教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年一年级上册数学青岛版（2024）

2025-2026学年青岛版（2024）小学数学一年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 一年级新生刚从幼儿园步入小学，正处于适应学习环境的过渡期。他们的思维以具体形象思维为主要形式，对生动、直观的事物兴趣浓厚，喜欢通过游戏、动手操作等方式参与学习活动，但注意力集中的时间较短，通常在 15-20 分钟左右。 在知识储备上，多数学生在幼儿园接触过 10 以内数的认读和简单点数，部分学生能进行 5 以内的加减法口算，但对数学概念的理解缺乏系统性，用数学语言表达想法的能力较弱。对于图形，学生在生活中常见各类形状，却不能准确区分和命名基本平面图形。学习习惯方面，学生尚未形成规范的课堂行为，如随意发言、小动作较多等情况常见，需要重点培养倾听、举手发言、有序操作等习惯。此外，学生个体差异明显，部分学生对数学学习表现出较高的积极性和适应性，而少数学生需要更多的引导和鼓励才能融入课堂学习。 2、 核心素养教学目标 （1） 数与代数领域 1.1~5 数的认识和加减法：能熟练认读、书写 1-5 各数，理解数的实际意义，知道数可以表示物体的个数，建立初步的数感；能准确比较 1-5 各数的大小，会用 “多”“少”“同样多” 描述数量关系；结合具体情境理解加法和减法的意义，掌握 1-5 加、减法的计算方法，能正确口算，培养初步的运算能力；能运用 1-5 数的知识和加减法解决生活中的简单问题，如 “有 3 个苹果，又拿来 2 个，一共有几个”，形成初步的应用意识。 2.6~10 数的认识和加减法：正确认读、书写 6-10 各数，理解数的组成，进一步发展数感；熟练掌握 6-10 的加、减法计算方法，能快速、准确地进行口算，提高运算能力；在计算过程中，初步体会加减法的互逆关系，如知道 6+3=9，能联想到 9-3=6，培养初步的推理意识；能结合具体情境，运用 6-10 的加、减法解决稍复杂的实际问题，提升解决问题的能力。 3.11~20 各数的认识：认识 11-20 各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，建立 “十” 的概念，深化数感；能正确认读、书写 11-20 各数，掌握 20 以内数的顺序，会比较它们的大小；能结合 “找找身边的数” 活动，用 11-20 各数描述生活中的事物，如 “教室里有 12 盏灯”，感受数与生活的联系。 4.20 以内的进位加法：理解 20 以内进位加法的算理，掌握 “凑十法” 等计算方法，能熟练、准确地进行 20 以内进位加法口算，提升运算能力；能根据具体情境提出与 20 以内进位加法相关的问题并解决，培养问题解决能力；在计算中体验算法的多样性，发展初步的创新意识。 （2） 图形与几何领域 认识图形（一）：通过 “创意拼搭” 等活动，观察、触摸、拼摆常见平面图形，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能准确辨认这些图形，发展空间观念；能描述图形的简单特征，如 “三角形有三个角”“圆是圆圆的”，培养几何直观；能从生活中找出与图形对应的物体，如 “红领巾是三角形的”，感受图形与生活的密切联系。 （3） 综合与实践领域 1. 我的幼儿园：通过回顾幼儿园生活中的数学元素，如玩具数量、小朋友人数等，自然过渡到小学数学学习，感受数学在生活中的存在，激发学习兴趣；在交流中学会与同学分享，培养初步的合作意识。 2. 智慧广场 —— 简单的重复问题：通过分析简单的重复现象，如 “一串珠子按红、黄、红、黄排列”，初步感知规律的存在，培养观察能力和初步的推理能力；能运用发现的规律解决简单的问题，提升思维的条理性。 3. 找找身边的数：结合 11-20 各数的认识，在生活中寻找并记录相关的数，如街道门牌号、公交车号等，体会数的应用价值，增强用数学眼光观察生活的意识；在活动中巩固数的认读和书写，提高数感。 4. 智慧广场 —— 移多补少：通过解决 “移多补少” 的问题，如 “小红有 5 个苹果，小明有 3 个苹果，小红给小明几个两人一样多”，理解数量之间的平衡关系，培养分析问题和解决问题的能力；在探究中发展逻辑思维能力。 5. 我爱冰雪运动 —— 总复习：结合冰雪运动情境，系统梳理本学期所学知识，将数的认识、加减法、图形认识等内容关联起来，构建知识网络，培养知识整合能力；在复习中发现自身知识薄弱点，主动查漏补缺，提高自主学习能力；能运用所学知识解决与冰雪运动相关的综合性简单问题，提升综合应用能力。 