知识点4（练习）： 语言特点与审美体验（文学类） 2026年江苏职教高考一轮复习《语文知识点清单》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含10个专题共38个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题二：现代文阅读Ⅱ---文学类文本。本知识点是语言特点与审美体验。 2026年江苏省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题二 现代文阅读Ⅱ---文学类文本 知识点04 语言特点与审美体验 一、散文阅读 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 1.文中“发扬国光”一词的修辞手法及含义是（ ） A. 反语，讽刺“大师”们媚外求荣的丑态 B. 夸张，强调中国文化在欧洲的影响力 C. 比喻，将古画新画比作国光的载体 D. 借代，用“国光”代指中国的传统文化 2.下列对“尼采就自诩过他是太阳”一句的作用分析，正确的一项是（ ） A. 证明尼采的狂妄，暗示“送去主义”的危害 B. 类比“送去主义”，说明一味付出会导致自我毁灭 C. 对比尼采与中国，突出中国“送去”的合理性 D. 举例说明西方哲学与中国文化的差异 3.文中“拿来主义”的核心内涵是（ ） A. 完全拒绝外来文化，坚守本土传统 B. 无差别接受所有外来事物，全盘西化 C. 主动选择、批判吸收外来文化，为我所用 D. 只送出去不拿进来，彰显大国气度 4.分析“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的反语手法及表达效果。 5.文中大量使用“送去”“拿来”“抛来”“抛给”等动词，试分析这些词语的精准性及其对表达主旨的作用。 二、小说阅读 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 1.文中对王熙凤的肖像描写（“一双丹凤三角眼…… 丹唇未启笑先闻”）主要运用的手法是（ ） A. 白描，简洁勾勒人物轮廓 B. 工笔，细腻刻画外貌与神态 C. 对比，突出与其他姑娘的差异 D. 象征，以服饰暗示身份地位 2.“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句体现了王熙凤的性格特点是（ ） A. 温柔贤淑，和蔼可亲 B. 泼辣刁钻，笑里藏刀 C. 胆小怯懦，故作坚强 D. 直率单纯，不加掩饰 3.王熙凤“忙转悲为喜”的动作描写，主要作用是（ ） A. 表现她情绪多变，喜怒无常 B. 突出她善于逢迎，察言观色 C. 说明她同情黛玉，真心落泪 D. 暗示她地位低下，畏惧贾母 4.分析文中画线句的语言特点及对人物塑造的作用。 5.文中多次使用“忙”字（如“忙告诉他”“忙陪笑见礼”“忙转悲为喜”），试分析这些词语对刻画王熙凤形象的作用。 三、小说阅读 第二天，休睡了一小时后醒来，发觉琼希睁大了眼，呆呆地看着拉下的绿色窗帘。 “把窗帘拉起来，我想看一看。”她轻声地吩咐道。 休疲惫地照办了。 可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边 却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。 “这是最后一片了，”琼希说，“我以为夜里肯定要掉下来的。我听见风在刮。今天，这片叶子会掉下来，同时我也要去了。” “亲爱的，亲爱的！”休说，朝着枕头低下憔悴的脸，“要是你不为自己考虑，那就为我想想吧。我怎么办呢？” 但琼希没有回答。世上最寂寞的，莫过于一个灵魂准备去作秘密的远行。 当维系友情、维系人世的结， 一个个松开时，那怪念头似乎也把她缠得更紧了。 白昼渐渐逝去。但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。 后来，夜来临了，又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户，啪啪地从低矮的荷兰式 屋檐上落下来。 天刚亮起来，狠心的琼希便吩咐拉开窗帘。 常春藤叶子依然还在。 琼希躺着，久久地看着它。随后她叫唤休。这时，休在煤气灶上熬着鸡汤。 “我是个坏姑娘，苏迪，”琼希说，“老天有意在那儿留下那片最后的叶子，让大家看看我有多坏。想死是一种罪孽。现在，你可以端些鸡汤给我，还有牛奶，掺点红酒。还有——不，先拿一面小镜子来，然后替我垫几个枕头，我要坐起来看你做饭。” 一小时后她说： “苏迪，将来有一天我希望去画那不勒斯海湾。” 1.文中“那片常春藤叶仍在墙上”一句的反复出现，主要作用是（ ） A. 强调叶子的顽强，为后文情节反转铺垫 B. 暗示叶子是画上去的，制造悬念 C. 表现琼珊的固执，对死亡的执着 D. 突出环境的恶劣，衬托自然的残酷 2.“老天有意在那儿留下那片最后的叶子，让大家看看我有多坏”一句的含义是（ ） A. 