综合实践项目 制作细胞模型（教学设计）生物人教版2024七年级上册

第三章 从细胞到生物体 综合实践活动 制作细胞模型 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 制作细胞模型 教材分析 本次综合实践项目选自人教版七年级上册初中生物新教材。在新课标背景下，教材更加注重学生实践能力与科学思维的培养。“制作细胞模型”这一项目安排在细胞相关知识学习之后，是对动、植物细胞知识的综合运用与深化 。它将抽象的细胞结构知识具象化，帮助学生从微观角度理解细胞的构成，符合学生从感性认识到理性认识的认知规律。通过制作细胞模型，学生不仅能巩固细胞结构与功能的知识，还能体会模型构建这一科学方法在生物学研究中的重要性，为后续学习生物体的结构层次等知识奠定坚实基础，体现了教材内容编排的连贯性与逻辑性。 教学目标 【知识目标】 1. 能够准确阐述动、植物细胞的基本结构，并详细描述细胞各结构的主要功能； 2. 尝试运用多种材料设计并制作细胞模型，提高动手操作能力、空间想象力与创新能力及培养团队协作能力； 3. 能够深刻认同细胞是生物体结构和功能的基本单位这一重要概念； 4. 在实践活动中，培养严谨认真的科学态度与勇于探索的创新精神，激发对生物学的浓厚学习兴趣； 【素养目标】 1. 生命观念：通过亲手制作细胞模型，学生能更直观地理解细胞结构与功能的适应性，树立生物体结构与功能相统一的生命观念 ，认识到细胞各部分结构协同配合完成生命活动； 2.科学思维：在制作模型时，学生对细胞结构进行分析、整合与创意表达，锻炼逻辑思维能力，学会运用建模的科学方法来理解抽象的生物学概念，培养科学思维； 3.科学探究：从确定制作方案、选择材料到动手制作以及最后的展示交流，整个过程都在培养学生的探究实践能力，让学生在实践中发现问题、解决问题，提升实践操作水平； 4.社会责任：在小组合作中，学生尊重他人的想法与劳动成果，培养团队合作精神与社会责任感；同时，对待科学知识保持敬畏之心，形成严谨的科学态度。 教学重、难点 【教学重点】 细胞模型的制作，包括结构的完整性、材料的选择等 【教学难点】 细胞模型的制作与分析，是否具有科学性、创新性等 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 新课导入及背景介绍 问题导入 如果你是一名售楼员，你该怎么给客户介绍房子，客户就能从你的描述中知道房子的构造呢？ 引入模型 视频展示楼房模型，介绍模型的优点，并让学生说说生活中还见过哪些模型。 以问题结合生活中常见的现象，将生物融入生活，吸引学生注意力，并设置相应问题，导入新课。 新 授 课 细胞模型制作 【回顾旧知】 展示显微镜下多种植物细胞和动物细胞，回顾植物细胞和动物细胞的结构、功能及其异同点。 1. 确定任务 植物细胞、动物细胞的结构并不完全相同，即便都是植物细胞或动物细胞，不同的细胞在结构上也可能会有差异。你可以和小组同学讨论，选择制作哪种细胞模型。 2. 制定方案 确定任务后，还需要选择制作方式并准备制作材料。 方案一：用彩泥制作细胞模型 提问：选用方案一，需要用到哪些资料，说说应该如何做？ 视频展示用彩泥制作细胞模型 方案二：制作细胞模型立体贺卡 提问：选用方案二，需要用到哪些资料，说说应该如何做？ 视频展示制作细胞模型立体贺卡的过程 方案三：用计算机建模制作细胞模型 视频展示用计算机建模制作细胞模型的方法，学生分小组讨论，说说需要的材料和步骤 方案四：利用3D（三维）打印技术制作细胞模型 视频展示利用3D（三维）打印技术制作细胞模型的方法，学生分小组讨论，说说需要的材料和步骤 3. 实施方案 以小组为单位，分工合作，实施制定的项目方案。在制作过程中如遇到问题，及时进行记录、讨论或及时请教老师 4. 展示交流 结合学生的作品，让学生根据表格对每件作品进行评价 彩泥制作细胞和立体贺卡，学生接触较多，故让学生先说说怎么做，再通过全班讨论，进行补充。而计算机建模和3D）（三维）打印技术，学生接触相对较少，可以通过视频介绍，再引导学生观察、找出重要步骤，有利于学生理解，同时培养学生观察、观察、模仿的能力。 【课外拓展】 视频介绍3D技术在医疗上的应用和贡献 开拓学生的视野，拓展学生的认知 课堂小结 本节课主要回顾了动植物细胞的结构、功能及其异同点，介绍制作细胞模型的4种方案。鼓励同学们利用课后时间，动手实践，有条件的可以利用计算机技术制作细胞模型。 强调重点 课堂练习 1．课堂上，小森展示了自己制作的细胞模型，判断该作品是植物细胞模型的依据是（    ） A．果冻做的细胞 B．橡皮球做的细胞核 C．保鲜膜做的细胞膜 D．