第10课《往事依依》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

“人民教育家”获得者,全国著名语文特级教师,全国中学语文教学研究会副会长,长期从事中学语文教学。 于漪 你的童年我的童年是否都一样? •当时写这篇文章的时候,有一本杂志要我写回忆童年的文章。 我想:每个人只有一个童年,我学这些古诗词的时候,大概和同学们一般大小,是十三四岁。 —— 你的童年我的童年是否都一样? 龄 年 仿 相 •我感觉到同学们是非常幸福的。我们那时的学习条件没有这么好,没有这么敞亮的教室。 【资料补充】生于1929年的于漪在炮火连天中辗转求学:先是以优异成绩考入江苏教育学院附属师范学校;一年后因学校调整,再考入省立淮安中学;读了一个学期,淮安中学搬迁,又考入刚刚复校的镇江中学。 你的童年我的童年是否都一样? —— 学 习 环 境 迥 然 不 同 •一个人只有一个青春,青春是无价之宝。小时候爱读书,爱学习,主动接受文学作品,你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的,形成了能力就不会下降的。 你的童年我的童年是否都一样? —— 学 读 书 爱 学 习 探访金色年华 领悟语文之道 任务一 默读课文,学写“凤头豹尾” 任务二 默读课文,学写“猪肚” 任务三 回读题目,学拟标题 任务一:默读课文,学写“凤头豹尾” 分别朗读课文的开头和结尾段落说说你从中获得的写作启迪。 “年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。” 修辞恰当 “年华似流水”这一比喻生动形象地表达了美好时光一去不返的感叹。 用词生动 “搜索枯肠”表明很多事竭力思索都想不起来了,“历历在目”“记忆犹新”表明印象深刻,和“模糊”“不可得”形成对比,表达往事在作者心中的分量。 语言精妙 文字简短却很好地引起了下文,能够激发读者的阅读兴趣。 任务一:默读课文,学写“凤头豹尾” 往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。 回忆中的金色与无忧无虑的童年时光有关。 回忆有颜色吗? 为什么是金色? 童年时期是最没有烦恼、无忧无虑的阶段,这个时期的生活质量最高,因此被称为人生的“金色时期”。 此外,回忆中的金色还带有一种情感色彩。提到回忆的神奇之处在于某个瞬间会突然发光变成金色,带人回到过去。 任务一:默读课文,学写“凤头豹尾” 往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。 因而,“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。 回忆有颜色吗? 为什么是金色? “金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情; 这些往事对“我”的成长意义重大,也将在今后不断催“我”奋进,是“我”十分珍贵的记忆。 首尾呼应,结构完整 任务二:默读课文,学写“猪肚” ” 是什么样的往事让作者“萦绕胸怀,十分留恋”呢? 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 童年 初中 看山水画和《水浒传》插图 读《千家诗》 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 老师谆谆教导 乐在其中,身历其境(津津有味) 沉醉意境,美不胜收 深深感动,深受感染 铭刻在心 启发“我”的形象思维 获得美的享受、生活乐趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用 任务二:默读课文,学写“猪肚” 看山水画 读《千家诗》 听国文老师课 删去一部分行不行? 颠倒次序可以吗? 不能删去,这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写,各有侧重。 不能颠倒,作者按照时间顺序,围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写。 任务二:默读课文,学写“猪肚” 课文第5段,写了两位国文大师入情入理讲课的情形。 两位老师上课的不同点在哪儿呢?这样安排重复吗?有何作用? 不重复 这样写,充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 虽然都是写了两位国文老师入情入理讲课的情形,但所讲内容是一古一今,讲课情状也不同,对同学们和“我”的影响更不一样。 写作启发:文章选材要丰富,并注意材料的典型性和叙事的顺序。 任务三:回读题目,学拟标题 你能说出含有“依依”的词语和诗句吗? 依依不舍 依依惜别 “依依”原是形容一种姿态,意思是柳姿轻柔,随风摇摆的样子。 后来逐渐引申为形容一种情态,含有不舍、留恋之意。 昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏 出自︽诗经• 小雅• 采薇︾ 任务三:回读题目,学拟标题 往事依依 “依依”的含义是什么? ② 文字优美,吸引读者 ③ 与开头结尾互相照应 ① 准确地反映了文章的主题和情感 标题好在哪里? 