2025-2026学年科学二年级上册教学计划及进度表青岛版（2024）

2025-2026学年青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 二年级学生对周围的自然世界充满好奇，经过一年级的科学启蒙，已具备初步的观察能力，能对花草、天气等常见事物进行简单的看、听、摸等观察，但观察的系统性和细致度不足。他们以具体形象思维为主，对直观、可操作的事物更感兴趣，抽象思维能力较弱，对 “植物与环境的关系”“方向的相对性” 等抽象内容的理解需要借助大量实物、图片和简单实验。 这一阶段的学生喜欢参与游戏和动手活动，课堂参与积极性较高，但注意力集中的时间较短，通常在 15-20 分钟左右。他们在小组活动中能进行简单配合，但分工意识不强，容易出现混乱或个别学生主导的情况。约 70% 的学生能在教师引导下提出简单问题，如 “小草为什么长在土里”；20% 的学生需要提示才能参与提问；10% 的学生较为被动。此外，他们对科学实验的操作技能掌握有限，需在教师的全程指导下完成简单操作，且实验记录多以图画为主，文字表达能力不足。 2、 教材分析 本册教材共 3 个单元，包含 14 个课时和 2 个实践活动，内容围绕 “植物与环境、季节变化、位置与方向” 三大主题展开，贴近二年级学生的生活经验，具有很强的趣味性和实践性。第一单元 “植物与环境” 从常见植物入手，逐步探究植物与土壤、阳光、水的关系，最后通过 “种大蒜” 实践活动巩固知识；第二单元 “多彩的季节” 聚焦四季变化及动植物、人类与四季的关联，以 “制作四季翻翻书” 收尾；第三单元 “位置与方向” 先认识简单位置，再学习通过太阳、月亮辨识方向，最终完成 “制作方向辨识盘” 实践。 教材编排遵循 “直观感知 - 动手实践 - 初步认知” 的原则，每个课时都配有大量彩色插图、简单的探究提示和 “动手做” 环节，符合二年级学生的认知规律。教材注重 “做中学”，每个单元都设置了实践活动，如 “种大蒜”“制作翻翻书” 等，让学生在亲身体验中学习知识。同时，教材将科学知识与生活紧密结合，如 “我们与四季” 引导学生观察生活中四季的变化，“看太阳识方向” 联系实际生活中的方向判断，有助于学生感受科学的实用性。 3、 教学目标 （一）科学观念目标 1. 认识植物与环境的关系：知道常见植物的名称和基本特征，如大树有树干、树叶，小草矮小；了解植物生长需要土壤、阳光、水等条件，能说出土壤、阳光、水对植物生长的作用；通过种大蒜实践，观察植物生长过程。 2. 了解季节变化及影响：认识春夏秋冬四个季节，能说出每个季节的典型特征，如春天暖和、花开，冬天寒冷、下雪；知道季节变化对动植物的影响，如柿子秋天熟、小狗冬天换毛；了解人类在不同季节的活动和变化。 3. 掌握简单的位置与方向知识：能认识前后、左右、上下等基本位置；知道可以通过太阳、月亮的位置大致判断方向（东、南、西、北的简单认知）；能使用简单的方向辨识工具。 （二）科学思维目标 1.发展观察与比较思维：能运用感官观察植物的特征、季节的变化、太阳和月亮的位置，如观察不同植物的叶子形状，比较春夏秋冬的气温和景色差异；能对观察到的事物进行简单比较，如比较有阳光和无阳光处植物的生长情况。 2.提升简单推理能力：能根据观察到的现象进行简单推理，如看到树叶变黄推测可能是秋天到了，看到植物枯萎推测可能是缺水了；能根据太阳的位置简单推理出大致方向。 3.形成初步的归纳能力：能归纳常见植物的共同特征，如大多数植物都有根、茎、叶；能归纳每个季节的典型特点，如冬天会下雪、天气冷。 （三）探究实践目标 1. 掌握基础观察与操作技能：能使用感官（眼、耳、手）对事物进行观察，并用简单的方式（图画、简单文字）记录观察结果，如画出看到的植物样子，记录大蒜每天的生长变化；能完成简单的动手操作，如给植物浇水、种植大蒜、制作简单的手工。 2. 参与简单探究活动：能在教师引导下参与探究活动，如探究 “植物生长是否需要阳光”（对比观察向阳和背阴处的植物）；能根据教师的要求进行简单的实验或实践，如按照步骤种大蒜。 3. 开展合作实践活动：能在小组中参与合作活动，如小组一起观察季节变化、合作制作四季翻翻书；能在活动中完成自己的小任务，如负责画画、收集材料等。 （四）态度责任目标 1. 保持科学探究兴趣：对身边的植物、季节变化、自然现象保持好奇，愿意主动观察和提问，如主动问 “为什么冬天树叶会掉”；乐于参与科学实践活动，如积极参加种大蒜、制作手工等活动。 2. 养成认真观察的习惯：在观察活动中能集中注意力，仔细看、认真听，不敷衍；能按要求完成观察任务，如每天观察大蒜的生长并记录。 