3.2 第2课时 学看地形图-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册地理同步教案(湘教版2024)

第二节 世界的地形 第2课时 学看地形图 教学目标 1.通过观看“等高线由来”的视频，理解等高线、等高距等基本概念。 2.引导学生合作绘制分层设色地形图，了解分层设色地形图表示地形的方法，提高学生实践动手能力。 3.通过阅读分层设色地形图，判读主要地形的特点，初步建立读图意识和能力。 4.通过山体模型正确识别等高线地形图中的地形部位和坡度陡缓。 教学重难点 【重点】 1.阅读分层设色地形图，判读主要地形的特点，初步建立读图意识和能力。 2.正确识别等高线地形图中的地形部位和坡度陡缓。 【难点】 正确识别等高线地形图中的山脊和山谷。 教学过程 【新课导入】 展示平原、高原、盆地等陆地基本类型的图片。 陆地表面这些高高低低不同形态的地形，怎样在平面图上表现出来呢？ 【新知讲解】 一、等高线地形图 有一种地图，可以解决这些问题，就是等高线地形图，它可以较准确地表示各地地形，海拔高低、面积大小非常清楚。学习等高线地图之前，我们先来学习什么是等高线。 讲述等高线和等深线的定义。 播放：视频《何为等高线地形图》辅助学生理解。 提问：等高线有哪些的特点？读教材图3-31，分组讨论。 ①同图等距，同线等高；③等高线都闭合，除陡崖外，不相交，不重叠。③线密坡陡，线稀坡缓。 等高线地形图的作用有很多，可以判断地表的起伏状况，可以判断坡度的陡缓，以及判断山体的部位。其中，掌握判断山体部位的方法是本节课的重难点，接下来，我们就逐一来学习这些山体部位在等高线地形图上的形状特征。 提问：展示种地形部位的景观图片，请根据图片，阅读教材后说出每种地形部位的名称。 山顶（山峰）——等高线闭合分布，中间高，四周低。 鞍部——两个山顶之间的过渡部分。 山谷——等高线向海拔高处弯曲。 山脊——等高线向海拔低处弯曲。 陡崖——若干条等高线重合的地方。 活动：在我们生活中，偶尔会遇到爬山的情况。为了节省体力，你认为爬山过程中应该选择陡坡还是缓坡？等高线地形图上陡坡和缓坡如何去判断呢？展示山体模型，观察下面山体模型，判断A、B两个坡度的陡缓及等高线的密集程度。 学生：B坡为缓坡，等高线稀疏；A坡为陡坡，等高线密集。 提问：从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？ 学生：思考并回答，线路BC较陡，因为BC的等高线更密集，坡度较陡。 （承转）等高线地形图存在自己的不足，那就是高低起伏不够直观；曲线太多，看起来费劲等。那么，为了解决这个问题，我们给它来“化个妆”，上个色，这就变成了另一种地图——分层设色地图。 二、分层设色地形图 展示：一幅等高线地形图和一幅对应的分层设色地形图，引导学生观察两幅图的联系，然后利用多媒体动画演示分层设色地形图的制作过程。 分层设色地形图是在等高线地形图的基础上制作的，它根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。一般来说，绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪覆盖的地区，褐色表示高山。这样我们就可以更直观地看出陆地和海洋的高低起伏状况。 提问：展示多幅不同地区的分层设色地形图。根据刚才学习的颜色与地形的对应关系，判断图中主要的地形类型有哪些？它们分别分布在哪些区域？ 在判读分层设色地形图时，要注意颜色的变化和分布，结合图例准确判断地形类型和地势起伏。例如，在一幅地图中，如果大面积区域呈现绿色，且地势较为平坦，那很可能是平原；如果有大片黄色区域，且等高线较为密集，可能是山地或高原。 【课堂小结】 本节课主要学习了等高线地形图和分层设色地形图的特点，要在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并运用，提高从地图中获取信息、解读信息的能力。 【板书设计】 教学反思 备课素材 地形剖面图 地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘而成的。它是按一定比例沿着地表某一方向所做的垂直断面图，能更直观地显示地面起伏和坡度陡缓状况。 地形剖面图在平整土地、修筑水渠、修建铁路、修建公路和其他工程时，可作为计算土石方量的依据。 等高线是如何绘制的？ 我们知道了等高线的含义，阅读过等高线地形图。那么，你知道等高线地形图中的等高线是如何绘制的吗？ 测绘工作者首先要对一个区域不同地点的海拔进行测量，并将测得的每个点的海拔标注在地图上（图1）。依据已知点的海拔可以估算其他未知点的海拔。绘图人员确定要绘制等高线的海拔，如50米，再将海拔同为50米的各点连成平滑的曲线，就得到了海拔为50米的等高线。按照一定的海拔差（即等高距），如10米，就可以分别绘制海拔为40米、60米····的各条等高线（图2）。 学科网（北京）股份有限公司 $$