叶子的顽强让琼珊意识到生命的可贵 B. 上帝的旨意让琼珊放弃了自杀的念头 C. 苏迪的鼓励让琼珊重新燃起生活希望 D. 贝尔曼的牺牲让琼珊感到愧疚 3.文中对“又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户”的环境描写，主要作用是（ ） A. 交代季节特征，说明冬天即将来临 B. 渲染悲凉气氛，反衬叶子的顽强 C. 暗示琼珊的病情加重，生命垂危 D. 推动情节发展，导致叶子最终掉落 4.分析“叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了”一句的细节描写及表达效果。 5.结合全文，分析“最后一片叶子”的象征意义及对主题的作用。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含10个专题共38个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年江苏省职教高考一轮复习《语文知识点清单》专题二：现代文阅读Ⅱ---文学类文本。本知识点是语言特点与审美体验。 2026年江苏省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题二 现代文阅读Ⅱ---文学类文本 知识点04 语言特点与审美体验 一、散文阅读 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 1.文中“发扬国光”一词的修辞手法及含义是（ ） A. 反语，讽刺“大师”们媚外求荣的丑态 B. 夸张，强调中国文化在欧洲的影响力 C. 比喻，将古画新画比作国光的载体 D. 借代，用“国光”代指中国的传统文化 2.下列对“尼采就自诩过他是太阳”一句的作用分析，正确的一项是（ ） A. 证明尼采的狂妄，暗示“送去主义”的危害 B. 类比“送去主义”，说明一味付出会导致自我毁灭 C. 对比尼采与中国，突出中国“送去”的合理性 D. 举例说明西方哲学与中国文化的差异 3.文中“拿来主义”的核心内涵是（ ） A. 完全拒绝外来文化，坚守本土传统 B. 无差别接受所有外来事物，全盘西化 C. 主动选择、批判吸收外来文化，为我所用 D. 只送出去不拿进来，彰显大国气度 4.分析“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的反语手法及表达效果。 5.文中大量使用“送去”“拿来”“抛来”“抛给”等动词，试分析这些词语的精准性及其对表达主旨的作用。 【答案与解析】 1.答案：A 解析：“发扬国光”表面是赞美，实则讽刺“大师”们将古画新画送到欧洲炫耀的媚外行为，属于反语，符合鲁迅杂文“嬉笑怒骂”的语言风格（参考讲义“修辞运用：夸张、反语”）。 2.答案：B 解析：尼采“自诩太阳”却“发了疯”，与中国“送去主义”类比，揭示“一味付出而不索取”的危害，强调“拿来”的必要性（参考讲义“修辞：形象生动，情感强烈”）。 3.答案：C 解析：“拿来主义”主张在“送去”之外主动“拿来”，通过批判选择吸收外来文化，既反对闭关主义，也反对全盘接受（参考讲义“语言的精准性”）。 4.答案： ① 手法：反语，“进步”实为退步，讽刺用“活人”（梅兰芳）替代“古董”的“送去主义”更趋媚外； ② 效果：通过正话反说，强化对“送去主义”的批判，语言辛辣有力，引发读者对文化政策的反思（参考讲义“三维答题法：手法 + 内容 + 效果”）。 5.答案： ① 精准性：“送去”强调主动输出的盲目性，“拿来”突出主动获取的选择性，“抛来”含随意性，“抛给”带强制性，动词区分明确，体现语言的精准性； ② 作用：通过动词的对比，清晰界定不同文化态度的差异，突出“拿来主义”的必要性，使主旨表达更鲜明（参考讲义“动词的锤炼”）。 二、小说阅读 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 1.文中对王熙凤的肖像描写（“一双丹凤三角眼…… 丹唇未启笑先闻”）主要运用的手法是（ ） A. 白描，简洁勾勒人物轮廓 B. 工笔，细腻刻画外貌与神态 C. 对比，突出与其他姑娘的差异 D. 象征，以服饰暗示身份地位 2.“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句体现了王熙凤的性格特点是（ ） A. 温柔贤淑，和蔼可亲 B. 泼辣刁钻，笑里藏刀 C. 胆小怯懦，故作坚强 D. 直率单纯，不加掩饰 3.王熙凤“忙转悲为喜”的动作描写，主要作用是（ ） A. 表现她情绪多变，喜怒无常 B. 突出她善于逢迎，察言观色 C. 说明她同情黛玉，真心落泪 D. 暗示她地位低下，畏惧贾母 4.分析文中画线句的语言特点及对人物塑造的作用。 5.文中多次使用“忙”字（如“忙告诉他”“忙陪笑见礼”“忙转悲为喜”），试分析这些词语对刻画王熙凤形象的作用。 【答案与解析】 1.