4.4 光的折射-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步教案(人教版2024)河南专版

课题 第四章 第4节 光的折射 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过实验观察，正确认识光的折射现象，建立光的折射概念。 2.通过小组合作实验探究，准确归纳出光的折射特点，提升科学探究能力。 3.通过小组讨论及动手实验，理解生活中的折射现象并灵活运用光路图进行解释，形成将物理知识应用于生活实际的意识。 教学重点、教学难点 重点：通过实验探究光的折射特点。 难点：用光路图解释生活中的折射现象。 教学方法 以教材提供的素材为材料,充分发挥学生的主体作用,让学生多体验、多交流、多动手、多思考,通过自己的聪明才智，以类似科学家研究方式获取知识和应用知识,让学生遵循认知规律,从实践到理论,又从理论到实践,达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率的目的。 教学准备 玻璃砖、激光笔、水槽水、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 蜡烛“折断” 为什么完好的蜡烛透过玻璃观察时是被“折断”的呢？带着这个问题我们一起来学习光的折射相关知识。 二、讲授新课 知识点一 光的折射 过渡语：通过前面的学习我们知道光在同种均匀介质中沿直线传播，那么当光从一种介质射向另一种介质时传播方向会发生怎样的变化？ 演示1：光从空气射入玻璃 将玻璃砖固定在黑板上，用激光笔斜射，让学生直观地观察到光从空气斜射向玻璃时，不仅在玻璃表面发生了反射，光的传播方向也发生偏折。 点评：请描述光的折射现象，并类比光的反射画出光的折射光路图，初步建立光的折射概念：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。 过渡语：前面学习到光的反射遵循一定规律，那么光的折射遵循什么规律？ 演示2：研究光的折射现象 提出问题：复习回顾光的反射定律，类比提出以下问题：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？折射光线、入射光线是否分居法线两侧？折射角与入射角的关系？光路是否可逆？ 猜想与假设：结合观察到的现象，类比光的反射提出猜想。 实验设计：请利用手中的实验器材，小组讨论并制定方案，合作探究完成实验，准确总结出光折射时的特点（从空气射入水或玻璃）。 实验过程：（1）如图所示，改变光的入射角度，观察实验现象；记录实验数据，分析得出角、线、面的关系。 实验次数 入射角/度 折射角/度 1 2 3 … （2）类比光的反射中光路可逆，引导学生思考，折射现象中光路是否可逆？学生提供方案探究“光路可逆”。 引导学生总结光的折射特点： ①面：折射光线、入射光线和法线都在同一平面内。 ②线：折射光线、入射光线分别位于法线两侧。 ③角：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角在同种介质中沿直线传播；当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。 ④在折射现象中，光路可逆。 交流评估：最初对光的折射的描述是否准确？怎么描述才准确？ 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。 知识点二 生活中的折射现象 1.利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。并利用此原理解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水。 2.利用所学知识解释课前提出的“空盆现硬币”问题。 3.简单提出生活中另外一些折射现象，如海市蜃楼等。 扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第4节 光的折射 一、光的折射现象 光从空气斜射入水或其他介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射现象。 二、光折射的规律 ①光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线偏向(折射角小于入射角)。 ②折射角随入射角的增大而增大。 ③光垂直入射时光的传播方向不变。 ④光的折射现象中，光路是可逆的。 三、生活中的折射现象 池底变浅，海市蜃楼等。 教学设计反思 本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一节做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。在探究三线共面的时候，由于学生的实际操作水平和表达能力有差异，可以考虑师生共同完成。不要花太多的时间，为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练习挤出时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$