4.2 做家务(教案)-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

该小学数学教案聚焦2的乘法口诀编制与应用，以“摆筷子”生活情境导入，承接5的乘法口诀学习基础，通过摆小棒、填表格等支架，引导学生从具体数量关系抽象出口诀，梳理编制方法与规律。 该教案以生活情境激活数学眼光，通过自主编制、规律探究发展数学思维，结合口诀接龙等活动强化数学语言表达。实例丰富，如摆筷子感知数量、错误修正深化理解，助学生培养抽象能力与应用意识，为教师提供素养导向的结构化教学方案。

第四单元 乘法口诀（一） 第2课时 做家务 【教学内容】 教材第45~46页相关内容。 【教学目标】 1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，能运用口诀解决实际问题。 3.培养应用意识，渗透数形结合思想。 【重点难点】 重难点：编制2的乘法口诀，理解口诀的意义，会用口诀进行计算，进而解决实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：星期天，晨晨的家里来了客人，爸爸妈妈忙着招待客人，烧菜做饭，晨晨也帮着做家务活，你们看，晨晨在做什么呢？你从图中知道了什么？ 预设1：晨晨在摆筷子，桌子上摆了9个碗和3双筷子。 预设2：摆了9个碗，可能吃饭的有9个人，应该要摆9双筷子。 预设3：已经摆了3双筷子，还要摆6双筷子。 师：同学们观察得真仔细！知道了这些信息，你们能帮助晨晨接着把筷子摆好吗？ 二、探究新知 1.感受筷子双数与根数之间的关系。 师：用小棒代替筷子摆一摆吧！想一想一共要摆几次，边摆边说，1双2根，2双4根…… 学生自己动手摆，边摆边说，师巡视。 师：大家都摆完了吧，你们摆了几双筷子？有多少根？根据摆的过程填一填。 【课件出示】 学生自主完成表格，展示交流。 师：观察表格，你有什么发现？ 预设：1双筷子2根，2双筷子4根……每增加1双筷子就增加2根。 2.编制2的乘法口诀。 （1）自主探究。 师：同学们非常善于观察，那你会列乘法算式计算吗？上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能编出2的乘法口诀吗？ 学生独立完成，同桌之间互相检查，看口诀编得顺不顺口。 （2）交流汇报。 师：你是怎么写出乘法算式？如何编制口诀的？ 预设1：一双筷子有2根，也就是1个2，用乘法算式表示为2×1＝2，所以就可以编出口诀“一二得二”。 预设2：两双筷子就是2个2，用乘法算式表示为2×2＝4，编成口诀就是“二二得四”。 …… 共同整理展示： （3）小结归纳。 师：在编制口诀时，需要注意什么？ 预设1：在编口诀时，先说两个乘数，并且把较小的乘数放在前面，后面再说积。 预设2：积不满十加“得”字，积满了十不用加“得”。 …… 3.寻找规律，记忆口诀。 （1）寻找规律。 师：想一想，怎样记住2的乘法口诀？ 预设：后一句口诀中的结果，总比前一句多2。 …… （2）记忆口诀。 ①口诀接龙。（师引导前半句，学生接后半句） ②错误修正挑战。（师故意说错口诀，学生纠错并解释原因） 4.回顾总结。 师：回顾编口诀的过程，说一说，我们是怎样编出5和2的乘法口诀的？ 预设1：先用加法算出结果，然后编出口诀。比如可以用7个5相加，算出五七三十五。 预设2：可以根据前一句口诀，算出下一句口诀。比如知道了二六十二，再加1个2，就能算出二七十四。 …… 三、巩固运用 完成教材第46页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 做家务 【教学反思】 在本节课教学中，创设“摆筷子”的问题情境，引导学生探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，让孩子充分感受“筷子的双数越多，根数就越多”，进而探究“2的乘法口诀”。有意识地为学生提供较充足的探索空间，通过动手操作、合作交流，让学生尽情发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程中,完成积极有效的知识建构。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$