4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦教学设计 一、课标要求 1. 阐释中国梦的本质内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福），理解其将国家追求、民族向往、人民期盼融为一体的核心特征，明确中国梦是全体中国人民的共同梦想。 1. 说明新时代新征程中国共产党的使命任务，包括党的初心和使命（为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴）、“四个伟大”（伟大梦想、伟大斗争、伟大工程、伟大事业）的辩证关系，以及以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务。 1. 梳理建成社会主义现代化强国的 “两步走” 战略安排（2020-2035 年基本实现现代化、2035 年 - 本世纪中叶建成现代化强国），理解党和国家实现该战略的实践要求（5 个 “坚持” 1 个 “增强”）。 1. 分析青年在实现中国梦过程中的责任与担当，明确 “中华民族伟大复兴终将在青年接力奋斗中实现” 的时代要求。 二、教材分析 本部分内容选自统编版高中思想政治必修 1《中国特色社会主义》第四课第二框，是 “中国特色社会主义进入新时代” 单元的核心升华内容。从教材逻辑来看，它上承 “中国特色社会主义进入新时代” 的历史方位，解答了 “新时代的奋斗目标是什么（中国梦）”“如何实现这一目标（党的领导、两步走战略）” 的问题；下启 “青年与时代同行” 的价值引领，为后续引导学生树立 “强国一代” 责任意识奠定理论基础，形成 “时代定位 — 目标确立 — 路径规划 — 青年担当” 的完整逻辑链。 从内容结构来看，本课以 “如何实现中华民族伟大复兴的中国梦” 为总议题，通过 “奥运梦”“航天梦”“铁路梦” 三个具象化情境，层层展开 “中国梦是谁的梦（本质内涵）— 谁领导实现中国梦（党的使命）— 怎样实现中国梦（战略路径与青年担当）” 的探究脉络，既包含理论阐释（中国梦本质、四个伟大），也涵盖实践要求（两步走战略、青年行动），是培养学生政治认同、激发家国情怀的关键载体，同时为学习 “习近平新时代中国特色社会主义思想” 中 “中国梦” 相关论述提供系统框架。 三、学情分析 1. 知识基础：高中学生通过新闻、思政课程及生活体验，对 “中国梦”“奥运金牌”“航天成就”“高铁发展” 等概念有初步认知，能说出 “中国梦是民族复兴的梦” 等表层结论，但对中国梦 “国家、民族、人民三者统一” 的本质内涵、“四个伟大” 的辩证关系、“两步走” 战略的具体时间节点与目标，理解不够系统深入，易将 “中国梦” 简单等同于 “国家强大”，忽视 “人民幸福” 的核心维度。 1. 能力特点：学生具备一定的情境分析、小组讨论能力，能从 “奥运 300 金”“嫦娥探月” 等案例中感知国家成就，但对 “党的领导与航天突破的关系”“铁路发展与两步走战略的衔接” 等深层逻辑，缺乏理论联系实际的推导能力，对 “青年如何具体助力中国梦” 的思考易停留在 “努力学习” 的笼统层面。 1. 情感态度：学生对国家发展成就有强烈自豪感，对 “中国梦” 有情感共鸣，但对 “中国梦的历史传承（如 1933 年知识精英的梦想与当代中国梦的关联）”“个人与中国梦的内在联系” 认识不足，需通过情境对比、价值引领，深化 “梦在脚下、功在当代” 的责任意识。 四、核心素养目标 素养类别 具体目标 政治认同 通过学习中国梦的本质与党的使命任务，认同 “中国共产党是实现中国梦的领导核心”，坚定 “以中国式现代化推进民族复兴” 的道路自信，理解中国梦是国家、民族与人民的共同梦想。 