知识点4（讲义）： 语言特点与审美体验（文学类） 2026年江苏职教高考一轮复习《语文知识点清单》

编写说明：2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含10个专题共38个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题二：现代文阅读Ⅱ---文学类文本。本知识点是语言特点与审美体验。 2026年江苏省职教高考一轮复习语文知识点清单——讲义 专题二 现代文阅读Ⅱ——文学类文本 知识点04 语言特点与审美体验 编者寄语 亲爱的同学们： 文学是语言的艺术，是情感的载体，更是审美的桥梁。读懂文学类文本，不仅要理解其思想内涵，更要品味其语言之美、形式之妙，进而提升自己的语言表达与审美能力。本讲义将围绕语言特点、审美鉴赏、语言运用三个核心维度，带你系统掌握文学类文本的语言魅力，学会在阅读中感受美、在表达中创造美。 现代文阅读Ⅱ---文学类文本---学业质量描述/考核目标 能力模块 具体要求 语言特点分析 1. 能识别文学语言的形象性、情感性、音乐性等基本特征； 2. 能分析比喻、拟人、排比、对比等常见修辞手法的表达效果； 3. 能辨析语言的文化内涵与时代气息。 审美鉴赏 1. 能感受语言的节奏美、意象美、情感美与思想美； 2. 能结合文本内容，赏析语言形式与内容的统一之美； 3. 能撰写赏析性文字，表达对语言美的理解与感悟。 语言运用 1. 能在表达中运用富有文化意蕴的语言材料； 2. 能模仿优秀文学语言，增强语言的表现力与感染力； 3. 能在写作中融入审美意识，提升文章的文学品位。 重点内容一览 知识梳理/方法点拨 （一）文学类文本的语言特点 1. 语言的精准性与生动性 文学类文本的语言往往追求精准与生动，通过细腻的描写和贴切的比喻，使读者能够身临其境地感受文本所描绘的场景与情感。 精准性：作者通过精确的词汇选择和句式安排，准确传达思想情感。例如，在《荷塘月色》中，朱自清用“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”一句，精准地描绘了荷塘的广阔与荷叶的茂盛。 生动性：运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。如鲁迅在《故乡》中描述闰土的手时，用“红活圆实的手”与“松树皮似的手”形成鲜明对比，生动展现了人物形象的变化。 2. 语言的韵律美与节奏感 文学类文本常通过语言的韵律美和节奏感，增强文本的音乐性和感染力。 韵律美：押韵、平仄等手法使语言具有韵律感。如徐志摩的《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”通过反复的“轻轻”，营造出一种轻柔、悠扬的韵律美。 节奏感：通过句式的长短变化、语气的轻重缓急，形成语言的节奏感。例如，在《雷雨》中，曹禺通过紧凑的台词和激烈的冲突，展现了强烈的节奏感，使读者或观众仿佛置身于紧张的剧情之中。再如《荷花淀》中：“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。”“哗，哗，哗” 的拟声词短句节奏轻快，配合 “捞”“丢” 等单音节动词的短句，展现妇女们轻松的心情。 3. 语言的含蓄性与多义性 文学类文本的语言往往具有含蓄性和多义性，通过象征、隐喻等手法，使文本具有更深层次的含义。 含蓄性：不直接表露思想情感，而是通过间接的方式表达。如郁达夫在《故都的秋》中，“蓝色或白色的牵牛花”“疏疏落落的秋草” 等景物描写，并未直接点明 “悲凉” 的心境，却通过景物的冷色与疏落透露出“悲凉”的心境。这种 “景语即情语” 的表达，正是含蓄性的体现 多义性：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同一句话或同一个意象，在不同语境下或者针对不同的读者，可能有不同的解读。例如，在鲁迅的《药》中，“药” 这一意象具有显著的多义性。《雷雨》中“雷雨” 这一标题也具有多义性。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”中的“那人”自古就有多种解读。