Unit 2 Period 1 Section A(1a-1d)-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(人教版2024)河南专版

Period 1  Section A（1a-1d）&Pronunciation

一、教材分析

What: 本课时主要包含包含两个小对话及语音练习。第一个小对话为Yaming向Emma介绍自己的家人，第二个小对话为Teng Fei和老Peter谈论Peter的全家福照片。语音部分任务1主要介绍了单元音/ɜ:/，/ə/，/ʌ/和/ɑ:/，及元音字母及字母组合的发这些音的规则，任务2介绍动词第三人称单数的构成-s/-es和名词所有个-’s在单词末尾的发音规则任务3介绍单词中的重读音节。

Why: 通过本节课的学习帮助学生学会询问别人的家庭信息并向别人介绍自己的家人及了解外国人的家庭构成。

How: 对话1通过在公园遇见，Yaming向Emma介绍自己的家人，复习了句型This is...These are...同时复习了有关初次见面的礼貌问候语，对话2通Teng Fei和老Peter谈论Peter的全家福照片复习确认身份的句型“Is this...？”“Are these...？”及询问身份的句型“Who is/are...？”并介绍了对于家庭和睦的感叹句型“What a hapy family!”。

二、教学内容

1. 掌握家庭成员称谓。

2. 常见的询问及回答家人信息的表达方式。

3. 发/ɜ:/，/ə/，/ʌ/和/ɑ:/音的字母及字母组合，e/es/’s在单词末尾的发音及单词中的重音。

三、教学目标

【知识与技能】

1. 掌握以下重点单词及短语：

   mean, husband, cousin, aunt, uncle, grandfather, grandmother

2. 掌握下列句型：

—Is this/Are these your...？—Yes,.../No,...

—Who’s/Who’re...？—He’s/She’s/They’re...

3. 能听懂对话内容并获取关键信息并对人物身份等进行推断，并能运用所学语言，围绕相关主题，与他人进行日常交流。

【情感、态度与价值观】

能够了解家庭结构及不同文化背景下的家庭关系及对家庭人员称呼的差异性。

四、教学重难点

重点： 1. 掌握家庭人员称谓。

2. 正确使用指示代词、人称代词和核心句型。

难点：1. 谓语动词的数与主语的正确匹配。

      2. 用正确的语言介绍自己的家庭成员。

五、教学准备

图片，音乐，多媒体等。

六、教学过程

Step 1　Lead-in

1. Play an English song The family songs and then ask students sing along with the song.

2. T: Do you like this song？

  Ss: Yes.

  T: Family are very important in our life. Which family do you hear in this song？

  S1: Father and mother.

  S2: Sister and brother.

  S3: grandfather.

...

【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。

Step 2　Presentation

   1. Review the words about family members according to a family photo.

   2. Learn the new words: husband, mean

   3. Work on 1a. Ask students to match the definitions with members of the family.

     Check the answers: 1. D  2. A  3. B  4. E  5. C

【设计意图】先复习家庭人物的单词，再学习生词，扫清学生们接下来听力中的单词障碍，为听力降低难度，同时提高学生们的自信心。

Step 3 Pre-listening

1. Predicting. Ask students look at the picture in 1b and answer the following questions.

  （1）Where may they be？

  （2）How many people are there in the picture？

（3）What are they doing？

（4）Who may they be？

【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。

Step 4　While-listensing

1. Work on 1b.

Let students listen to the two conversations and number them. Then ask them how they tell the order of the pictures. Let one student show his way in class.

   Probable answer: The first conversation happens in a park and the in the second conversation, they’re talking about the family photo.

  Check the answers: 1, 2

2. Work on 1c

  （1）Let students look at the sentences in 1c , and guess the possible answer before listening.

  （2）Let students listen to the two conversations and finish the task in 1c.

  （3）Check the answers: 1. classmate  2. sister  3.sister  4. brother

3. Listen again and finish the family tree of Peter’s family.

  

【设计意图】通过听前预测训练学生的听力技巧，同时训练学生通过关键信息进行推理判断的能力。

Step 4　Post-listensing

1. Make a conclusion. Let students conclude the sentence patterns about asking and answering the family information and add them in the chart.