科学精神 能辩证分析 “四个伟大” 的关系（伟大梦想是目标，伟大斗争是动力，伟大工程是保障，伟大事业是路径），准确把握 “两步走” 战略的阶段性特征，避免 “急于求成” 或 “消极等待” 的认知偏差。 公共参与 结合 “铁路青年风采”“奥运健儿拼搏” 等案例，树立 “新时代建设者” 意识，能从 “坚定理想、锤炼本领、担当责任” 等具体角度，思考个人助力中国梦的行动方案，愿意在实践中践行青年担当。 法治意识 理解实现中国梦需遵循党的领导与社会主义制度规范，认识到 “两步走” 战略的推进需依托法治保障（如铁路规划的制度实施），增强对 “依法治国与民族复兴协同推进” 的认同。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 中国梦的本质内涵：明确 “国家富强（经济、科技、综合国力提升）、民族振兴（文化自信、国际地位提高）、人民幸福（生活改善、全面发展）” 的具体表现，理解三者 “融为一体、不可分割” 的关系（国家富强是基础，民族振兴是核心，人民幸福是根本）。 1. 新时代中国共产党的使命任务：①党的初心和使命（为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴）；②“四个伟大” 的内涵与辩证关系（伟大梦想是目标，伟大斗争是手段，伟大工程是关键，伟大事业是路径）；③中心任务（全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化推进民族复兴）。 1. “两步走” 战略安排：①第一阶段（2020-2035 年）：基本实现社会主义现代化；②第二阶段（2035 年 - 本世纪中叶）：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；③党和国家实现战略的要求（5 个 “坚持” 1 个 “增强”：坚持党的领导、坚持以人民为中心、坚持新发展理念等，增强机遇意识）。 （二）教学难点 1. “四个伟大” 的辩证关系：理解 “伟大工程（党的建设）是保障，伟大斗争（应对风险挑战）是动力，伟大事业（中国特色社会主义）是路径，共同服务于伟大梦想（民族复兴）” 的逻辑，避免将四者割裂或混淆主次。 1. 中国梦与人民梦、世界梦的关系：区分 “中国梦是人民的梦（依靠人民、为了人民）” 与 “中国梦与世界梦相通（为人类和平发展做贡献）” 的内涵，避免 “中国梦是‘霸权梦’” 的错误认知。 1. 青年担当与中国梦的结合：将 “青年要担当” 的抽象要求转化为具体行动（如坚定理想、练就本领），避免学生仅停留在 “口号式” 认同，缺乏实践思考。 六、教学策略 1. 情境教学法：以课件中的 “1933 年新年梦想”“奥运 300 金”“嫦娥探月”“高铁规划” 等素材创设情境，通过 “历史与现实对比”“成就与路径关联”，将抽象的 “中国梦” 转化为可感知的案例，降低理解难度。 1. 议题式教学法：围绕总议题 “如何实现中华民族伟大复兴的中国梦”，设置 “中国梦是谁的梦（本质）”“谁领导实现中国梦（党的使命）”“怎样实现中国梦（战略与青年）” 三个分议题，引导学生层层探究，构建 “问题 — 探究 — 结论” 的学习链条，提升思维深度。 1. 小组合作探究法：针对分议题，组织学生同桌交流、小组讨论（4-5 人 / 组），通过 “观点分享”“成果展示”（如绘制 “四个伟大关系图”“青年行动清单”），增强合作能力与表达能力，实现 “生生互动、师生互动”。 1. 案例分析法：结合 “巴黎奥运会夏奥 300 金”“航天事业突破”“铁路先行规划” 等具体案例，分析中国梦的本质、党的领导作用、战略实施路径，使理论学习更具现实性与说服力。 