Unit 2 Lesson 3 I can sweep the floor（教案）-2025-2026学年闽教版（2024）英语四年级上册

Unit2《 Lesson 3 I can sweep the floor》教案-2024-2025学年闽教版（2024）小学英语四年级上册 1、 教学设计理念 本教学设计以建构主义学习理论为指导，秉持 “做中学、用中学” 的理念，将英语学习与学生的日常生活紧密结合。通过创设真实且生动的情境，让学生在参与、体验和实践中主动构建知识，培养语言运用能力。同时，融入合作学习模式，鼓励学生在小组活动中相互交流、协作，共同解决问题，以此提升学生的综合语言素养和自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣与热情。 2、 核心素养教学目标 （1） 语言能力目标 1. 学生能够准确听懂、熟练说出、认读并规范书写与家务劳动相关的词汇，如 sweep the floor, clean the windows, water the plants, make the bed, wash the clothes 等。 2. 熟练掌握并灵活运用句型 “I can...” 来表达自己能够完成的家务劳动，同时能听懂他人用该句型描述的家务内容。 3. 能够以正确的语音、语调流利朗读课文，理解课文内容，并能根据课文情节进行角色扮演，在模拟情境中准确运用所学语言进行交流。 （2） 学习能力目标 1. 培养学生通过观察、模仿、猜测等策略学习英语新词汇和句型的能力，提高学生自主学习的意识与方法。 2. 引导学生学会在语境中理解词汇和句子的含义，逐步掌握归纳、总结和运用语言知识的学习方法，提升学习效率。 3. 鼓励学生积极参与课堂各项活动，主动与同伴进行合作学习，在合作中学会倾听、表达和分享，培养良好的学习习惯和团队协作能力。 （3） 思维品质目标 1. 培养学生的逻辑思维能力，使学生能够有条理地用英语描述家务劳动的步骤和过程，提升语言表达的逻辑性和连贯性。 2. 激发学生的创新思维，鼓励学生尝试用不同的方式表达相同的家务劳动，拓展语言运用的灵活性，培养创造性思维能力。 3. 发展学生的批判性思维，引导学生对不同的家务劳动分工和完成方式进行思考与评价，培养学生独立思考和分析问题的能力。 （4） 文化品格目标 1. 让学生了解中西方家庭中家务劳动的差异，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识，培养尊重不同文化的态度。 2. 引导学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动、主动承担家务的意识，体会劳动带来的成就感和家庭责任感。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 熟练掌握与家务劳动相关的词汇，能够准确发音和拼写，并在实际情境中灵活运用。 2. 正确理解和运用句型 “I can...” 描述自己具备的做家务能力，能够在不同场景下进行准确表达。 （2） 教学难点 1. 正确使用动词短语表达不同的家务劳动，尤其是一些容易混淆的动词搭配，如 sweep 与 clean 的用法区别。 2. 在真实情境中自然、流畅地运用所学词汇和句型进行交流，将语言知识转化为实际的语言交际能力。 4、 教学过程 （1） Warming-up 1.Greetings 1. T: Good morning, boys and girls! How are you today? 1. Ss: I’m fine, thank you. And you? 1. T: I’m great! Did you have a wonderful weekend? What did you do? 1. 随机邀请几位学生回答，简单交流周末活动，拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围。 1. 设计意图：通过日常问候和周末活动交流，自然地开启课堂，让学生快速进入英语学习状态，同时复习已学知识，为新课导入做好铺垫。 2.Sing a song 1. 播放歌曲《Doing Housework Song》，歌曲内容包含一些简单的家务劳动词汇和动作，如 “Sweep, sweep, sweep the floor. Clean, clean, clean the windows.” 引导学生跟唱歌曲，并模仿歌曲中的动作。 1. 歌曲结束后，提问学生：“What housework did you hear in the song?” 让学生回顾歌曲中出现的家务劳动词汇，引出本节课主题。 1. 设计意图：利用欢快的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过跟唱和模仿动作，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知与家务劳动相关的词汇，为新知识的学习做好准备。 （2） Presentation 1.Teach the new words 1. 展示一幅凌乱的房间图片，问学生：“Look at this room. What do you think of it?” 引导学生回答：“It’s messy.” 接着说：“Yes, it’s very messy. What can we do to make it clean and tidy?” 