第五单元演唱《春风》教学设计-2025-2026学年七年级上册《音乐》西大版（2024）

该初中音乐教学设计以《春风》为载体，通过“听春风-看春景-歌唱春天”的活动链，引导学生感受歌曲活泼轻快的情绪，掌握节奏换气技巧，听辨齐唱与合唱形式，并进行春风主题创作。课堂以播放前奏猜季节导入，搭建“听觉猜情绪-分析休止符作用-对比乐段情感-学唱二部合唱-创作8小节旋律”的学习支架，逐步深化对歌曲要素的理解。 此设计亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践。通过听辨旋律猜季节、对比附点节奏与舒展旋律，培养学生审美感知能力；模仿春风“呼”声、练习二部合唱，提升艺术表现技能；创作环节要求用弱起小节和4/4拍完成旋律，激发创意实践。对学生而言，提升音乐听辨、演唱协作与创作能力；对教师而言，提供可操作的活动设计，助力核心素养在课堂落地。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 七年级 学期 秋季 课题 春风 教学目标 1.通过“听春风-看春景—歌唱春天”感受歌曲《春风》活泼、轻快的情绪。 2.能合着音乐轻声哼唱，并听辨出齐唱、合唱两种演唱形式。 3.歌曲创作出自己感受到的春风或者家乡的春风。 教学内容 教学重点： 通过“听春风-看春景—歌唱春天”感受歌曲活泼、轻快的情绪 。 教学难点： 能用正确的姿势、自然的声音，有感情的演唱歌曲。 教学过程 一、导入：播放《春风》前奏 问：上课之前，我们一起来聆听一段旋律，猜一猜音乐描绘的是哪一幅画？是五彩缤纷的春天 金黄色的秋天还是寒冷的冬天？ 生：第一幅，春天。 师：同学们怎样判断的呢？ 生：旋律欢快。 他有一个好听的名字《春风》，那这节课我们一起从听春风，看春景，歌唱春天中感受春天的气息。 二、教学过程 1.听春风 同学们仔细聆听，春风正哼唱着歌声向我们吹来，他是怎样吹的呢？ （聆听歌曲第一部分） 生：呼。 师：春风风了几次？他是轻柔的欢快的微风还是猛烈的狂风？ 生：四次 轻柔的。 师：同学们是怎么听出是四次的？在谱例上怎么体现的？ 生：休止符。 师：那休止符有怎样的作用？ 生：换气呼吸。 师：你们听听老师是怎么模仿的春风的。 师：那现在我们加入旋律模仿轻柔的春风，注意及时唤起。 (重点 掌握节奏和换气 了解第一乐段歌曲结构） 2.看春景 当一阵阵轻柔的春风过后，大地发生了什么变化呢？ （聆听歌曲第二部分） 生：树枝上长出了嫩芽，小河在哗啦啦的流淌，蒲公英和云朵手拉着手一起笑哈哈。 师：同学们的脑壳海里是否浮现出一幅生机勃勃，万物复苏的春景呢？ 生：是的 师：对比上一乐段，他的情感发生了什么变化？ 生：节奏较松散 附点四分音符加入 完整呈现了春天的模样。 师：那现在我们一起来演唱歌曲的第一声部，感受春风带来的变化。 （唱旋律） 3.歌唱春天 师：同学们现在跟随老师的琴声，一起来完整演唱歌曲第一段，我们先找到第一个音。 师：那现在我们加入歌词，一起来感受春天带来的喜悦。 师：这一段用了什么魔法让同学们的脑海里立马出现这一幅春景呢？ 生：加入了合唱演唱形式。 师：我们刚刚说道，第二乐段是合唱，那现在我们一起来演唱第二声部旋律，注意音准。 （低声部旋律+带词演唱，注意变音音准问题。） 师：充满青春气息的同学们，现在我们一起来歌唱春天！ 这首脍炙人口的歌曲是描绘哪个国家的春天呢？ 歌曲背景介绍 歌曲《春风》是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。 第一乐段中歌词用拟声词“呼”“噜”“吕”，描绘出和煦的春风轻轻吹拂大地的生动场景。 第二乐段前四小节旋律舒展、轻盈，运用了简单的二部合唱，进一步表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。 4.创作春之乐章 同学们回忆回忆我们家乡的春天或者说附中的春天美吗？ 生：美。 师：那现在我们也当一回小小作曲家，谱写出属于我们自己的春之乐章。 在创作时我们也运用弱起小节开始，4/4拍，完成八个小节创作，作曲家们，我们开始吧！ 5.总结 通过这节课的学习，老师感受到了同学们不仅有一对灵敏的耳朵还有一双产于发现美的眼睛，从同学们的创作中也感受到了对春天对家乡对校园的喜爱之情。愿同学们都能像春天里的第一棵嫩芽，新笋，蒲公英，迎着朝阳，伴着春风，快乐的茁壮成长！下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$