第三单元 第10课 秦末农民大起义-【木牍中考名师教案】2025-2026学年新教材七年级上册历史（统编版2024）

该教案聚焦秦的暴政、陈胜吴广起义及秦朝灭亡，通过“秦帝国短暂存在”设问导入，连接秦统一背景，构建“暴政—起义—灭亡”的历史脉络，搭建学习支架。 以唯物史观为核心，引导学生分析暴政与起义的因果关系，结合教材明确起义时空要素（时空观念），通过秦始皇评价讨论培养辩证思维（历史解释）。家国情怀渗透“得民心者得天下”，问题链与史料阅读落实重难点，提升学生分析能力，便于教师高效教学。

第10课　秦末农民大起义 ◇教学目标◇ 时空观念 了解秦的暴政,陈胜、吴广起义,秦朝灭亡等史事的时间、地点,初步培养历史时空观念。 唯物史观 通过对秦末农民起义原因的分析,培养学生初步运用唯物史观分析问题的能力。指导学生通过对材料和相关史事的研究学习,获取有效的历史信息。 家国情怀 秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因,理解“得民心者得天下”的道理,认识到人民是历史的真正创造者。 ◇教学重难点◇ 教学重点 秦的暴政,陈胜、吴广起义。 教学难点 秦的暴政和农民起义的关系 ◇教学过程◇ 一、新课导入 秦始皇在公元前221年建立了强大的秦帝国,他妄想自己创建的帝国能千秋万代,但秦帝国仅仅存在了短短十几年,就迅速灭亡了。秦王朝为什么会迅速灭亡呢?是谁推翻了秦王朝?带着这些问题,我们一起来学习第10课《秦末农民大起义》。 二、新课讲授 (一)秦的暴政 1.教师提问:阅读教材第58~59页,说说秦朝的暴政表现在哪些方面? 学生回答:赋税沉重,徭役和兵役繁重,法律非常严苛,禁锢人们的思想言论。 2.教师提问:如何客观公正的评价秦始皇?(学生讨论) 教师总结:对于历史人物,应该一分为二地进行评价,既要看到其功绩,又要了解其过失。对于秦始皇的评价也应当如此。 3.教师提问:秦始皇死后,秦二世继位,他的统治更加残暴,秦二世是怎样进行统治的? 学生回答:他为巩固帝位,凶残地杀死自己的兄长姐妹,任意屠杀文武大臣。他恣意挥霍,穷奢极欲,继续营建庞大的工程,征调民力屯卫咸阳,还向郡县加征粮饷,赋役愈加沉重。那时候,道路上到处是被押送的刑徒,民众陷入无法生活的境地。 教师总结:通过以上内容的学习,我们知道了秦的暴政主要表现在:徭役繁重、赋税沉重、刑罚残酷,秦二世的统治更加残暴,陷人民于水深火热之中。 教师过渡:正是由于秦朝残暴的统治,让人民苦不堪言,于是有了中国历史上第一次大规模的农民起义。 (二)陈胜、吴广起义 1.教师提问:陈胜、吴广起义爆发的导火线是什么? 学生回答:陈胜、吴广等人被征发去戍守渔阳,他们走到大泽乡,因大雨耽误了行程,在当时,戍守误期要被处死。 2.教师提问:阅读教材第59~60页,描述陈胜、吴广起义的过程。 学生回答:公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡发动起义,起义队伍迅速发展。在攻占陈县后,陈胜称王,建立了张楚政权。起义军不断壮大。陈胜派主力向西进攻,直逼咸阳。 3.教师提问:陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。这场起义的结果如何? 学生回答:最终失败。 4.教师讲述:陈胜、吴广起义虽然失败,但反秦的浪潮并没有平息。其中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。项羽的军队与秦军主力在巨鹿展开决战,项羽破釜沉舟,以少胜多,歼灭了秦军主力。刘邦抓住时机,率军直抵秦都咸阳。公元前207年,秦朝灭亡。 三、课堂总结 秦朝是我国历史上第一个统一多民族的封建王朝,秦王嬴政建立秦朝后,采取了一系列措施巩固统治,希望自己开创的帝业能够相传万世,然而秦的暴政引发了农民起义,中国历史上第一次农民大起义——陈胜、吴广起义揭开了反秦斗争的序幕,最终在项羽、刘邦起义军的打击下,秦王朝被推翻。 ◇板书设计◇ 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$