2.2 声音的特性-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步教案(人教版2024)河南专版

课题 第二章 第2节 声音的特性 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.了解声音的特性。 2.知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。 3.通过探究“音调与频率的关系” 和“响度与振幅的关系”的实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 教学重点、教学难点 重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 难点：探究决定音调、响度的因素。 教学方法 重视与日常生活相联系。在探究“什么因素决定音调高低”时,实验器材使用学生身边的钢尺,使学生真切地感到物理就在身边；利用人和一些动物的发声和听觉的频率范围来解释大象可以用人类听不到的“声音”进行交流,以及地震、火山喷发等产生次声波的现象,使学生认识到物理学与我们息息相关。 重视学生探究能力的培养。“什么因素决定音调高低”“响度与什么因素有关”两个探究实验,相应提出了探究过程中“提出问题”“设计实验和进行实验”“分析论证”的要素，让学生逐步熟悉探究过程。 教学准备 鼓、齿轮、梳子、纸片、水杯、钢尺、音叉、乒乓球、铜锣、木鱼、响铃、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。如人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？ 二、讲授新课 知识点一 音调 实验探究：音调和频率的关系 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观察钢尺振动发声时振动快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次用同样大小力拨动，比较两种情况下钢尺振动的快慢和声音的音调。 结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。 （1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ （2）在国际单位制中，频率的单位是什么？ （3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ （4）大多数人能够听到的频率范围是什么？ （5）什么叫超声波？什么叫次声波？ （6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？ 教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。 大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。频率高于20000Hz的声音叫超声波。频率低于20 Hz的声音叫次声波。 知识点二 响度 思考：轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？ 轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。 声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫响度。 活动：响度跟什么因素有关？ （1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。 （2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。 （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 （4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 结论：音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。根据实验结果知道：响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 教师总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。那么振幅是确定响度的惟一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。 音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。 练习：请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？（蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大） 知识点三 音色 频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨出它们的不同。这表明在声音的特性中还有一个特性是十分重要的，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 观察声音的波形图，从波形的疏密程度来认识音调的高低，从波形的高低来认识响度的大小，从波形的形状来认识音色。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第2节 声音的特性 一、音调 1.声音音调的高低取决于声源振动的频率。 2.声源振动的频率越大,声音的音调越高。声源振动的频率越小,声音的音调越低。 二、响度 物理学中,声音的强弱叫响度。 影响因素:（1）振幅,振幅越大(小),响度越大(小); （2）距离发声体的远近,距离发声体越近(远),响度越大(小)。 三、音色 与发声体的材料、结构有关。 教学设计反思 这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。 在典型声音的素材搜集上，我们还需要些努力，在声音的对比音效上，在学生不易认识到的特殊声音上，我们还要进一步通过采集利用起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$