文学语言的多义性也使得文学作品更具无穷魅力。 （二）审美鉴赏：从了解到对语言美的解析 赏析文学语言，不仅要懂 “怎么写”，更要品 “美在哪”。 1. 词语：精准传神，一字千钧 词语是语言的基石，好的词语能以少胜多，传递丰富内涵。 动词、形容词的锤炼：《荷塘月色》中 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上” 一句，“泻” 字的锤炼堪称典范。从动词精准性来看，“泻” 字既贴合 “月光如流水” 的比喻——流水的动态是连绵不绝、自然流淌的，“泻” 字恰如其分地写出月光像流水般自上而下、不受阻碍地覆盖叶子和花的状态。从情感与意境来看，“泻” 字既照亮了景物，又不刺眼，恰如作者彼时寻求宁静的心境，与荷塘的清幽氛围融为一体，精准营造出 “素淡、朦胧、和谐” 的意境，体现了散文语言 “情景交融” 的特点。这一动词的选择，既符合景物的物理特征，又暗合作者的情感状态，真正做到了 “一字传情，境界全出”。 叠词、拟声词的妙用：高教版《荷花淀》中 “她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗”，“哗，哗，哗” 的拟声词，既还原划水的声音，又暗示妇女们轻松的心情，与后文战斗的紧张形成对比，让场景更生动。 关键词的反复：如《林黛玉进贾府》中王熙凤“忙告诉他”“忙陪笑见礼”“忙转悲为喜”。“忙” 字反复出现，精准刻画王熙凤的动作节奏，表现其处事圆滑、反应敏捷； 既体现她对贾母的顺从、对黛玉的 “热情”，又暗示其掌控局面的意图，使人物形象立体可感。 2. 句式：灵活多变，节奏分明 句式的长短、整散等的变化，能调节语言节奏，传递不同情感。 长短句交错：如汪曾祺的《五味》中“四川夹沙肉用大片肥猪肉夹了洗沙蒸，广西芋头扣肉用大片肥猪肉夹芋泥蒸，都极甜，很好吃，但我最多只能吃两片”，长句表意丰富周密，结构严谨，介绍四川“夹沙肉”和广西芋头扣肉详细而明白；短句快节奏，读之轻快、活跃或急促。长句、短句交错，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。 整句与散句结合：高教版《祝福》中 “年年如此，家家如此，—— 只要买得起福礼和爆竹之类的，—— 今年自然也如此”，“年年如此，家家如此” 的整句反复，凸显封建礼教的僵化，散句补充条件，让表达更严谨。汪曾祺的《五味》中“牛肉极嫩，汤极鲜，辣椒极辣，一碗汤粉，放三四丝辣椒就辣得不行”，“牛肉极嫩，汤极鲜，辣椒极辣”是整句，后一个句子是散句，“嫩、鲜、辣”中突出一个“辣”字。整句的形式整齐，音节匀称，念起来朗朗上口，能增强语势。散句的结构各不相同，形式灵活多变。整句、散句交错运用，能使语言波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化。 文白句子并存：《五味》中就穿插了一些文言子，如写山西人爱吃酸菜时说“雁北尤甚”“‘老友面’者，酸笋肉丝汆汤下面也”“价颇昂”“平生所吃辣椒之多矣” ，文白并用，使语言显得典雅、精练，有韵味。 灵活运用变式句：如《五味》中“甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为世界之冠。”“甚矣”是谓语，提到“中国人口味之杂”的前面，起着突出强调的作用。“湖南人谓之“苋菜咕”，因为吸起来“咕”的一声”，因果倒置句，这样倒置不仅上下文语势一贯，且活泼灵动。 3.修辞：形象生动，情感强烈 修辞是语言的 “化妆师”，能让表达更形象、情感更鲜明。 比喻、拟人：《荷塘月色》中 用“酣眠”比喻朗月照耀下的明亮境界，“小睡”比喻淡云遮月的朦胧意境，形象贴切。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这一段文字综合运用了比喻、拟人的修辞手法，将月下荷塘的景物转化为充满生命情态和艺术美感的意象群，使读者仿佛身临其境，不仅看到了景物的形色，更感受到了其内在的神韵与作者沉浸其中的喜悦与陶醉，展现了极高的语言艺术成就 排比、对比：《故都的秋》中 “比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”，“黄酒之与白干”等四组对比，突出北国之秋的浓烈厚重；四个“之与”句式构成排比，增强语势。