2.2 声音的特性-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步教案(人教版2024)河南专版

课题

第二章   第2节  声音的特性

1课时

授课教师

授课类型

新授课

教学目标

1.了解声音的特性。       

2.知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。

3.通过探究“音调与频率的关系” 和“响度与振幅的关系”的实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。     

教学重点、教学难点

重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。

难点：探究决定音调、响度的因素。

教学方法

重视与日常生活相联系。在探究“什么因素决定音调高低”时,实验器材使用学生身边的钢尺,使学生真切地感到物理就在身边；利用人和一些动物的发声和听觉的频率范围来解释大象可以用人类听不到的“声音”进行交流,以及地震、火山喷发等产生次声波的现象,使学生认识到物理学与我们息息相关。

重视学生探究能力的培养。“什么因素决定音调高低”“响度与什么因素有关”两个探究实验,相应提出了探究过程中“提出问题”“设计实验和进行实验”“分析论证”的要素，让学生逐步熟悉探究过程。

教学准备

鼓、齿轮、梳子、纸片、水杯、钢尺、音叉、乒乓球、铜锣、木鱼、响铃、多媒体课件等。

教学过程

一、新课引入

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。如人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？

二、讲授新课

知识点一  音调

实验探究：音调和频率的关系

把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观察钢尺振动发声时振动快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次用同样大小力拨动，比较两种情况下钢尺振动的快慢和声音的音调。

结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。

（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？

（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？

（5）什么叫超声波？什么叫次声波？

（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说

出它们的一些用处吗？

教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。

频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。

大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。频率高于20000Hz的声音叫超声波。频率低于20 Hz的声音叫次声波。

知识点二  响度

思考：轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？

轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。

声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫响度。

活动：响度跟什么因素有关？

（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。