3. 树立初步的自然与生活联系意识：意识到植物生长需要爱护，不随意破坏植物；感受季节变化与生活的关系，愿意根据季节变化调整自己的活动；体会科学知识在生活中的用处，如用学到的方向知识判断位置。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1.核心科学知识的掌握：如常见植物的名称和特征、植物生长需要的条件（土壤、阳光、水）；四季的名称和典型特征、季节对动植物及人类的影响；前后左右上下等位置概念、通过太阳月亮辨识方向的简单方法。 2.基础观察与实践技能的培养：能运用感官进行有目的的观察，如观察植物生长变化、季节景色变化；能完成 “种大蒜”“制作四季翻翻书”“制作方向辨识盘” 等实践活动的基本步骤。 3.科学与生活的关联认知：能将所学知识与生活联系起来，如看到家里的植物知道要浇水、晒太阳；能说出自己在不同季节的穿着和活动；能尝试在生活中判断简单的位置和方向。 （2） 教学难点 1. 抽象关系的初步理解：如 “植物与环境的关系” 中，学生难以理解阳光、水等条件对植物生长的具体影响，容易认为 “只要有土壤就能长好”；“季节变化的周期性” 较抽象，学生易停留在 “每个季节不一样” 的表面，难以理解四季循环。 2. 方向的相对性与辨识：第三单元中，学生对东、南、西、北四个方向的概念较陌生，且方向具有相对性（如面对不同方向，左右所指不同），理解困难；通过太阳、月亮辨识方向时，难以将 “太阳东升西落” 与具体方向对应。 3. 长期观察与记录的坚持：“种大蒜” 需要长期观察并记录生长变化，二年级学生注意力易转移，难以坚持每天观察和记录；“季节变化观察” 时间跨度长，学生易忘记观察要点。 4. 实践活动的规范操作：制作 “四季翻翻书”“方向辨识盘” 时，涉及裁剪、粘贴等操作，学生动手能力差异大，部分学生难以规范完成，影响作品效果。 5、 教学措施 1. 备课设计：结合二年级学生的认知特点，将抽象知识转化为直观、可操作的内容。如 “植物与阳光的关系”，设计成对比观察活动 —— 让学生同时种两盆花，一盆放向阳处，一盆放背阴处，观察生长差异。每课时准备丰富的直观教具，如常见植物的实物或标本、四季景色的图片和视频、太阳月亮位置变化的模型等；准备充足的实践材料，如种大蒜的蒜瓣、花盆、土，制作手工的彩纸、剪刀、胶水等。针对不同学生设计分层任务，基础任务如 “说出 3 种常见植物名称”，提升任务如 “描述植物的 2 个特征”；实践活动中，能力强的学生负责复杂步骤（如裁剪），能力弱的学生负责简单步骤（如粘贴）。 2. 课堂实施： 1. 创设生活化情境导入：从学生熟悉的生活场景入手，如 “植物与环境” 单元以 “家里的花为什么蔫了” 导入；“多彩的季节” 单元以 “昨天穿了什么衣服，今天为什么换了” 导入，引发学生兴趣。运用故事、儿歌等形式辅助教学，如编 “四季儿歌”（“春天暖，花开了；夏天热，荷花开……”）帮助记忆季节特征；讲 “小植物找阳光” 的故事理解植物与阳光的关系。 1. 强化直观教学与动手操作：多采用实物观察、实验演示、模型展示等方式，如讲 “常见的植物” 时，带学生到校园观察真实植物；讲 “看太阳识方向” 时，在阳光下带领学生观察影子变化。每节课安排 10-15 分钟动手环节，如观察植物后画植物，学习位置后做 “位置拍手游戏”，确保学生参与其中。 1. 注重观察方法的指导：教学生简单的观察顺序，如从整体到局部观察植物（先看整体高矮，再看叶子形状）；教学生用 “五感法” 观察季节（春天闻花香，夏天摸河水等）。为学生准备 “观察记录本”，提供简单的记录模板（如画表格填日期、画大蒜生长图），降低记录难度。 1. 组织小组合作与游戏化学习：将学生分成 4-5 人小组，明确小组内分工（如 “观察员”“记录员”“材料员”），在观察、实践活动中合作完成任务。设计多样化游戏，如 “位置捉迷藏”（说出物体位置找物品）、“季节猜猜乐”（描述特征猜季节）、“方向小达人”（根据指令指方向）等，在游戏中巩固知识。 1. 作业与评价：布置简单、有趣的实践性作业，如 “回家观察一种植物，画下来”“和家长一起说说今天是什么季节，为什么”“帮妈妈摆放物品，说说物品的位置”；“种大蒜” 实践中，布置 “每天给大蒜浇水并画一张生长图” 的长期作业，家长配合监督。采用 “鼓励性 + 过程性” 评价，课堂上对学生的每一次观察、发言、动手操作都给予表扬，如 “你观察得真仔细！”“这个手工做得真棒！”