1.1 数控铣床结构、组成与加工演示（教案）《数控铣削编程与操作训练（第3版）》同步精品课堂（高教版）

课  题

1.1 数控铣床结构、组成与加工演示

课  型

理实一体

课  时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节教材围绕数控铣床展开，涵盖其结构组成、工作原理、加工流程等核心内容。知识逻辑清晰，从基础概念引入，逐步深入到具体操作与参数设置。注重理论与实践结合，配有大量实例与图示，有助于学生理解抽象知识，为后续学习复杂编程与操作奠定坚实基础。

学情分析

学生已掌握一定机械制造基础知识，对数控技术有初步认识，但缺乏实际操作经验。他们思维活跃，对新事物充满好奇，学习积极性高，但在理解复杂原理和空间想象方面存在不足。教学中需结合直观演示与实践操作，引导学生逐步深入学习，提升综合能力。

学习目标

知识目标：

1．了解数控机床的作用。

2．掌握数控铣床的结构及相关参数含义。

3．了解数控铣床加工的全过程以及相关知识。

技能目标：

能够识别并理解数控铣床的各个组成部分及其功能。

情感目标：

激发学生对数控技术的兴趣和好奇心，培养其探索精神和创新意识。

增强学生的安全意识和规范操作习惯。

学习重难点

重点：

数控铣床的基本结构、组成及主要技术参数。

难点：

理解数控铣床的工作原理及各部分之间的协同工作。

教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践操作法。

课前准备

1.准备实物零件，课堂演示使用。

2.学生课前预习。

教学媒体

电子课件、多媒体视频、实物演示

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.情景导入：这些零件是如何被精确加工出来的？

2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。

3.展示本讲学习目标。

1.   学生讨论分析。
2.   接收并查看本节课堂任务书。
3.   了解学习目标，带着目标进行学习。

1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。

2.通过任务实施，调动学生积极性。

活动二：

调动思维

探究新知

一、训练目的

二、训练仪器与设备

配置FANUC 0i-MB系统的数控铣床一台。

三、相关知识

结构布局：图1-1所示为XK714D数控铣床的结构布局

适用：板类、盘类、壳体类、模具等复杂零件的加工，可进行镗、铣、扩、铰等多种工序的加工。

1．数控铣床的组成

（1）加工程序载体

数控铣床工作时，将零件加工程序用一定的格式和代码存储在一种程序载体上，如穿孔纸带、盒式磁带、软磁盘等，通过数控机床的输入装置，将程序信息输入到CNC单元。

（2）数控装置

 数控装置是数控机床的核心。数控装置主要由输入、处理和输出三个基本部分构成。

1.   认真记笔记
2.   实物展示
3.   认真听讲记笔记
4.   结构配对

1.   记录数控铣床的结构布局
2.   只管讲解数控铣床的结构构成及功能
3.   记录数控铣床的组成
4.   游戏引发兴趣，帮助记忆