教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年三年级上册数学青岛版（2024）

2025-2026学年青岛版（2024）小学数学三年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 三年级学生已经具备了一定的数学学习基础，经过前两年的学习，他们对 100 以内的加减法、表内乘除法等知识有了较好的掌握，也形成了一定的数学学习习惯。但进入三年级后，数学知识的难度和抽象性有所提升，如长度单位的扩展、多位数的乘除法等，对学生的思维能力和学习能力提出了更高要求。 在思维发展方面，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物更容易理解，但对于抽象的数学概念和复杂的数量关系，仍需要借助实物、情境等进行辅助理解。同时，学生的个体差异更加明显，部分学生已经能够运用所学知识解决较复杂的问题，而有些学生在知识的迁移和应用上还存在困难。 此外，三年级学生的自主学习意识和合作意识逐渐增强，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与探究性的学习活动。在教学中，应充分利用这些特点，创设生动有趣的教学情境，设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到数学学习中来，培养其数学核心素养。 2、 教材分析 青岛版（2024）小学数学三年级上册教材紧密围绕学生的生活实际和认知特点，以丰富的主题情境为载体，将数学知识与生活、文化等紧密结合，注重知识的系统性和逻辑性，有利于培养学生的数学核心素养。 教材包含 “校园中的测量 —— 毫米、分米、千米的认识”“传承中医药文化 —— 解决问题”“谁的眼睛亮 —— 观察物体（一）”“智慧广场 —— 搭配问题”“非遗文化进校园 —— 解决问题”“主题活动 —— 曹冲称象的奥秘”“富饶的大海 —— 多位数乘一位数”“美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象”“探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数”“智慧广场 —— 等量代换”“总复习” 等内容。 “校园中的测量 —— 毫米、分米、千米的认识” 是在学生已经认识厘米和米的基础上，对长度单位的进一步扩展。通过实际测量活动，让学生认识毫米、分米、千米，掌握它们之间的换算关系，培养学生的空间观念和直观想象能力，体会长度单位在生活中的广泛应用。 “传承中医药文化 —— 解决问题” 和 “非遗文化进校园 —— 解决问题” 两个单元，以传统文化为背景，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。通过分析问题、寻找数量关系、制定解决方案等过程，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，同时让学生感受传统文化的魅力。 “谁的眼睛亮 —— 观察物体（一）” 让学生从不同角度观察物体，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养学生的空间观念和观察能力，发展学生的直观想象素养。 “智慧广场 —— 搭配问题” 和 “智慧广场 —— 等量代换” 以有趣的数学问题为载体，培养学生的有序思考能力、逻辑推理能力和创新思维能力。通过解决这些问题，让学生体会数学的趣味性和实用性。 “主题活动 —— 曹冲称象的奥秘” 通过探究曹冲称象的原理，让学生理解等量代换的思想，培养学生的探究精神和实践能力，同时渗透转化的数学思想方法。 “富饶的大海 —— 多位数乘一位数” 是本学段整数乘法的重点内容。学生将在表内乘法的基础上，学习多位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算（进位和不进位）等，提高计算能力，培养数学运算素养，为后续学习更复杂的乘法运算奠定基础。 “美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象” 让学生认识生活中的轴对称、平移和旋转现象，掌握其基本特征，培养学生的空间观念和审美能力，发展直观想象素养。 “探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数” 是整数除法的延伸，学生将学习多位数除以一位数的计算方法，包括口算、笔算（有余数和无余数）等，理解除法的算理，提高计算能力和解决问题的能力，培养数学运算和逻辑推理素养。 “总复习” 则对全册知识进行系统梳理和巩固，帮助学生形成完整的知识体系，提高综合运用知识解决问题的能力。 3、 教学目标 （1） 数学抽象 1. 在 “毫米、分米、千米的认识” 中，通过实际测量活动，从具体的长度感知中抽象出毫米、分米、千米的概念，理解它们与已学长度单位的关系，培养学生从具体到抽象的思维能力。 