用具体饮食比喻南北秋味差异，形象生动。 夸张、反语：例如《拿来主义》中“活人替代了古董，我敢说，也可以算的显出一点进步了”，是对当时社会用活人代替古董这种所谓“进步”的辛辣讽刺，根本不是真正的进步，是反语。 4.表述：三维答题法，规范表述 对于重点词语与句子的鉴赏，依然采用前面介绍的“手法+内容+意义/作用”三维答题法，阐述词、句的手法、内容、作用或效果。 （三）语言运用：从赏析到实践的 “转化” 学会赏析语言，最终要能运用到表达中，让自己的文字更生动、更有感染力。 1. 借鉴技巧，让表达更生动 在表达中，可适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。例如，在描述自然景观时，可用“那山，像一位温婉的少女，披着翠绿的衣裳”等比喻手法，使语言更加生动形象。2024年高考语文第18题“文中第一段用‘电’比喻人精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以‘云’为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。”就是考查语言文字运用中修辞的使用技巧。 原句 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。 造句 示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2.锤炼词语，让语言提升表现力 锤炼词语是提升语言表现力的核心技巧。其精髓在于舍弃平淡、笼统的通用词，选用更精准、更富动感、更具画面感和情感张力的词语，从而达到一字传神的效果。以下是一些不同角度的精彩举例： （1）动词的锤炼：让动作更有力量与姿态 动词是句子的灵魂。一个精妙的动词可以让人物和场景立刻活起来。 平淡的表达 锤炼后的表达 赏析 雨下得很大。 雨点砸在窗上，噼啪作响。 “砸” 字极具力度和速度感，赋予雨点重量，仿佛具有破坏性，生动写出暴雨的猛烈之势。 他走进房间。 他踱进房间。/ 他闯进房间。/ 他溜进房间。 “踱” 显得悠闲；“闯” 显得鲁莽急促；“溜” 显得鬼鬼祟祟。一个动词就定义了人物的状态和心情。 太阳照着大地。 烈日炙烤着大地。/ 夕阳泼洒在湖面上。 “炙烤” 充满压迫感和炎热感；“泼洒” 则充满艺术的豪放和色彩的浓郁，画面感极强。 她哭了。 她的眼泪决堤而出。/ 她哽咽着。/ 她啜泣了一夜。 “决堤” 写泪水的汹涌和情感的崩溃；“哽咽” 写强忍悲伤的哭态；“啜泣” 写小声持续的哭泣，程度和情态完全不同。 （2）名词的锤炼：让意象更具体 选用更具体、更具代表性的名词，可以瞬间激活读者的感官和经验。 平淡的表达 锤炼后的表达 赏析 空气中有一股味道。 空气中弥漫着泥土的腥气和青草的芬芳。 “腥气” 和 “芬芳” 是极其具体的味道，比笼统的“味道”更能调动读者的嗅觉记忆，营造出雨后清晨的真实氛围。 他买了一辆车。 他提了一辆二手奥拓。/ 他开回来一辆黑色捷豹。 “二手奥拓” 立刻勾勒出经济实用的形象；“黑色捷豹” 则暗示了财富、地位和风格。名词的具体化背后是人物故事的缩影。 树上有很多果子。 枝头挂满了红得发紫的桑葚。/ 柿子树坠满了金黄的小灯笼。 “桑葚” 是特指，比“果子”更精确。而“小灯笼” 则是比喻性借用，既写了柿子的形状，又增添了喜庆温暖的色彩。 （3） 形容词/副词的锤炼：让描述更精准入味 摒弃“很”“非常”等空洞的程度副词，选用更具象、更独特的词来修饰。 平淡的表达 锤炼后的表达 赏析 她长得很漂亮。 她生得明眸皓齿，顾盼生辉。/ 她有一种清冷疏离的美。 “明眸皓齿” 从局部细节刻画经典的美；“清冷疏离” 则定义了一种气质和氛围，比“很漂亮”高级无数倍。 风很大。 窗外狂风怒号。/ 秋风萧瑟。 “怒号” 写出了风的咆哮和疯狂，充满拟人化的情绪；“萧瑟” 则写出了秋风的凄清和寒意，带有浓厚的文学意境。 他说得很快。 他连珠炮似的说道。/ 他嗫嚅了半天。 “连珠炮似的” 形象地描绘出语速之快、之密集；“嗫嚅” 则写出了想说话又不敢说、吞吞吐吐的样子。 