纸板做的细胞壁 【答案】D 【详解】小森展示了自己制作的细胞模型中有：果冻做的细胞质， 橡皮球做的细胞核， 保鲜膜做的细胞膜， 纸板做的细胞壁。细胞质、细胞膜和细胞核是动植物细胞都具有结构，只有细胞壁是植物细胞特有的结构。A、B、C不符合题意，故选D。 2.在制作动植物细胞模型时，塑料袋、果脯、琼脂分别相当于细胞的哪些结构（    ） A．细胞膜、细胞核、细胞质 B．细胞膜、细胞质、细胞核 C．细胞核、细胞质、细胞膜 D．细胞核、细胞膜、细胞质 【答案】A 【详解】塑料袋在最外面，包裹着内容物，起保护作用，故相当于细胞膜。果脯在中间，圆形，相当于细胞核。而周围的胶状物质则是相当于细胞质的琼脂。故选：A。 3.下图为广州市玉岩中学学生制作的细胞模型，请据图回答：    (1)该同学制作的是 细胞的模型（选填“植物”或“动物”），因为在模型中，显示有液泡，以及能将光能转变成化学能的能量转换器 。 (2)该同学制作细胞膜的时候，有两种材料可供选择，A是透明塑料薄膜，B是有很小网眼的细纱布。他应该选择材料 （选填“A”或“B”），理由是 。 (3)因为缺少某种细胞结构，该同学的作品被老师指出要修改。你认为该模型缺少的细胞结构是 ，它在细胞中起着 的作用。 【答案】(1) 植物 叶绿体 (2)B 细胞膜具有保护和控制物质进出的作用（选择性透过性） (3) 细胞壁 保护和支持 【详解】（1） 植物细胞具有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡，绿色植物细胞还有叶绿体。 动物细胞基本结构包括：细胞膜、细胞核、细胞质和线粒体。 从图中可以看出该细胞具有液泡和叶绿体，因此可以判断这个模型是植物细胞模型；根据分析可知， 叶绿体和线粒体都是能量转换器，叶绿体是进行光合作用的场所，把光能转化成化学能。 （2）细胞膜具有保护和控制物质进出的作用（选择性透过性）。细胞膜将细胞内部与外界环境分开，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。细胞膜能让有用的物质进入细胞，有害的物质挡在外面，同时把细胞产生的废物排到细胞外。根据细胞膜的功能，该同学应该选择B有很小网眼的细纱布来模拟细胞膜。 （3）根据分析可知，植物细胞的结构和图中比较缺少细胞壁，因此，该模型缺少的细胞结构是细胞壁；细胞壁在植物细胞的最外层，有保护和支持作用。 检测学生课堂上的学习情况 板书设计 板书 设计 课后作业 1.在学校举行的“制作动植物细胞模型活动”中，某同学制作了下列细胞模型（示例：[④]叶绿体）。 请回答： （1）甲中③表示 ，乙中⑦的功能是保护和 。 （2）甲、乙所示结构中，都有能量转换器[    ] 。动植物细胞的生长和分裂过程是由[    ] 来控制的。 （3）若甲中②表示细胞壁，则模型中的结构缺漏 。 【答案】液泡 控制物质进出细胞 [⑥]线粒体 [①]细胞核 细胞膜 【详解】（1）甲中③表示液泡，里面有细胞液。乙中⑦细胞膜位于乙细胞的最外边，功能是保护和控制物质进出。 （2）能量转换器有叶绿体和线粒体。甲乙所示的动植物细胞结构中都有能量转换器⑥线粒体。细胞核是细胞的控制中心，动植物细胞的生长和分裂过程是由①细胞核控制。 （3）若甲中②表示细胞壁，细胞膜紧贴细胞壁，则模型中的结构中还应该具有细胞膜。 教学反思 从教学效果来看，大部分学生积极参与，通过制作细胞模型，对细胞结构和功能的理解更加深入，成功达成了知识目标。小组合作模式有效提升了学生的团队协作和沟通能力，学生在讨论和分工中相互学习，共同进步，在能力目标和核心素养的态度责任维度培养上取得良好成效 。课堂中引入多种制作材料和方法，激发了学生的创新思维，学生制作出的模型各具特色，体现了一定的创意性，对科学思维和探究实践素养的培养起到积极作用。 但是部分学生在制作过程中对细胞结构的细节把握不够准确，如细胞器的大小、形态和比例关系，反映出对知识的理解还存在欠缺 。小组合作时，个别小组出现分工不合理、成员参与度不均衡的现象，影响了合作效果。在时间把控上不够精准，导致展示交流环节有些仓促，学生未能充分表达自己的想法和创意。 改进措施：在今后教学中，加强对细胞结构知识的深入讲解，尤其是通过实例和对比分析，帮助学生更好地理解结构与功能的关系 。对于小组合作，提前明确分工细则和评价标准，引导学生合理分工，提高参与度 。优化教学流程，合理分配时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够时间展示和交流，进一步提升教学质量 。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$