七、议学任务 议学主题 议学议题 议学形式 预期成果 中国梦 “是谁的梦” 结合中国奥运史（1908 年 “奥运三问” 到巴黎奥运会 300 金），分析 “体育梦” 与 “中国梦” 的关联，阐述中国梦的本质（国家、民族、人民的统一） 同桌交流 + 全班分享 学生能说出 “奥运金牌” 体现的国家富强（体育实力）、民族振兴（国际话语权）、人民幸福（全民健身），理解中国梦 “三者融为一体” 的核心特征 中国梦 “谁领导实现” 结合 “嫦娥探月、祝融探火” 等航天成就，分析航天事业突破的关键保障，阐述 “四个伟大” 在实现航天梦中的作用 小组讨论（4 人 / 组）+ 代表发言 学生能明确 “党的集中统一领导” 是航天突破的核心，理解 “伟大工程（党的建设）保障伟大事业（中国特色社会主义），伟大斗争（应对技术封锁）推动伟大梦想（航天梦助力中国梦）” 的逻辑 中国梦 “该怎么走” 结合《新时代交通强国铁路先行规划纲要》与 “铁路青年风采”，从 “党和国家”“青年” 两个角度，探究实现 “两步走” 战略的具体路径 小组探究 + 撰写 “行动清单” 学生能说出党和国家的要求（如抓住历史机遇、坚持党的领导），并从 “坚定理想、练就本领、担当责任” 等角度，列出青年助力中国梦的具体行动（如学习科技知识、参与志愿服务） 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（5 分钟） 1. 呈现 1933 年 “新年的梦想” 素材（叶圣陶 “个个人有饭吃”、金仲华 “城乡建设并驰”、楼适夷 “民族自主”），提问：“80 多年前中国知识分子的梦想，在今天实现了吗？当代中国的‘梦想’是什么？”； 2. 播放 “巴黎奥运会中国夏奥 300 金” 集锦视频，引导学生对比 “1908 年奥运三问” 与 “今日奥运成就”，感知 “梦想的传承与实现”； 3. 引出本课主题 “实现中华民族伟大复兴的中国梦”，明确总议题 “如何实现这一梦想”，并预告三个分议题。 1. 阅读 1933 年梦想素材，对比今日中国现状（如脱贫攻坚、城乡发展），自由发言分享感受； 2. 观看奥运视频，思考 “奥运成就与国家发展的关系”； 3. 明确本节课学习目标，带着 “如何实现中国梦” 的问题进入学习。 1. 以 “历史梦想与当代现实” 对比创设情境，激发学生对 “梦想” 的情感共鸣与探究兴趣； 2. 奥运案例贴近学生生活，自然导入 “中国梦” 主题，为后续探究奠定情感基础。 预习思考（7 分钟） 1. 发放预习任务单，包含以下问题：①中国梦的本质是什么？②新时代中国共产党的初心和使命是什么？③“两步走” 战略的两个阶段及目标分别是？④青年在实现中国梦中的作用是什么？2. 引导学生结合教材与课件中的 “中国梦本质”“两步走战略” 表格，独立完成任务单； 3. 巡视学生预习情况，收集共性问题（如 “四个伟大的关系”“2035 年目标与本世纪中叶目标的区别”），为后续精讲做准备。 1. 阅读教材及课件相关内容，圈画关键信息（如 “国家富强、民族振兴、人民幸福”“2035 年基本实现现代化”）； 2. 独立完成预习任务单，标注困惑点（如 “伟大斗争具体指什么”）； 3. 同桌间简要交流预习成果，分享未解决的问题。 1. 帮助学生提前梳理基础知识点，避免课堂探究 “从零开始”； 2. 了解学生认知难点，使后续教学更具针对性，提升课堂效率。 探究分享与精讲归纳（25 分钟） # 子环节 1：探究 “中国梦是谁的梦 —— 中国梦的本质”（7 分钟）1. 呈现 “奥运三问”（1908 年）与 “巴黎奥运会 300 金” 对比材料，布置议学任务 1（同桌交流）； 2. 巡视交流情况，引导学生从 “国家（体育实力提升）、民族（国际荣誉感增强）、人民（全民健身普及）” 三个角度分析； 3. 