；准备 “观察小勋章”“实践小能手” 等小奖励，对坚持记录、积极参与的学生给予奖励。评价方式多样化，结合学生的观察记录、实践作品（翻翻书、方向盘）、课堂表现综合评价，不仅看结果，更关注参与过程。 2. 资源利用：利用校园环境开展教学，如在校园花坛观察植物，在操场观察太阳位置和影子变化，在校园里寻找不同季节的痕迹。联动家庭资源，如让家长带孩子在家种大蒜，一起观察记录；和家长一起讨论季节变化，翻看不同季节的照片；让家长在生活中引导孩子判断位置和方向。利用多媒体资源，播放四季变化的动画、植物生长的延时视频、太阳月亮运动的科普短片等，丰富教学内容。 6、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学重难点 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 第一单元 植物与环境1 常见的植物- 活动：校园植物观察（看、摸、闻）- 任务：画出见过的 2 种植物 3 重点：认识常见植物名称和基本特征难点：用简单语言描述植物特征 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 2 植物与土壤- 实验：对比 “有土壤” 和 “无土壤” 种植小种子- 讨论：土壤对植物的作用 3 重点：知道植物生长需要土壤难点：理解土壤给植物提供养分 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 3 植物与阳光- 观察：向阳处和背阴处的植物差异- 活动：给植物 “搬新家”（调整到有阳光处） 3 重点：了解阳光对植物生长的重要性难点：对比观察并说出差异 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 4 植物与水5 种大蒜（启动）- 实验：给植物浇水和不浇水的对比- 实践：种植大蒜（讲解步骤，种下蒜瓣） 3 重点：知道植物生长需要水，学会种大蒜难点：规范种植大蒜，明确观察任务 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 国庆假期 0 无 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 第二单元 多彩的季节6 春夏秋冬- 图片 / 视频：四季景色展示- 活动：“四季卡片” 分类（将景色卡片分到对应季节） 3 重点：认识四季名称和典型特征难点：区分四季的明显差异 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 7 柿子熟了8 小狗换毛了- 故事：“柿子的成长”- 讨论：其他动植物的季节变化（如树叶秋天黄） 3 重点：知道季节变化对动植物的影响难点：联系生活举例说明 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 9 我们与四季- 分享：“我在不同季节的活动和穿着”- 绘画：“我最喜欢的季节” 3 重点：了解人类与四季的关系难点：说出季节变化对自己生活的影响 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 10 制作四季翻翻书- 讲解：翻翻书制作步骤- 实践：小组合作制作（画四季景色） 3 重点：完成翻翻书制作难点：裁剪、粘贴等操作规范 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 第一单元复习 + 大蒜生长观察交流- 回顾：植物与环境的知识- 分享：大蒜生长记录，观察变化 3 重点：巩固植物生长条件知识难点：总结大蒜生长需要的条件 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 第三单元 位置与方向11 认识位置- 游戏：“上下左右拍拍手”- 活动：描述教室里物品的位置（如 “书在桌子上”） 3 重点：掌握前后、左右、上下等位置概念难点：准确描述物体位置 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 12 看太阳识方向- 观察：白天太阳的位置（早上、中午、下午）- 简单认知：东、南、西、北（结合太阳东升西落） 3 重点：知道太阳位置与方向的关系难点：初步判断东、西方向 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 13 月亮升起来了- 