总结一下，锤炼词语的路径有：化抽象为具体（“味道”→“腥气”）化静态为动态（“下”→“砸”）化视觉为综合感受（“漂亮”→“明眸皓齿”“清冷疏离”）注入情感与评价（“走”→“闯” / “溜”）。在写作和鉴赏中，要格外关注这些看似寻常却精心选择的“炼字”，它们正是语言从“达意”走向“传神”的关键。 3. 融入文化，让表达更深刻 文化底蕴是中文表达的深层密码，恰当运用传统文化元素能让现代写作焕发独特魅力。使用富有文化意蕴的语言材料，能提升表达的文化内涵。如引用古诗词中的名句或典故，如“但愿人长久，千里共婵娟”来表达对远方亲人的思念之情。写 “离别” 时，用 “莫愁前路无知己” 比 “别担心，会有朋友的” 更富底蕴。习近平总书记就很善于引经据典。在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上勉励青年“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”“后生可畏，焉知来者之不如今也”显示出深厚的文化底蕴。以下通过具体例证展示如何将文化融入现代表达。 （1）诗句化用：让情感表达更有底蕴 表达类型 平淡的表达 融入文化的表达 赏析 写坚韧品格 他在逆境中依然保持乐观坚强。 他有着"千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"的定力，在困境中犹如岩竹，风雨愈猛，身姿愈挺。 化用郑板桥《竹石》诗句，将抽象的"坚强"转化为竹子的具体意象，通过"千磨万击"的具象化描写，使坚韧品格可视可感，富有画面感和文人风骨。 写思乡之情 每到中秋就特别想念家乡。 中秋月明时，总不免生出"举头望明月，低头思故乡"的怅惘，那一轮明月照过李白的酒杯，今夜又来照亮我的窗台。 引用李白《静夜思》，将个人情感纳入千古文人的共同体验中。"明月"作为经典文化意象，让思乡之情有了历史的厚度和普遍的共鸣。 （2）成语活用：让语言凝练典雅 表达类型 平淡的表达 融入文化的表达 赏析 写勤学不辍 他学习非常刻苦，经常学习到深夜。 他焚膏继晷，潜心向学，颇有凿壁偷光的勤勉精神。 “焚膏继晷”（点燃灯烛接续日光）比"学习到深夜"更具画面感和文雅气息；"凿壁偷光"的典故（匡衡勤学）为勤奋提供了历史典范，文化内涵丰富。 写改革创新 我们要勇于突破传统，大胆创新。 新时代需要筚路蓝缕的开拓精神，更要具备与时俱进的创新智慧。 “筚路蓝缕”（驾柴车穿破衣开辟山林）生动概括创业艰辛；"与时俱进"源自《易经》"与时偕行"，既有古典渊源又具现代活力，言简意赅。 （3）文化意象：让意境深远悠长 表达类型 平淡的表达 融入文化的表达 赏析 写离别之情 我们就要分别了，心里很难过。 今日一别，何日再见？唯有折柳相赠，愿君此去春风得意马蹄疾，待到重阳日，把酒话桑麻。 “折柳”是古代送别习俗，“春风得意”化用孟郊诗句表达祝福，"重阳把酒"借用传统节日意象约定重逢。文化元素让离别之情更加含蓄深厚，韵味悠长。 写自然意境 山水景色很美，让人心情宁静。 此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，置身其间，顿生采菊东篱下，悠然见南山的闲适之意。 化用王羲之《兰亭集序》和陶渊明诗句，用古典文学中的山水意象来描写眼前景致，让自然之美承载了文化记忆，意境深远。 （4）历史典故：让说理更有力量 表达类型 平淡的表达 融入文化的表达 赏析 写知遇之恩 非常感谢领导的赏识和重用。 承蒙慧眼识珠，给予我施展才华的舞台，这份伯乐相马般的知遇之恩，我定当铭记于心。 “慧眼识珠”、“伯乐相马”都是传统文化中关于发现和赏识人才的经典典故，比直接说"感谢赏识"更加典雅、有力，情感表达也更深刻。 写坚守信念 无论多么困难，都要坚持自己的理想。 纵然前路漫漫，也要效仿玄奘西行的执着，秉持精卫填海的毅力，相信终有水滴石穿之日。 连续使用玄奘取经、精卫填海、水滴石穿三个典故，形成排比之势，分别从方向、毅力、成效三个维度极大增强了语言的表现力和说服力。 总之，文化元素的化用不是简单的"掉书袋"，而是写作者文化修养的自然流露。当古诗文典故不再是外在的装饰，而是内在思想的情感载体时，文章便获得了穿越时空的力量，在有限的文字中蕴含无限的文化能量。这种融合古今的表达能力，正是语文素养的最高体现。 