2. 在 “多位数乘一位数” 和 “多位数除以一位数” 的学习中，从具体的计算实例中抽象出计算方法和算理，如乘法的进位规则、除法的试商方法等，提升数学抽象素养。 （2） 逻辑推理 1. 在 “解决问题” 单元中，通过分析实际问题中的数量关系，如 “传承中医药文化” 中计算药材的用量等，进行推理和判断，得出解决问题的方法，培养学生的逻辑推理能力。 2. 在 “搭配问题” 和 “等量代换” 的学习中，引导学生运用逻辑推理的方法解决问题，如找出所有可能的搭配方式、通过等量关系进行代换等，发展学生的逻辑思维能力。 （3） 数学运算 1. 熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算（进位和不进位），能准确、快速地进行计算，并能运用乘法解决实际问题。 2. 掌握多位数除以一位数的计算方法，包括口算、笔算（有余数和无余数），理解除法的算理，能正确计算并解决相关的实际问题。 3. 在计算过程中，养成认真、细致的学习习惯，提高计算的准确性和效率，培养数学运算素养。 （4） 直观想象 1. 在 “观察物体（一）” 中，通过从不同角度观察物体，想象物体的形状，认识到观察角度与所见形状的关系，培养学生的空间观念和直观想象能力。 2. 在 “轴对称、平移和旋转现象” 中，通过观察生活中的对称、平移和旋转实例，想象其运动过程和特征，发展学生的直观想象素养。 3. 在 “毫米、分米、千米的认识” 中，建立 1 毫米、1 分米、1 千米的长度观念，能直观想象不同物体的长度，培养空间观念。 （5） 数据分析 在 “解决问题” 等单元中，涉及到对一些数据的收集和分析，如统计某种药材的使用量等，引导学生通过数据分析发现问题、解决问题，培养学生的数据分析观念。 4、 教学措施 1. 创设富有情境的教学活动。结合教材中的主题情境，如 “校园中的测量”“富饶的大海” 等，将数学知识融入具体的情境中，让学生在生动有趣的氛围中学习数学，激发学习兴趣。例如，在教学 “多位数乘一位数” 时，创设在海边购买海鲜的情境，让学生计算购买海鲜的总价。 2. 加强实践操作和体验。针对三年级学生的认知特点，多组织测量、观察、拼摆等实践活动，让学生在动手操作中感知数学知识，加深对概念的理解。如在学习 “毫米、分米、千米的认识” 时，让学生用尺子测量各种物体的长度，感受不同长度单位的实际大小；在学习 “观察物体” 时，让学生从不同角度观察身边的物体，描述所看到的形状。 3. 注重数学思想方法的渗透。在教学过程中，有意识地渗透转化、数形结合、等量代换等数学思想方法，帮助学生提高数学思维能力。例如，在 “曹冲称象的奥秘” 中，渗透等量代换的思想；在解决复杂的计算问题时，引导学生运用转化的思想将其转化为简单的问题。 4. 实施分层教学，关注个体差异。根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学目标和练习题。对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，让他们体验到成功的喜悦；对于学有余力的学生，提供具有挑战性的学习任务，拓展其思维空间，满足他们的学习需求。 5. 运用多样化的教学手段。合理利用多媒体课件、教具、学具等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。如在教学 “轴对称、平移和旋转现象” 时，通过动画展示这些现象的运动过程，让学生更直观地理解其特征；在教学 “搭配问题” 时，用卡片进行实际搭配操作，帮助学生理解题意。 6. 培养学生的合作与交流能力。组织小组合作学习活动，让学生在小组中交流想法、讨论问题、共同解决难题，培养学生的合作意识和表达能力。如在解决 “搭配问题” 时，让学生分组讨论，分享各自的搭配方法。 7. 加强练习与反馈。设计形式多样、针对性强的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识。及时批改学生的作业和练习，针对存在的问题进行反馈和辅导，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学措施 1 9.1-9.5 一 校园中的测量 —— 毫米、分米、千米的认识1. 认识毫米和分米 3 准备直尺、各种测量物体，让学生动手测量，感知 1 毫米和 1 分米的长度；通过对比，理解毫米、分米与厘米的关系 2 9.8-9.12 1. 认识千米2. 