答案：B 解析：肖像描写详细刻画了王熙凤的眉眼、身量、神态及服饰，属于工笔细描，既展现其华贵，又暗示其性格（参考讲义“语言的生动性”）。 2.答案：B 解析：“粉面含春”与“威不露”“笑先闻”与暗藏心机形成对比，体现王熙凤外表热情、内心泼辣的“笑里藏刀”特质（参考讲义“修辞运用：对比”）。 3.答案：B 解析：王熙凤根据贾母的反应迅速转换情绪，体现其善于揣摩长辈心意、阿谀逢迎的特点（参考讲义“动词的锤炼”）。 4.答案： ① 语言特点：未见其人先闻其声，短句急促，语气张扬，打破贾府“敛声屏气”的氛围； ② 作用：凸显王熙凤的泼辣、放肆与特殊地位，与黛玉的谨慎形成对比，为人物性格定下基调（参考讲义“句式变化：短句的表现力”）。 5.答案： ①“忙”字反复出现，精准刻画王熙凤的动作节奏，表现其处事圆滑、反应敏捷； ② 既体现她对贾母的顺从、对黛玉的“热情”，又暗示其掌控局面的意图，使人物形象立体可感（参考讲义“关键词的反复”）。 三、小说阅读 第二天，休睡了一小时后醒来，发觉琼希睁大了眼，呆呆地看着拉下的绿色窗帘。 “把窗帘拉起来，我想看一看。”她轻声地吩咐道。 休疲惫地照办了。 可是，看哪！在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。这是常春藤上最后一片叶子。叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边 却因朽败而发黄了。尽管如此，那片叶子依然无畏地挂在枝条上，离地面二十英尺左右。 “这是最后一片了，”琼希说，“我以为夜里肯定要掉下来的。我听见风在刮。今天，这片叶子会掉下来，同时我也要去了。” “亲爱的，亲爱的！”休说，朝着枕头低下憔悴的脸，“要是你不为自己考虑，那就为我想想吧。我怎么办呢？” 但琼希没有回答。世上最寂寞的，莫过于一个灵魂准备去作秘密的远行。 当维系友情、维系人世的结， 一个个松开时，那怪念头似乎也把她缠得更紧了。 白昼渐渐逝去。但即使透过黄昏，也看得见这片孤叶贴在靠墙的叶柄上。 后来，夜来临了，又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户，啪啪地从低矮的荷兰式 屋檐上落下来。 天刚亮起来，狠心的琼希便吩咐拉开窗帘。 常春藤叶子依然还在。 琼希躺着，久久地看着它。随后她叫唤休。这时，休在煤气灶上熬着鸡汤。 “我是个坏姑娘，苏迪，”琼希说，“老天有意在那儿留下那片最后的叶子，让大家看看我有多坏。想死是一种罪孽。现在，你可以端些鸡汤给我，还有牛奶，掺点红酒。还有——不，先拿一面小镜子来，然后替我垫几个枕头，我要坐起来看你做饭。” 一小时后她说： “苏迪，将来有一天我希望去画那不勒斯海湾。” 1.文中“那片常春藤叶仍在墙上”一句的反复出现，主要作用是（ ） A. 强调叶子的顽强，为后文情节反转铺垫 B. 暗示叶子是画上去的，制造悬念 C. 表现琼珊的固执，对死亡的执着 D. 突出环境的恶劣，衬托自然的残酷 2.“老天有意在那儿留下那片最后的叶子，让大家看看我有多坏”一句的含义是（ ） A. 叶子的顽强让琼珊意识到生命的可贵 B. 上帝的旨意让琼珊放弃了自杀的念头 C. 苏迪的鼓励让琼珊重新燃起生活希望 D. 贝尔曼的牺牲让琼珊感到愧疚 3.文中对“又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户”的环境描写，主要作用是（ ） A. 交代季节特征，说明冬天即将来临 B. 渲染悲凉气氛，反衬叶子的顽强 C. 暗示琼珊的病情加重，生命垂危 D. 推动情节发展，导致叶子最终掉落 4.分析“叶柄仍呈墨绿色，锯齿形的叶边却因朽败而发黄了”一句的细节描写及表达效果。 5.结合全文，分析“最后一片叶子”的象征意义及对主题的作用。 【答案与解析】 1.答案：A 解析：叶子的反复出现强调其在风雨中的顽强，既支撑琼珊活下去的信念，又为后文揭示“叶子是贝尔曼所画”的反转埋下伏笔（参考讲义“关键词的反复”）。 2.答案：A 解析：叶子的“不掉落”让琼珊反思“不想活下去是罪恶”，意识到生命的顽强与可贵，体现叶子对她的精神启示（参考讲义“语言的多义性”）。 3.答案：B 解析：环境描写渲染了风雨交加的恶劣氛围，与叶子的“依然还在”形成对比，反衬叶子的坚韧，强化生命的力量（参考讲义“修辞：对比的作用”）。 4.答案： ① 细节描写：通过“深绿”与“枯败的黄色”的色彩对比，细致刻画叶子的状态 —— 虽濒临枯萎却仍未掉落； ② 表达效果：既符合自然常理，又暗示叶子的“顽强”，为琼珊的心理转变提供视觉依据，增强情节的真实感（参考讲义“词语的锤炼：形容词的精准性”“修辞：对比的作用”）。 5.答案： ① 象征意义：既象征琼珊对生命的渴望（叶子不掉则活下去），也象征贝尔曼的牺牲精神与艺术生命的延续； ② 对主题的作用：通过叶子的象征，凸显“人性之美拯救生命”的主题，使抽象的情感具象化，增强文本的感染力（参考讲义“语言的多义性”）。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$