答题原则/避坑指南 （一） 答题原则一：多维解析语言特点 文学类文本的语言特点分析应当建立"三维一体"的解析框架。 首先，在形式维度上，要关注语言的精准性与生动性表现，重点分析作者如何通过精确的词语选择（如朱自清《荷塘月色》中“泻”字的精妙运用）和恰当的修辞手法（如鲁迅《故乡》中对手的比喻）实现表达的准确与形象。 其次，在韵律维度上，需把握文本的音乐性特征，包括通过押韵、平仄、叠词等手法创造的韵律美（如徐志摩《再别康桥》的“轻轻”反复），以及通过句式长短变化形成的节奏感（如《雷雨》中紧凑台词营造的戏剧张力）。 最后，在意蕴维度上，要解读语言的含蓄性与多义性，分析作者如何通过象征（如《药》中的"药"意象）、隐喻等手法构建文本的深层意义网络。这三个维度并非割裂存在，而是相互交融——精准的词语往往同时具备韵律美感，生动的修辞也常蕴含多重意蕴。因此，答题时应避免单一维度分析，而要展现语言形式与内容意义的有机统一。 （二）答题原则二：系统构建审美体系 文学语言的审美鉴赏需要建立“三维一体”的系统化分析模式。​​ 技法层面，要准确识别文本运用的具体艺术手法，包括词语锤炼（动词、形容词的精准选择）、句式安排（长短句交错、整散句结合）和修辞运用（比喻、拟人、排比等）。 内容层面，要分析这些手法如何服务于具体内容的表达，如《荷塘月色》中"泻"字如何展现月光流动的动态美，《故都的秋》中冷色调景物如何传递悲凉心境。 效果层面，则需深入阐释这些语言艺术产生的审美效果和情感共鸣，包括营造的意境氛围、唤起的情感体验和引发的思想启迪。这三个层面环环相扣：技法分析是基础，内容解读是桥梁，效果阐释是升华。答题时应当遵循“手法→内容→效果”的逻辑链条，避免空洞地罗列修辞手法或脱离文本空谈感受。同时要注意，优秀的文学语言往往是多种手法综合运用的结果，因此要特别关注不同手法之间的配合与呼应，如《荷花淀》中拟声词与短句式的协同使用共同营造轻快节奏。 （三）答题原则三：知行合一的语言转化 文学语言的赏析最终要落实到“读写结合”的实践转化上。 认知迁移方面，要善于从优秀文本中提炼可借鉴的表达技巧，如动词的精准锤炼（将“下雨”表达为“雨点砸在窗上”）、文化意象的巧妙化用（借“折柳”表达离别之情）等，理解这些技巧背后的创作原理。 批判反思方面，要通过对比不同文本的语言风格（如鲁迅的犀利与朱自清的婉约），培养对语言艺术的敏感度和判断力。 创作实践方面，要在写作中有意识地运用所学技巧，如通过长短句交错调节行文节奏，借用典故成语增强表达厚度，使语言既准确生动又富有文化底蕴。这一原则强调从"知其然"到"知其所以然"再到"行其所知"的完整学习过程，避免赏析与运用的脱节。同时要注意，语言技巧的运用必须服务于内容表达的需要，切忌为技巧而技巧的炫技式写作。如《五味》中汪曾祺的文白相间既展现语言功力，又恰切地表现了饮食文化的雅俗交融，实现了形式与内容的和谐统一。 例题剖析/真题解析 词语的多义性 一、（2022·江苏省职教高考）阅读文段，完成下面小题。 她还像昨天那样，穿着一身褴褛的衣衫，一动也不动，好像是从黑暗中突然冒出来的一座良心雕像。我越来越迟疑地走近她。我要问她对我有什么要求。可是，我说不出话来。“你打碎了我的盘子，”她很低沉地说，“ 我的小儿子没有饭吃了。”听了她的话，我也哽咽起来。别的小孩的遭遇感动了我，就像我现在被人叫下楼来一样难过。 我到厨房拿点吃的给她，好不好呢？ 但是，厨房里到处都是女仆和佣人，我的举动瞒不了他们。于是我结结巴巴地对她说：“请您等一等。”说完我走进她身后那个黑暗的房间。那里挂着客人们的大衣，我从大衣丛中钻过去，一直钻到堆放我的玩具和书的地方。我拿着这些东西，甚至要拿那只天鹅展翅的可爱的花瓶，但是那只花瓶不是我的。我把这些东西都送给了那个妇女，她接过后放在她的篮子里，走了。 我睡得比昨晚安静些……奇怪的是，第二天，当我放学回家时，发现我送出去的东西都重新摆在原来的位置上。我不能理解。我把我的心思透露给施蒂娜。起初她也表示惊讶，但很快禁不住笑了起来。她笑了以后我才怀疑到了她。原来，昨天晚上，那座良心雕像，那个为了我的罪过而挨饿的小孩子的不幸的母亲就是她扮的。 事实上，也许根本没有人挨饿。天知道，那天晚上打碎的是否只是一只盘子。施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧。但我不会忘记这件事。当时我只有七岁，正沉入在表面上的繁华幸福生活的时候，曾有一次从别人拉开的帷幕背后看见了贫穷，看见了自己的过错。 （选自亨利希·曼《化装舞会》） 30. 体会选文中“良心雕像”的含义。 【答案】 "良心雕像"既是女仆施蒂娜扮演的角色（表层），又是道德良知的象征（深层） 【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。此处要注意关键词语的多义性，不仅要答出表层意思，还要围绕主旨，回答深层含义。 由选文第五段“原来，昨天晚上，那座良心雕像，那个为了我的罪过而挨饿的小孩子的不幸的母亲就是她扮的”可知，那个妇女是“良心雕像”。妇女形象作为“良心雕像”，象征着对作者良知的拷问和触动。 语言的生动性 二、（2022·江苏省职教高考）阅读下面文字，完成下列小题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足，秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （选自郁达夫《故都的秋》） 32. 请分析选文中划线句子的修辞方法与含义。 【答案】比喻、拟人，体现江南秋天秋味淡。含义：江南的秋不浓不醇厚，不像名花那样浓，不像美酒那样芳醇，不太适合透过江南去领略秋天。 【解析】此题考查的是文学类文本语言的生动性，文学作品常常使用修辞，使语言形象生动，情感强烈。文中把秋比作花、比作酒，运用了比喻的修辞手法，体现江南的秋天不如名花那么鲜艳动人，不如名酒那么醇香醉人；“半开半醉”把秋拟人化，运用了拟人的修辞手法，说江南的秋半开半醉，微开微醉的样子，都是在说江南的秋天秋味不浓，让人观赏不尽兴，通过江南的秋是无法充足的去领悟秋天的意境和美的。通过对江南秋的 “不满足”，反衬北国之秋的 “清、静、悲凉” 更能让人尽兴领略。这里的否定并非否定秋本身的美好，而是表达对故都之秋 “淋漓尽致” 的向往，暗含作者对北国秋景的偏爱与眷恋。 语言的生动性 三、（2025·江苏省职教高考）阅读文段，完成下面小题。 ①有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 ②这一天，我将向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人类进步的奇观，那变化无穷的万古千年。这么多的年代，怎么能被压缩成一天呢？当然是通过博物馆。我常常参观纽约自然史博物馆，用手摸一摸那里展出的许多展品，但我曾经渴望亲眼看看地球的简史和陈列在那里的地球上的居民——按照自然环境描画的动物和人类，巨大的恐龙和剑齿象的化石，早在人类出现并以他短小的身材和有力的头脑征服动物王国以前，它们就漫游在地球上了。…… ③我的下一站将是首都艺术博物馆，因为它正像自然史博物馆显示了世界的物质外观那样，首都艺术博物馆显示了人类精神的无数个小侧面。在整个人类历史阶段，人类对于艺术表现的强烈欲望几乎像对待食物、藏身处，以及生育繁殖一样迫切。在这里，在首都艺术博物馆巨大的展览厅里，埃及、希腊、罗马的精神在它们的艺术中表现出来，展现在我面前。 ④我通过手清楚地知道了古代尼罗河国度的诸神和女神。我抚摸了帕特农神庙中的复制品，感到了雅典冲锋战士有韵律的美。阿波罗、维纳斯以及双翼胜利之神都使我爱不释手。荷马的那副多瘤有须的面容对我来说是极其珍贵的，因为他也懂得什么叫失明。……这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，毋宁说它们是供人观赏的，而我只能猜测那种我看不见的美。我能欣赏希腊花瓶的简朴的线条，但它的那些图案装饰我却看不到。 （节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 30. 选文第①段中“太阳唤醒了沉睡的大地”运用了拟人的修辞手法，请分析其表达效果。 【答案】运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的行为特征，形象生动地描绘了太阳升起时大地从黑暗中苏醒的过程，增强了语言的感染力和画面感，使读者能够更加直观地感受到黎明时分自然界的变化和生机。