邀请 3-4 名学生分享，点评后精讲：①中国梦的本质（国家富强、民族振兴、人民幸福）及三者关系（国家是基础，民族是核心，人民是根本）；②中国梦的特点（人民的梦、国家民族的梦、与世界梦相通）；③意义（凝聚最大公约数，指引国家发展方向）。 # 子环节 2：探究 “中国梦谁领导 —— 党的使命任务”（8 分钟） 1. 呈现 “嫦娥探月、祝融探火” 等航天成就图片及 “孙家栋强调‘卫星是大家一起造的’” 语录，布置议学任务 2（小组讨论）； 2. 巡视各组讨论，引导学生思考 “航天突破的关键因素”“党的领导如何体现”； 3. 邀请小组代表发言，点评后精讲：①党的初心和使命（为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴）；②“四个伟大” 的内涵与关系（伟大梦想是目标，伟大斗争是动力，伟大工程是关键，伟大事业是路径）；③新时代党的中心任务（全面建成现代化强国、以中国式现代化推进民族复兴），强调 “党的领导是实现中国梦的根本保证”。 # 子环节 3：探究 “中国梦该怎么走 —— 两步走战略与青年担当”（10 分钟） 1. 呈现《新时代交通强国铁路先行规划纲要》节选（“坚持党对铁路工作的全面领导”“细化任务压茬推进”）与 “铁路青年工作场景” 图片，布置议学任务 3（小组探究）； 2. 引导小组从 “党和国家”“青年” 两个维度讨论，要求撰写 “行动清单”； 3. 邀请小组展示清单，点评后精讲：①“两步走” 战略安排（2020-2035 年基本现代化，2035 年 - 本世纪中叶建成强国）；②党和国家的要求（5 个 “坚持” 1 个 “增强”：坚持党的领导、以人民为中心、新发展理念等，增强机遇意识）；③青年的责任（坚定理想、担当责任、练就本领、锤炼品德），引用 “青年兴则国家兴” 强化情感认同。 # 子环节 1 1. 同桌交流，结合奥运案例分析 “300 金” 体现的国家、民族、人民层面的意义（如国家：体育强国；人民：参与冰雪运动）； 2. 代表发言，分享 “个人梦想与中国梦的关联”（如自己的体育爱好与全民健身）； 3. 记录教师精讲，纠正 “中国梦只是国家的梦” 的错误认知。 #子环节 2 1. 小组讨论，梳理航天事业中的 “党的领导”（如集中力量办大事、制定航天规划）; 2. 代表发言，分析 “伟大工程（党的建设）如何保障航天事业”（如党员先锋模范作用）；3. 聆听教师讲解 “四个伟大” 关系，绘制简易逻辑图（伟大梦想←伟大事业←伟大工程←伟大斗争）。 # 子环节 3 1. 小组探究，从 “党和国家” 角度列出 “推进铁路先行的措施”（如细化规划、强化领导），从 “青年” 角度列出 “助力铁路发展的行动”（如学习铁路技术、参与铁路志愿服务）； 2. 代表展示 “行动清单”，如 “青年清单：努力学习物理知识，关注高铁技术创新”； 3. 记录 “两步走” 战略的时间节点与目标，思考自己 2035 年、本世纪中叶的人生阶段与国家发展的契合点。 # 子环节 1 1. 奥运案例使 “中国梦本质” 具象化，避免理论空洞； 2. 同桌交流降低表达压力，引导学生从 “小视角” 感知 “大梦想”。 # 子环节 2 1. 航天案例体现 “党的领导” 与 “四个伟大” 的实践逻辑，帮助学生理解抽象理论； 2. 小组讨论培养合作能力，逻辑图绘制强化对 “四个伟大关系” 的系统认知。 # 子环节 3 1. 铁路规划与青年风采结合，使 “两步走战略” 从 “国家层面” 落地到 “个人层面”； 2. “行动清单” 让青年担当具体化，避免 “口号式” 认同，提升公共参与意识。 课堂小结（3 分钟） 呈现本课知识框架图（总主题：实现中华民族伟大复兴的中国梦→分主题 1：中国梦的本质（内涵、特点、意义）→分主题 2：党的使命任务（初心、四个伟大、中心任务）→分主题 3：两步走战略（安排、要求、青年担当））； 2. 