长度单位的换算 3 结合实际情境，如公路里程牌，认识千米；通过练习题，熟练掌握长度单位间的换算；开展长度单位换算竞赛 3 9.15-9.19 主题活动 ——1200 张纸有多厚 3 组织学生分组测量纸张厚度，探究测量方法；通过计算，感受 1200 张纸的厚度，体会数学与生活的联系 4 9.22-9.26 二 传承中医药文化 —— 解决问题 3 呈现与中医药相关的实际问题，如计算药材的用量；引导学生分析数量关系，制定解决方案；小组讨论交流解题思路 5 9.29-10.3 国庆放假 0 / 6 10.6-10.10 三 谁的眼睛亮 —— 观察物体（一） 3 准备各种立体图形，让学生从不同角度观察并描述看到的形状；通过观察实物，如书包、课桌等，巩固所学知识 7 10.13-10.17 智慧广场 —— 搭配问题 3 通过具体实例，如服装搭配、数字组合等，引导学生学会有序思考；组织小组合作，找出所有搭配方法，培养有序思维 8 10.20-10.24 四 非遗文化进校园 —— 解决问题 3 以非遗文化活动为背景，设计实际问题，如计算参加活动的人数；让学生独立分析问题，解决问题后进行交流分享 9 10.27-10.31 主题活动 —— 曹冲称象的奥秘 3 讲述曹冲称象的故事，引导学生探究其中的原理；通过模拟实验，让学生理解等量代换的思想；小组讨论实际应用场景 10 11.3-11.7 五 富饶的大海 —— 多位数乘一位数1. 口算乘法 3 复习表内乘法，学习整十、整百数乘一位数的口算；结合海边购物情境，进行口算练习；开展口算比赛 11 11.10-11.14 1. 笔算乘法（不进位）2. 笔算乘法（进位） 3 通过竖式演示，讲解不进位和进位乘法的计算方法；让学生多做竖式练习，强调进位的处理；小组内互相检查订正 12 11.17-11.21 1. 因数中间或末尾有 0 的乘法2. 解决与乘法相关的实际问题 3 展示典型例题，总结因数中间或末尾有 0 的乘法计算规律；结合大海相关情境，如计算渔船的捕鱼量，解决实际问题 13 11.24-11.28 六 美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象 3 展示生活中的轴对称、平移和旋转实例，如蝴蝶、电梯运动、风车转动等；让学生动手操作，画出轴对称图形，描述平移和旋转过程 14 12.1-12.5 七 探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数1. 口算除法 3 从简单的除法口算入手，如 600÷3=200，引导学生理解算理；结合果蔬博览会情境，进行口算练习 15 12.8-12.12 1. 笔算除法（无余数）2. 笔算除法（有余数） 3 用竖式讲解除法的计算过程，强调余数要比除数小；让学生大量练习，巩固计算方法；针对易错点进行重点讲解 16 12.15-12.19 1. 商中间或末尾有 0 的除法2. 解决与除法相关的实际问题 3 学习商中间或末尾有 0 的除法计算方法；结合果蔬销售情境，如计算平均每天的销售量，解决实际问题 17 12.22-12.26 智慧广场 —— 等量代换 3 通过具体问题，如用苹果换梨的数量关系，引导学生理解等量代换的思想；组织小组讨论，解决等量代换问题 18 12.29-1.2 八 总复习1. 复习长度单位和观察物体 3 通过练习题回顾毫米、分米、千米的认识及单位换算；让学生从不同角度观察物体，巩固观察物体的知识 19 1.5-1.9 1. 复习乘除法计算2. 复习解决问题 3 进行乘除法计算专项练习，提高计算准确性；通过实际问题，如购物、分配物品等，复习解决问题的方法 20 1.12-1.20 1. 复习图形运动和智慧广场内容2. 期末测试 3 回顾轴对称、平移、旋转现象及搭配问题、等量代换等内容；组织模拟测试和正式测试，检验学习成果 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、参与小组讨论、动手操作等。对于表现积极、思维活跃的学生给予口头表扬、积分奖励等；对于参与度不高的学生，及时鼓励和引导，激发其学习积极性。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，从作业的完成质量、书写规范、解题思路等方面进行评价。对作业优秀的学生给予表扬和鼓励；对作业中存在错误的学生，及时指出并要求订正，必要时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。 3. 实践能力评价：在测量、观察物体、探究活动等实践环节中，评价学生的动手操作能力、探究精神和合作能力。通过观察学生的操作过程、成果展示和小组合作表现，给予针对性的反馈，促进学生实践能力的发展。 4. 单元测试评价：每个单元教学结束后，组织单元测试，全面了解学生对本单元知识的掌握情况。根据测试结果，分析学生的学习优势和不足，制定相应的复习和辅导计划，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺。 5. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力和单元测试成绩，进行综合评价，全面反映学生的学习状况和数学核心素养的发展情况。将评价结果反馈给学生和家长，让学生了解自己的进步和不足，明确努力方向，同时也让家长及时了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$