 我和通讯员 “借被”、新媳妇“献被”推动了情节发展。 ③主题：百合花表现出战争时期人与人之间纯洁高尚人际关系， 凸显了小说歌颂人性美和人情美的主旨。 ④读者：一语双关，运用象征手法，吸引读者，激发读者阅读兴趣。 高考链接 分析标题作用 答题思路 人物方面: 交代或突出主要人物形象。 情节方面: 概括小说主要事件。 贯穿全文，起线索作用。 环境方面: 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境。 寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题。 主题方面: 运用手法，生动形象，意蕴丰富。 手法效果: 设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。 读者方面: 环境描写 作用：①交代事件发生的时间；地点；背景 ②渲染气氛，烘托人物的心情，为下文作铺垫（埋下伏笔） ③ 反映人物的性格和品质。④推动情节的发展。 ⑤暗示或升华作品主题。 环境描写的位置： 1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。 2、文中，推动故事情节的发展。 3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。 环境赏析题，答题思路： 观点(有什么作用)＋阐述(结合原文分析) 环境描写 找出文中环境描写，分析作用 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味” 描绘了一派生机勃勃、和平的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。 2.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。” （1）凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。 （2）推动故事情节发展，烘托人物心情， 由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 环境描写 3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......” 通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 本篇小说艺术特色： 第一，小说选材讲究。作品将战火纷飞的战斗场面设为背景，将通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来。对于第一次借被的冲突也未正面描写，都可以看出选材的讲究。 第二，构思巧妙。作品以新媳妇“那条枣红底色上撒满百合花的被子”作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整艺术整体，从一个特定角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大。 第三，心理刻画细腻。作者通过细致而有层次的心理活动来刻画人物，例如“我”对通讯员随着认识的加深，心理发生较大的变化。 第四，典型的细节描写。比如通讯员枪筒中的树枝和野花，衣肩上的破洞，两个馒头及百合花被子都在作品中反复出现，前后呼应。 诗化 小说 一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。 概念 散文化小说/诗化小说 1.淡化情节，少有冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色； 5. 诗化语言。语言记叙、抒情相结合，部分作品语言倾向于诗意的表达 2.虚化人物，作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌； 3.散文化或诗话小说营造诗意的氛围，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露； 4.情化主旨，主旨抒发偏向情感生发，多体现人性美和人情美。多与生活、人生、生命、文化、社会等关联。 人性美和人情美 青春的奉献 军民之间的鱼水情深 人民群众对英雄战士的热爱和崇敬 人民战士的崇高品质 探究主旨 主旨归纳 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 总结全文： 小说思路 聚焦《百合花》的人物与意象：通讯员枪上的野菊花、衣襟破洞，新媳妇缝补的专注，这些细节让纯真与深情跃然纸上；百合花被子既是纯洁的象征，更是军民情谊的纽带。战争背景下，没有轰轰烈烈的厮杀，却以细腻笔触勾勒出人性之美。希望大家记住：细节是人物的血肉，意象是情感的载体，正是这些元素让故事拥有了穿透时光的力量。 课堂小结 青春有着不同的美，每一位青年都有着不同的青春情怀。 请大家对比文中主要人物，感受他们不同的青春之美。 1.青春美之人物面貌 2.青春美之理想追求 小通讯员：淳朴天真，勇敢无畏。 新媳妇：自我觉醒，奉献小我。 3.青春美之情感主旨 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的场景，刻画了有着纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 1．阅读下面的文字，完成下面小题。 小说《百合花》并没有正面描写战斗场面，而是集中描绘了几幅日常情景，巧妙地展现出人物的特征。在“同行”和“借被”这两个场景中，“我”和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解。也正是（ ① ），“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人，对他颇感亲切和喜爱。到了晚上，氛围稍微舒缓，随后战斗打响了，并且越来越激烈，不可阻挡地将故事推向高潮：通讯员被送到包扎所，“我”和新媳妇目睹了他的死亡。 在战斗前与战斗后，所有的细节都是呼应的，无论是撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送“我”的两个馒头。作者十分善于通过（ ② ），来表达微妙而美好的感情。通讯员之死，是一个普通的、具体的人的死亡。因此，与单纯的崇高感相比，牺牲时仍穿着挂破的衣服的他，在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情。同时，作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”（茹志鹃《我写<百合花>的经过》）的视角，让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人痛惜。 请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 课堂练习 ①通过这些误解 ②对具体的人和物的描写 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：前文提到“‘我’和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解”，后文又说“‘我’和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人”，所以此处应补写从误解到增进了解的途径，可补写“通过这些误解”。 ②处：前文列举了“撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送‘我’的两个馒头”等具体的物，以及新媳妇、通讯员等具体的人，后文说“来表达微妙而美好的感情”，所以此处想表达这些具体的人和物时“表达微妙而美好的感情”的方法，所以可补写“对具体的人和物的描写”。 课堂练习 写颁奖词，礼赞英雄品格 在硝烟弥漫的战争年代，他们就像百合花一样绽放在硝烟弥漫的战场上，绽放在革命的大后方，我们应该讴歌他（她），礼赞他（她），请写一段颁奖词，送给这像百合花一样圣洁的人。 拓展延伸 2020年度感动中国十大人物：张桂梅--素心托高洁 【颁奖词】 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。 【人物事迹】 张桂梅，女，满族，中共党员，1957年6月生于黑龙江省牡丹江市，原籍辽宁省岫岩满 族自治县，1975年12月参加工作，1998年4月加入中国共产党，丽江华坪女子高级中学书 记、校长，华坪县儿童福利院院长（义务兼任），丽江华坪桂梅助学会会长。 2002年，在云南儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸，她希望创办一 所免费女子高中，彻底解决山区贫困问题。她四处奔波筹集资金，努力了五年也才筹集到1万元。经多方努力，2008年，华坪女子高级中学成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫 困家庭的女孩读书。建校12年来，已有1804名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各 行各业做贡献。 华坪女高佳绩频出之时，张桂梅的身体却每况愈下，患上了10余种疾病。张桂梅说： “当听到学生大学毕业后能为社会做贡献时，我觉得值了。她们过得比我好，比我幸福，就 足够了，这是对我最大的安慰。” 战争固然有正面交战、残酷血腥的 一面，但是不管怎样，有人，就有人性， 就有情感，美好依然存在，正义战争的目的就是为了保护人的生命，保护美好和平的生活，保护人类美好纯洁的情感。 高中语文 必修上册·统编版 感 谢 您的聆听 百 合 花 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$