引导学生集体回顾核心知识点，如 “中国梦的本质是三个维度统一”“党的领导是根本保证”“青年要接力奋斗”； 3. 情感升华：“从 1933 年的‘新年梦想’到今天的‘中国梦’，从‘奥运三问’到‘夏奥 300 金’，梦想的实现需要一代又一代人的奋斗。新时代的你们，正是实现中国梦的生力军，希望大家以梦为马，不负韶华。” 1. 跟随教师回顾知识，在笔记本上补充完善框架图，标注核心要点（如 “四个伟大的关系”“两步走时间节点”）； 2. 集体回答核心知识点，强化记忆；3. 聆听情感升华内容，思考 “自己能为中国梦做什么”，深化责任意识。 1. 知识框架图帮助学生构建系统化认知，避免知识点碎片化； 2. 情感升华呼应导入的 “历史梦想”，形成 “梦想传承” 的闭环，增强学生的使命感与认同感。 九、巩固练习 1. （单选题）中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。下列选项中，最能体现 “人民幸福” 维度的是（ ） A．中国航天实现 “嫦娥探月、祝融探火” 突破 B．我国脱贫攻坚战取得全面胜利，近 1 亿农村贫困人口脱贫 C．中国高铁运营里程突破 4 万公里，居世界第一 D．我国综合国力显著提升，稳居世界第二大经济体 （答案：B；解析：A 体现国家富强（科技实力），C 体现国家富强（基础设施），D 体现国家富强（经济实力）；B 体现人民幸福（生活改善、摆脱贫困）。） 1. （多选题）新时代新征程，中国共产党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。实现这一任务，需要（ ） A．推进党的建设新的伟大工程，发挥党的领导核心作用 B．进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，应对风险挑战 C．坚持中国特色社会主义伟大事业，走中国式现代化道路 D．放弃改革开放，依靠自主创新实现科技自立自强 （答案：ABC；解析：D 错误，实现中心任务需坚持改革开放，而非放弃；ABC 分别对应 “四个伟大” 中的伟大工程、伟大斗争、伟大事业，符合要求。） 1. （材料分析题）结合材料 “铁路青年扎根一线，参与高铁技术研发与建设，助力‘八纵八横’铁路网成型，为 2035 年基本实现社会主义现代化贡献青春力量”，回答： （1）材料体现了青年在实现中国梦中的什么作用？ （2）结合自身实际，谈谈你如何像铁路青年一样，为实现 “两步走” 战略贡献力量。 （参考答案：①体现青年是中国梦的 “接力者”“实践者”，通过立足岗位、练就本领，推动国家战略落地；②个人行动：如制定学习计划，提升学科素养（练就本领）；参与社区志愿服务，助力基层发展（担当责任）；关注国家科技动态，树立创新意识（服务国家需求）。） 十、布置作业 1. 基础作业：结合课堂所学，完善 “实现中华民族伟大复兴的中国梦” 知识框架图，补充 “中国梦本质的三个维度案例”“四个伟大的具体表现”“两步走战略的阶段目标”，下节课展示交流。 1. 拓展作业：呼应新课导入的 “1933 年民国知识精英梦想”，撰写一封 200 字左右的 “给民国知识精英的回信”，结合当代中国成就（如奥运 300 金、航天突破、脱贫攻坚），告知其 “梦想已实现”，并阐述当代中国梦的内涵与实现路径，下节课分享。 1. 实践作业：以 “我的中国梦・青春行动” 为主题，制定个人 “三年行动规划”（如高中阶段），从 “学习提升”“品德锤炼”“社会实践” 三个维度列出具体目标（如 “每周阅读 1 篇时政文章，提升政治素养”“每月参与 1 次社区志愿服务”），并定期（每月）反思完成情况，期末提交规划执行报告。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$