讨论：晚上月亮的位置变化（简单了解）- 联系：月亮位置与方向的简单关联 3 重点：了解月亮位置也能辅助辨方向难点：将月亮位置与方向对应 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 14 制作方向辨识盘- 示范：方向盘制作步骤（画方向、标名称）- 实践：自己动手制作 3 重点：完成方向辨识盘制作难点：正确标注东、南、西、北 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 第二单元复习 + 四季知识竞赛- 梳理：四季特征及影响的知识- 竞赛：“四季知识问答”“看图猜季节” 3 重点：巩固四季相关知识难点：灵活运用知识回答问题 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 第三单元复习 + 方向游戏- 回顾：位置与方向知识- 游戏：“方向寻宝”（根据方向提示找物品） 3 重点：巩固位置和方向知识难点：在实际场景中判断方向 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 大蒜生长总结 + 成果展示- 观察：大蒜最终生长状态- 展示：观察记录本、大蒜植株 3 重点：总结植物生长全过程难点：说出大蒜生长的条件和变化 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 综合复习（植物与环境 + 季节）- 思维导图：梳理两个单元知识- 实践：“给植物找合适的家”“季节图片排序” 3 重点：整合知识，建立联系难点：综合运用知识解决简单问题 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 综合复习（位置与方向 + 实践活动）- 活动：“教室位置大描述”“方向盘使用练习”- 回顾：各实践活动的步骤和收获 3 重点：巩固位置方向知识，回顾实践技能难点：正确使用方向盘判断方向 20 1 月 12 日 - 1 月 16 日 全册综合复习 + 趣味科学活动- 综合：全册知识问答、小游戏- 活动：“科学小发现” 分享（说说学期学到的知识） 3 重点：全面梳理全册知识难点：回忆并运用所学知识 21 1 月 19 日 - 1 月 20 日 期末评价与总结- 评价：结合观察记录、实践作品、课堂表现- 总结：学期科学学习，表彰 “观察小能手” 等 2 无 7、 教学反思要点 1. 课时反思（每课后）：记录学生对直观知识的掌握情况和抽象知识的理解难点，如 “植物与水” 课上，学生能记住 “植物需要水”，但对 “浇多少水合适” 理解模糊，下次课可展示 “浇水过多枯萎” 的实例。记录实践操作中的问题，如 “种大蒜” 时部分学生把蒜瓣埋太深，后续需在种植前明确 “埋土深度（浅浅埋）” 的提示；记录游戏和活动的效果，如 “位置捉迷藏” 游戏学生参与度高，可多设计类似互动游戏。 2. 单元反思（每单元后）：通过单元复习和学生作品（如四季翻翻书）分析学生的掌握情况，如第二单元 “多彩的季节” 中，学生对秋天、冬天特征掌握好，但对春天和夏天的细微差异区分不清，复习时需增加对比图片展示。总结实践活动的落实情况，如 “种大蒜” 中多数学生能坚持观察，但记录较简单，可在后续长期观察中提供更具体的记录提示（如 “今天长了几片叶”）；“制作方向盘” 中部分学生方向标错，需在制作时加强一对一指导。 3. 学生参与度反思：关注不同学生的课堂参与情况，如内向学生是否在小组活动中发言，动手能力弱的学生是否完成了实践任务。若发现部分学生长期被动，需调整分组方式（让好朋友组队）或降低任务难度（如让动手弱的学生先画轮廓再裁剪）。反思激励方式的有效性，如 “观察小勋章” 是否能激发学生的观察热情，若效果一般，可换成 “班级观察之星” 墙贴展示。 4. 资源利用反思：反思校园、家庭资源的利用效果，如校园植物观察是否比看图片更有效（通常是），后续可多安排户外观察；家长在 “种大蒜” 中的配合情况，若部分家庭未配合，需调整实践任务难度或提供学校种植区作为补充。反思多媒体资源的使用，如四季变化视频是否帮助学生理解了季节特征，可根据学生反应增减视频播放时长。 通过持续反思，不断调整教学内容和方法，让教学更贴合二年级学生的年龄特点和学习需求，让学生在轻松、有趣的氛围中学习科学知识，提升科学素养，感受科学与生活的密切联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$