然后依次呈现单词卡片，教授 sweep the floor, clean the windows, water the plants, make the bed, wash the clothes 等词汇。 1. 在教授每个词汇时，通过图片、实物或教师亲自示范动作来帮助学生理解。例如，教授 “sweep the floor” 时，拿出扫帚进行扫地动作示范，并说：“Look, I can sweep the floor.” 让学生跟读词汇和句子，采用个别读、小组读、开火车读等多种形式进行练习，确保每个学生都能准确发音。 1. 学习完所有词汇后，将单词卡片打乱顺序，随机抽取卡片让学生认读并说出中文意思，答对的学生给予小贴纸奖励。 1. 设计意图：通过创设情境，以问题引导的方式引入新词汇，激发学生的学习兴趣和好奇心。利用直观的图片、实物和动作示范，帮助学生更好地理解词汇含义，多种朗读和练习形式有助于学生加深记忆，巩固所学词汇。 2.Teach the new sentence pattern 1. 教师拿起扫帚，做出扫地的动作并说：“I can sweep the floor. What can you do?” 邀请一位学生站起来，引导其用句型 “I can...” 回答。如果学生回答有困难，教师可以提供一些提示，如 “clean the windows, water the plants” 等词汇。 1. 依次邀请几位学生回答，给予肯定和鼓励，并纠正发音和语法错误。然后让学生同桌之间互相询问和回答：“What can you do?” “I can...” 进行句型练习。 1. 展示一些人物正在做家务的图片，让学生用 “I can...” 句型描述图片内容。例如，展示一张女孩擦窗户的图片，学生可以说：“I can clean the windows.” 先让个别学生回答，再进行小组竞赛，看哪个小组描述得又快又准确。 1. 设计意图：通过师生互动、同桌互动和看图说话等活动，让学生在实际情境中学习和运用句型 “I can...” ，从模仿到自主表达，逐步掌握句型的用法，提高学生的口语表达能力。小组竞赛形式能激发学生的学习积极性和竞争意识。 3.Text learning 1. 播放课文录音，让学生认真听并观察课本插图，初步感知课文内容。听完后，提问学生：“Who are in the picture? What are they talking about?” 引导学生回答，了解课文的大致情境。 1. 再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿语音、语调。教师在黑板上板书重点句子，如 “I can sweep the floor. I can clean the windows.” ，讲解句子结构和重点词汇的用法，结合动作和实物进行详细解释，帮助学生理解课文内容。 1. 组织学生分组进行角色扮演，每组分配不同的角色，如妈妈、孩子等，根据课文内容进行对话表演。表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和指导，强调语音、语调、表情和动作等方面的表现。 1. 设计意图：通过听录音、跟读和角色扮演，让学生深入理解课文内容，掌握正确的语音、语调，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。分组表演活动能增强学生的参与感和合作学习能力，同时提高学生对课文的理解和运用能力。 （3） Practice 1.Guessing game 1. 教师提前准备一些写有家务劳动词汇的纸条，放入盒子中。邀请一位学生上台，从盒子中抽取一张纸条，然后用动作表演纸条上的家务劳动，其他学生用句型 “Can you...?” 进行猜测。例如，抽到 “sweep the floor” 的学生做出扫地动作，其他学生问：“Can you sweep the floor?” 猜对的学生可以上台继续游戏。 1. 游戏进行几轮后，将学生分成小组，小组内成员轮流进行表演和猜测，增加学生的参与度。 1. 设计意图：猜谜游戏能极大地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型，同时锻炼学生的思维能力和口语表达能力，培养学生的团队协作精神。 2.Group work - Make a chore chart 1. 将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩笔。让学生在小组内讨论并制定一份家庭家务分工表，用英语写出每个家庭成员可以做的家务劳动，如 “My father can wash the car. My mother can cook dinner. I can water the plants.” 等。 1. 小组完成后，每个小组推选一名代表上台展示小组的家务分工表，并向全班介绍小组讨论的结果。其他小组可以提问或提出建议，最后教师进行点评和总结。 1. 设计意图：小组合作制作家务分工表，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力和团队协作能力。通过展示和交流，培养学生的表达能力和倾听能力，同时引导学生树立家庭责任感。 3.Role - play in a new situation 1. 创设新的情境，如学校大扫除。