萦绕胸怀,十分留恋。 任务四:细读文章,品味语言 课文语言优美,文采斐然。阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学园地,处处是名言佳句,令人目不暇接。 赏析名师语言 领悟语文之道 请选择文中自己喜欢的一个句子进行点评。 任务四:细读文章,品味语言 风光流转,阴、晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不胜收 这句话美在哪里? 这些描述不仅展示了自然气候的多样性和变化, 还蕴含了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。 这句话用充满诗意的语言列举了一年中不同的自然景观 展现了自然界中无尽的美。 任务四:细读文章,品味语言 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。 谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。 雕镂 镌刻 铭刻 都有雕刻的意思,为什么作者用了三个近义词? 任务四:细读文章,品味语言 梁山雄伟险峻,水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子…… 这是一句 描写,“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔,描绘出一幅美丽的图画。 景色 任务四:细读文章,品味语言 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。 这是一处 描写,写老师朗诵时摇晃的动作,生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。 动作 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。 任务四:细读文章,品味语言 这是一句 描写,“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔,描绘出一幅美丽的图画。 神态 任务四:细读文章,品味语言 文章还引用了很多古诗词,找出来读一读,想一想,能给我们的写作带来什么启示? 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 苏轼《题西林壁》 一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。 白居易《暮江吟》 任务四:细读文章,品味语言 文章还引用了很多古诗词,找出来读一读,想一想,能给我们的写作带来什么启示? 会当凌绝顶, 一览众山小。 杜甫《望岳》 大漠孤烟直, 长河落日圆。 王维《使至塞上》 任务四:细读文章,品味语言 南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 作者晚年任镇江知府时,登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。 他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨系之,便写下了这首词。 作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌,其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。显示出作者的报国情怀。 任务四:细读文章,品味语言 《南归》是田汉早期的一部浪漫主义话剧,作者运用浪漫的想象,童话般地描写了春姑娘和流浪诗人辛先生、青年农民李正明之间的男女感情,表现他们倦于现实人生的苦恼与美好憧憬的幻灭,悲叹理想、现实间的冲突。 剧作弥漫着悲伤的气息,同时又交织着坚决的反抗。 南归 田汉模糊的村庄迎在面前, 礼拜堂的塔尖高耸昂然, 依稀还辨得出五年前的园柳, 屋顶上寂寞地飘着炊烟. 任务四:细读文章,品味语言 文章引用了很多古诗词,想一想,能给我们的写作带来什么启示? 写作启发 1 写作中运用恰当而优美的词句,能增加文章的表现力; 2 引用古诗文,能增加文章的厚度,使作品富有文采。 体会依依之情 领悟语文之道 于漪老师在记叙不同往事中体现了什么情感? 于漪老师的成长往事,给你的语文学习带来了什么启示? 任务四:细读文章,品味语言 于漪老师在记叙不同往事中体现了什么情感? 1 看山水画 写神情专注、徜徉画中之乐,表现了热爱大自然之情。 3 读《千家诗》 写吟诵诗句、沉醉诗境之乐,表现了爱国、爱美、爱生活之情。 2 写浮想联翩、如历其境之乐,表现了好读书、善品味之趣。 读《评注图像 水浒传》 4 写聆听朗诵、深受感染之乐,表现了酷爱文学、关注时代的情思。 听国文老师上课 于漪老师的成长往事,给你的语文学习带来了什么启示? “你们光念几篇课文 是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。” 作业 在你成长的道路上,哪件事或哪些事给你影响最大,让你受益无穷?试着写下来吧! $$