3、 教学措施 1. 创设情境化教学情境：结合教材中 “快乐的课堂”“走进花果山”“我爱读书” 等主题，创设贴近学生生活的教学情境。例如在 “1~5 数的认识和加减法” 教学中，创设 “课堂上的文具数一数” 情境；在 “20 以内的进位加法” 教学中，创设 “读书角的图书统计” 情境，让学生在具体情境中理解数学知识，激发学习兴趣。 2. 强化直观操作与实践：提供丰富的教具和学具，如小棒、数字卡片、图形卡片、拼搭积木等。在 “11~20 各数的认识” 教学中，让学生用小棒摆一摆，1 捆（10 根）加几根就是十几，直观理解数的组成；在 “创意拼搭 —— 认识图形（一）” 中，让学生动手拼搭图形，在操作中感知图形特征，加深对图形的认识。 3. 融入游戏与活动元素：结合学生年龄特点，将数学知识融入游戏和活动中。在 “6~10 数的认识和加减法” 练习中，设计 “花果山摘果子” 游戏，答对算式摘到果子；在 “智慧广场” 教学中，通过 “猜规律”“摆学具找平衡” 等活动，让学生在玩中学习，提高参与度和学习积极性。 4. 关注个体差异实施分层教学：针对不同基础的学生设计不同层次的学习任务。对基础较好的学生，在 “20 以内的进位加法” 中增加 “填未知加数” 等挑战性练习；对学习困难的学生，降低难度，如先用实物摆一摆再计算。利用课后时间进行个别辅导，帮助学困生理解知识，树立学习信心。 5. 培养良好学习习惯：从 “我的幼儿园” 单元开始，明确课堂常规要求，如举手发言、认真倾听、规范摆放学具等。通过 “课堂小能手” 评选，对遵守常规的学生及时表扬，树立榜样；布置简单的实践作业，如 “找找身边的数并记录下来”，培养学生按时完成作业的习惯。 6. 加强家校协同配合：与家长保持密切沟通，及时反馈学生在校学习情况，建议家长在生活中引导孩子运用数学知识，如购物时让孩子数物品数量、整理玩具时进行简单分类等；鼓励家长参与 “找找身边的数” 等活动，与孩子一起寻找生活中的数，形成家校共育合力。 7. 多样化评价激励学习：采用口头表扬、小贴纸、“数学小明星” 奖章等多种评价方式。课堂上对积极发言、正确操作的学生及时给予肯定，如 “你对图形的辨认很准确”“这个加法算得真快”；作业中对书写工整、计算正确的学生画笑脸，对有进步的学生写鼓励性评语，增强学生的学习自信心。 4、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 我的幼儿园（过渡与适应） 3 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 一 快乐的课堂 ——1~5 数的认识和加减法（1-3 的认识） 4 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 一 快乐的课堂 ——1~5 数的认识和加减法（4-5 的认识） 4 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 一 快乐的课堂 ——1~5 数的认识和加减法（1-5 的加法） 4 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 一 快乐的课堂 ——1~5 数的认识和加减法（1-5 的减法），国庆放假 2 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 一 快乐的课堂 ——1~5 数的认识和加减法（练习及单元复习） 4 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 二 走进花果山 ——6~10 数的认识和加减法（6-7 的认识） 4 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 二 走进花果山 ——6~10 数的认识和加减法（8-10 的认识） 4 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 二 走进花果山 ——6~10 数的认识和加减法（6-10 的加法） 4 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 二 走进花果山 ——6~10 数的认识和加减法（6-10 的减法） 4 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 二 走进花果山 ——6~10 数的认识和加减法（练习及单元复习） 4 