给每个小组发放不同的任务卡，任务卡上写有不同的家务劳动任务，如 “Clean the classroom windows” “Sweep the classroom floor” 等。 1. 让学生根据任务卡内容进行角色扮演，模拟在学校大扫除时的场景，用所学句型进行交流。例如，“I can clean the classroom windows. What can you do?” “I can sweep the classroom floor.” 表演结束后，小组之间互相评价，教师给予反馈和指导。 1. 设计意图：通过创设新的情境进行角色扮演，让学生在不同的场景中灵活运用所学词汇和句型，进一步提高学生的语言交际能力和应变能力，培养学生的创新思维和实践能力。 （4） Production 1.Write and share 1. 让学生在练习本上写一篇短文，描述自己在家可以做的家务劳动。要求使用句型 “I can...” ，并尽量详细地描述做家务的过程和感受，不少于 5 句话。 1. 学生完成写作后，先在小组内互相交流分享，互相阅读和评价作文，提出修改建议。然后每个小组推选一篇优秀的作文，在全班进行展示，教师进行点评和表扬，强调写作中的亮点和需要改进的地方。 1. 设计意图：写作练习能锻炼学生的书面表达能力，将所学的词汇和句型运用到写作中，提高学生的英语综合运用能力。小组交流和全班展示活动，培养学生的合作学习能力和表达能力，同时让学生从同伴的作文中学习优点，互相促进。 2.Home activity - Do housework and share 1. 布置学生回家后选择一项自己能够完成的家务劳动，认真完成，并请家长用手机拍摄视频记录下来。同时，让学生用英语向家长介绍自己正在做的家务，如 “I’m sweeping the floor. I can sweep the floor very well.” 1. 下节课让学生在课堂上分享自己做家务的视频，并向同学们介绍自己做了什么家务，有什么感受。其他学生可以提问和交流。 1. 设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生在实际生活中运用英语，提高学生的语言实践能力和家庭责任感。课堂分享活动能增加学生的学习兴趣和自信心，同时促进学生之间的交流和学习。 （5） Summary 1.Review the new words and sentence pattern 1. 利用单词卡片和板书，与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型。通过问答、抢答等方式进行复习，如教师说中文，学生快速说出英文单词；教师做出动作，学生用句型 “I can...” 进行描述。 1. 让学生总结本节课学习的重点内容，教师进行补充和完善，强化学生对知识的理解和记忆。 1. 设计意图：通过多种形式的复习，帮助学生巩固本节课所学的重点知识，加深记忆。让学生自己总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。 2.Emphasize the value of doing housework 1. 引导学生思考做家务的意义和价值，提问学生：“Why is it important to do housework at home?” 让学生自由发言，分享自己的想法。 1. 教师进行总结，强调做家务不仅可以让家庭环境更加整洁舒适，还能培养自己的生活能力和责任感，鼓励学生主动承担家务，做一个热爱劳动的好孩子。 1. 设计意图：结合教学内容，对学生进行情感教育，培养学生正确的劳动观念和家庭责任感，体现学科的育人价值，使学生在学习语言的同时，树立良好的品德和价值观。 5、 作业布置 1. 听录音，跟读课文 5 遍，背诵课文对话，并录制自己朗读课文的音频，发送到班级英语学习群。 2. 用所学词汇和句型，制作一张英语家务劳动海报，海报上要有家务劳动的图片或绘画，并配有相应的英语句子描述，如 “I can clean the windows. I love doing housework!” 。 3. 帮助家长完成两项家务劳动，并在完成后用英语向家长描述自己做了什么家务，如 “I washed the clothes. I made the bed.” ，请家长在作业本上签字确认。 6、 教学资源 1. 闽教版（2024）小学英语四年级上册教材。 2. 多媒体课件，包含与家务劳动相关的图片、动画、音频和视频资料。 3. 单词卡片、扫帚、抹布等实物道具，用于词汇教学和情境模拟。 4. 大白纸、彩笔等工具，供学生制作家务分工表和海报使用。 7、 教学反思 在本节课的教学过程中，通过丰富多样的教学活动，学生对家务劳动相关的词汇和句型有了较好的掌握，能够积极参与课堂活动，在不同情境中运用所学知识进行交流和表达，基本实现了教学目标。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分小组的讨论和合作不够深入，个别学生参与度较低；在写作练习环节，一些学生对句子结构和语法的运用还不够准确。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，加强对小组活动的指导和组织，鼓励每个学生积极参与。同时，要加强对学生语言基础知识的巩固和训练，通过更多的练习和反馈，提高学生的语言运用准确性和流畅性，进一步提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$