第15课《故乡》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《故乡》教学设计 【核心素养目标】 1. 语言建构与运用:积累重点词语:“萧索”“阴晦”等,理解 “辛苦辗转”“辛苦麻木”“辛苦恣睢” 的语境含义。赏析对比手法:分析少年闰土与中年闰土、“豆腐西施” 与 “圆规” 杨二嫂的形象对比,体会语言的张力。品析关键句:理解 “我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路” 的深层含义。 2. 思维发展与提升:通过梳理 “回故乡 — 在故乡 — 离故乡” 的情节脉络,学习 “现实 — 回忆 — 现实” 的叙事结构,培养逻辑思维。 3. 探究闰土、杨二嫂形象变化的原因,分析社会环境对人物的影响,提升辩证分析能力。 4. 审美鉴赏与创造:赏析环境描写:品味 “苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村” 的萧瑟氛围,与回忆中 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月” 的美好意境对比,体会环境对情感的烘托作用。鉴赏人物刻画:通过外貌、语言、动作描写,感受闰土的麻木、杨二嫂的市侩,理解鲁迅 “以形写神” 的笔法。 5. 文化传承与理解:理解作品的社会批判意义:认识辛亥革命后农村的凋敝与封建压迫的残酷,体会鲁迅对底层民众的同情。传承 “直面苦难、追求希望” 的精神:从 “路” 的比喻中汲取行动的力量,理解 “希望在于实践” 的文化内涵。 【教学重难点】 (一)教学重点 梳理情节与人物变化:明确 “现实故乡 — 回忆故乡 — 理想故