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。按照讲义所述：“修辞是语言的 “化妆师”，能让表达更形象、情感更鲜明。”表述时依然牢记“三位答题法”。这句话运用了拟人手法，将太阳人格化，赋予其“唤醒”的动作能力，使自然现象生动形象。通过“沉睡”与“唤醒”的对比，既形象地描绘了黎明时分的光明驱散黑暗的过程，又暗示了大地在阳光照耀下焕发生机的景象，增强了语言的表现力和感染力。 语言的生动性与多义性 四、（2025·江苏省单招联盟期末考试）阅读下面的文字，完成6～10题。 材料 一 我们到达那只老狼的附近时，正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。 这时，我察觉到，而且以后一直是这样想，在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某 种只有它和这座山才了解的东西。当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时期。那时。 我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。但是，在看到 这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。 自那以后，我亲眼看见一个州接一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚失 去了狼的山的样子，看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。我看 见所有可吃的灌木和树苗都被吃掉，先是衰弱不振，然后死去。这样一座山看起来就好像什 么人给了自然一把大剪刀，叫他成天只修剪树木，不做其他事情。结果，那原来渴望着食物 的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色，或者就在高出鹿头的部分还留有叶子的刺 柏下腐烂掉。 ——这些鹿是因其数目太多而死去的。 我现在想，正像当初在鹿群对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在对它的鹿的 极度恐惧中生活。而且，山的恐惧有更充分的理由：当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可被 替补时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。 牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场大小的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河 水把未来冲刷到大海去了。 我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛 人用套围和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。 所有这一切带来 的都是同一种东西：我们这一时代的和平。在这方面，获得某种程度的成功是很好的，而且 或许是客观思考的必要条件，不过，太多的安全可能产生了长远的危险。这个世界的启示在 荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。 （选自奥尔多 ·利奥波德《像山那样思考》） 9. 材料一中画线句运用了什么修辞手法？有什么含义？ 【答案】运用了类比的修辞手法。（1分）揭示了人和动物都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。（1分）这里隐含着一层意思，即人类不能为了自身的目光短浅的“和平和发展”而牺牲与我们和谐共处的自然和我们赖以生存的环境。 【解析】此题综合考查了句子的修辞（生动性），以及语言的多义性。既要看到表层意思，又要思考深层含义。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$