1.1 鸦片战争 说课课件 2025-2026学年统编版八年级历史上册

“一片茶叶，一场战争” 八年级上册第一课《鸦片战争》说课设计 1 目 录 Contents 说教材 01 说学情 02 说教学目标 03 说教学重难点 04 05 说教学方法 说教学过程 06 2 说教材 01 教材地位：《鸦片战争》是2025年秋季八年级上册历史新教材第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的开篇课。本课主要讲述鸦片战争的背景、经过、结果及其对中国社会的深远影响，是中国近代史的开端，在教材中具有奠基性和启发性作用。 内容编排：与旧教材相比，充实林则徐的禁烟抗英事迹和清军爱国官兵、三元里人民抗英斗争的叙述和评价，正文最后一段增加近代中国社会的主要矛盾和反帝反封建的历史任务，内容在原先基础上有所增多。 3 说学情 02 八年级学生有一定历史知识储备，对故事性、探究性内容兴趣高，但对复杂历史因果关系、深层历史逻辑理解需引导。以“茶”切入，贴近生活且具新颖性，能激发探究欲，助力其掌握历史学习方法，提升核心素养。 4 说教学目标 03 1.  唯物史观：通过分析“茶”贸易背后中英经济结构差异（中国小农经济vs英国工业资本扩张）、英国鸦片贸易本质（扭转贸易逆差的侵略手段），理解鸦片战争爆发必然性，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系。2.  时空观念：利用地图与时间轴，梳理鸦片战争进程、关键战役与条约签订时空关系，建立时空框架。 3.  史料实证：运用《南京条约》原文、马克思论述等史料，引导学生分析、论证战争对中国社会的影响。 4.  历史解释：探讨“师夷长技以制夷”，理解近代中国早期应对危机的探索与局限。 5.  家国情怀：通过讲述林则徐、关天培、三元里民众的抗争事迹，感受民族英雄气概和不屈精神，增强民族认同和责任感。   5 说教学重难点 04 重点： 1. 以“茶”为线索，梳理鸦片战争前中英贸易格局（“茶”贸易顺差→英国鸦片走私→矛盾激化）及战争爆发原因。 2. 理解《南京条约》的内容（如通商口岸与“茶”贸易出口变化关联）及鸦片战争对中国社会转型影响。 难点： 1. 深入分析“茶”贸易背后经济、政治、文化根源（如中国小农经济封闭性与英国工业革命后市场扩张需求冲突），理解鸦片战争历史必然性。 2. 从核心素养视角，引导学生自主构建鸦片战争对中国社会（政治、经济、思想）多维度影响的认识。 6 说教学重难点 04 重点： 1. 以“茶”为线索，梳理鸦片战争前中英贸易格局（“茶”贸易顺差→英国鸦片走私→矛盾激化）及战争爆发原因。 2. 理解《南京条约》的内容（如通商口岸与“茶”贸易出口变化关联）及鸦片战争对中国社会转型影响。 难点： 1. 深入分析“茶”贸易背后经济、政治、文化根源（如中国小农经济封闭性与英国工业革命后市场扩张需求冲突），理解鸦片战争历史必然性。 2. 从核心素养视角，引导学生自主构建鸦片战争对中国社会（政治、经济、思想）多维度影响的认识。 7 说教学方法 05 问题探究法（围绕“茶”与鸦片战争关联设疑） 小组合作法（分组研讨史料、观点） 史料教学法（运用“茶”贸易数据、条约文本等史料） 融合多媒体（展示“茶”贸易路线图、战争视频） 8 说教学过程 06 9 导入（一杯茶） 情境创设：请同学们，端上你桌前的纸杯，简单品尝，说一说这是什么？它在19世纪的英中英贸易中扮演什么角色？又和鸦片战争有什么关系？” 海上茶叶之路 设计意图 从学生熟悉的“茶”入手，打破历史距离感，吸引学生注意力，激发探究欲望。巧妙地将“茶”这一商品与“贸易逆差”这一战争的经济根源联系起来，为后续讲解鸦片走私埋下伏笔，使课堂叙事自然流畅。 10 环节1：“茶”贸易：中英经济碰撞 材料一：鸦片战争前中英两国贸易情况 材料二： 18世纪，中英茶叶贸易迅速发展。英式饮茶使千百万穷苦人在工厂工作中能保持较为充沛的精力。到19世纪中后期，茶叶以及面包构成英国劳动者阶层日常饮食的核心部分。英国大量进口茶叶，但是并没有合适的商品销售到中国，为了解决这一问题，英国在印度发展了鸦片生产。 ——摘编自刘章才《茶向西方的传播简述》 探究：“中英‘茶’等贸易中，双方经济结构、市场需求有何不同？这种贸易格局对英国意味着什么？” 设计意图：通过分析图表和文字史料，引导学生得出中国小农经济自给自足，英国工业革命后急需开拓市场，理解经济矛盾为战争埋下伏笔，培养学生提取关键信息、构建因果联系的能力。 11 环节2：“毒”替代：鸦片贸易阴谋 材料三： 设计意图：通过分析史料，剖析鸦片贸易使中国白银外流、经济崩溃、社会风气败坏，揭示英国以非法手段扭转贸易劣势，暴露侵略本质，理解“茶”贸易等逆差矛盾是鸦片贸易及战争的经济根源，培养“论从史出”的学科思维。 探究：“分析英国鸦片贸易目的、危害，从‘茶’贸易逆差到鸦片贸易，英国策略变化反映其怎样的本质？” 12 环节3：战与败：鸦片战争烽烟 1.林则徐禁烟（导火索） 设计意图：结合人物扫描，讲述林则徐的故事。突出其“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念，将其禁烟壮举形象化、故事化，使历史有温度、有血肉，培育学生的家国情怀。 13 2.战争过程 设计意图：通过地图的动态，演示战争过程，关联“茶”贸易港口，在清政府妥协投降的叙事中，特意加入军民英勇抵抗的事迹，培养学生的时空观念和家国情怀。 14 环节4：约与变：条约冲击与社会转型 1.南京条约内容、影响 设计意图：引导学生从“通商口岸开放”“关税协定”到“茶叶出口变化”“经济主权丧失”的逻辑链条，培养其分析历史事件因果关系的能力，理解“条约条款—经济影响—主权变化”的递进关系。 15 2.小组辩论 小组合作：探讨“《南京条约》后，中国社会‘变’与‘不变’”的 辩论。 辩论维度 “变”的论点（正方） “不变”的论点（反方） 政治 1. 领土主权丧失。2. 关税主权旁落。3. 司法主权受损。 1. 君主专制体制未变。 2. 中央对地方的基本管辖框架未变 经济 1. 小农经济开始瓦解 2. 茶叶等贸易被列强控制 3. 近代贸易结构出现 1. 小农经济仍占主导 2. 传统农业地位未变 思想 1. 开眼看世界思潮兴起 2. 主权意识萌芽 1. 天朝上国观念仍根深蒂固 2. 传统儒家思想主导地位未变 设计意图：引导学生从政治（主权破坏）、经济（自然经济瓦解、“茶”贸易受列强控制）、思想（开眼看世界思潮）层面，探讨鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会的内涵，理解“茶”等贸易背后的国家主权丧失与社会转型。 16 THANK YOU 感谢大家观看 汇报人：Kimi 汇报时间：2025.05 17 $$