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 三 创意拼搭 —— 认识图形（一） 4 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 智慧广场 —— 简单的重复问题 4 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 四 漂亮的粘贴画 ——11~20 各数的认识 4 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 找找身边的数 4 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 五 我爱读书 ——20 以内的进位加法（初步认识） 4 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 五 我爱读书 ——20 以内的进位加法（“凑十法” 巩固） 4 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 智慧广场 —— 移多补少 4 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 六 我爱冰雪运动 —— 总复习（数与代数部分） 4 20 1 月 12 日 - 1 月 20 日 六 我爱冰雪运动 —— 总复习（图形与综合部分） 6 5、 教学资源 1. 教材及配套资料：青岛版（2024）小学数学一年级上册教材、配套教师教学用书、学生练习册。 2. 教具：多媒体课件（包含各单元教学情境、动画演示等）、实物投影仪、小棒、计数器、数字卡片（1-20）、图形模型（长方形、正方形、三角形、圆）、拼搭积木、“智慧广场” 问题卡片等。 3. 学具：学生用小棒、数字卡片、图形卡片、练习本、彩色笔、学具盒（含图形学具）、拼搭材料、“找找身边的数” 记录单等。 4. 数字资源：青岛版小学数学教学相关 APP、在线教学视频（如 “20 以内进位加法” 教学动画）、数学游戏网站（如 “图形拼搭” 在线游戏）等，用于辅助课堂教学和课后拓展。 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生课堂参与情况，包括是否主动举手发言、是否积极参与小组活动和动手操作、是否认真倾听他人发言。对表现积极的学生及时给予口头表扬，如 “你对 11-20 数的组成理解得很清楚”“你拼搭的图形很有创意”，并发放 “课堂小贴纸”；对注意力不集中的学生，通过提问、安排小组任务等方式引导其参与课堂，每节课记录学生表现。 2. 作业评价：对课堂作业和家庭作业进行细致批改，关注作业的完成度、书写规范性、计算准确性和题意理解程度。对作业优秀的学生，在作业上画五角星并写鼓励性评语，如 “你的 20 以内进位加法算得又快又对”；对有错误的作业，标注错误点并进行针对性讲解，帮助学生分析错误原因，跟踪订正情况。 3. 实践活动评价：在 “创意拼搭”“找找身边的数” 等实践活动中，观察学生的参与态度、合作能力和任务完成质量。对能积极拼搭、认真记录身边数的学生给予肯定和表扬，如 “你找到的数真多，记录得也很清楚”；对活动中遇到困难的学生给予指导和帮助，鼓励他们完成任务，记录学生的进步情况。 4. 智慧广场评价：针对 “简单的重复问题”“移多补少” 等内容，通过课堂提问、小练习等方式评价学生的思维能力和问题解决能力。对能快速发现规律、解决问题的学生给予表扬；对理解有困难的学生，通过引导其画图、摆学具等方式帮助理解，鼓励他们积极思考。 5. 综合评价：结合学生一学期的课堂表现、作业情况、实践活动表现和单元学习情况进行综合评价，采用 “优秀、良好、进步、需努力” 四个等级。撰写综合评语时，既肯定学生的优点，如 “你对图形的辨认能力很强”，也指出需要改进的地方，如 “如果能提高减法口算的速度就更好了”。将综合评价结果反馈给家长，共同帮助学生提升。 通过本教学计划的实施，期望一年级学生能扎实掌握本学期所学的数学知识，初步形成数感、运算能力、空间观念等核心素养，养成良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系，激发持续学习数学的兴趣，为二年级的数学学习奠定坚实基础。在教学过程中，将根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学目标有效达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$