3.1 世界是普遍联系的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法（是我们认识世界和改造世界的根本方法），学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 引言 第三课—把握世界的规律（唯物辩证法） 第一框—世界是普遍联系的（联系观） 目录 联系的含义、基本特征 01 整体、部分的含义； 整体和部分的辩证关系 02 系统的含义、基本特征 03 系统与要素的方法论要求 04 2023年秋，奶茶品牌瑞幸与白酒品牌茅台合作出品“酱香拿铁”饮品掀起热卖浪潮。 思考：这种饮品热卖得益于什么？ 导入：情境探究 提示：得益于创作者将奶茶和白酒联系在一起，引起消费者消费兴趣。 一、联系的含义、基本特征 情境思考1： 据了解，所谓“厕所社交”是指一些学校出于安全考虑，课间不允许学生奔跑打闹，甚至在教室里也只能坐在座位上，无奈的学生开始热衷于躲进厕所社交。而其中的矛盾点也不难理解：小孩子喜欢跑跳，一旦有了磕碰，学校的责任在所难免；有的老师没把握好课堂进度，拖堂挤占了课间时间；有的家长认为跑跳会让孩子过于兴奋难以衔接下一节课，课间只需要安静坐着休息即可。就是这些从大人角度而言“为孩子们好”的理由，无形之间剥夺了孩子们的课间时光。 思考：“厕所社交”为什么会引起学生的不满 提示：因为课间十分钟和学生的校园生活快乐与否有紧密联系 是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 相互依赖、相互影响 相互制约、相互作用 易错提示：规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。（联系≠规律） 事物内部要素之间 1.联系的含义 一、联系的含义、基本特征 整个世界是普遍联系的、联系具有普遍性 01 生态圈、酸雨的形成、食物链 自然界是普遍联系的 03 马列主义、毛泽东思想….一脉相承、与时俱进 人的思维是普遍联系的 02 商品价格波动的影响、房地产…. 人类社会是普遍联系的 一、联系的含义、基本特征 表现 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物之间 事物内部 整个世界 ①联系具有普遍性：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 方法论 要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 2.联系的特征 一、联系的含义、基本特征 （1）任何事物都与其周围的事物相联系 （2）世界上任何两个事物之间都有联系（两事物的具体联系是相对的、有条件的） 思考：既然联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是有联系的？ 易错易混 任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系 都是客观的 自在事物的联系 人为事物的联系 （人类产生前早已经存在） 表现 （通过实践产生，有“人化”特点，但仍是客观的） 如：太阳与地球 如：港珠澳大桥 一、联系的含义、基本特征 2.联系的特征 ②联系具有客观性：是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】 （1）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的（具体）联系。 客观性是联系的第二个特点 what联系的客观性？ →指的是联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的。（比如鱼和水的他两之间的联系是固有的，不以我们意志为转移的，也就是我们不能凭空捏造） 联系的客观性表现在两个方面——自在事物的联系和人为事物的联系 ①自在事物的联系（what？就是人类产生前就已经存在的，和人没关系的；例如在我们人类出现之前，地球就绕着太阳公转，月亮围绕着地球转，这个和我们人类没有关系，所以它是自在事物的联系，还比如刚才说的，不管人存不存在，鱼就是离不开水，还比如：如：花开花落，潮起潮伏，自然降雨...... 所以具有客观性 ②人为事物的联系（what？就是人类通过实践建立起来的（不能主观臆造哦，而且形成后独立于人的意识之外），具有人化的特点；例如我们港珠澳大桥，本来我们香港珠海澳门之间不是以这座大桥的形式联系起来的，现在是以大桥的形式连接起来的，桥是人为建立的联系，那，既然人可以建立起联系，那我们为什么又说她是客观的呢？因为这座大桥建立之后就是客观存在了，不以我们意志为转移了，不能说我让他消失，他就消失，这不可能的。还比如：如：严师出高徒、围魏救赵、人工降雨、南水北调...... 因此，无论是自在事物的联系还是人为事务的联系 ，其实都是客观的，都不以人的意志为转移。——所以联系是有客观性的，这是联系的第二个特点 提升：如何理解人为事物联系的客观性 建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立 产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 人为事物的联系是人类实践的产物，尽管呈现出“人化”的特点，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。 判断：哪些是联系，哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 666,888——顺顺顺，发发发 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 沧海桑田变迁 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 计算机网络化将整个世界联结为一个整体 港珠澳大桥建成、南水北调京沪高速铁路 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 判断以下说法是否正确： 1.人类可以建立（改变）固有的联系 2.人类可以根据自身需要建立具体（新） 联系 3.人类可以根据固有联系建立具体（新）联系 4.人们可以创造或消灭联系 × × √ × 城门与火是直接联系鱼与火是间接联系 开车出门撞到了树： 车撞树是偶然联系 经济损失是必然联系 一个家庭：家人之间是内部联系,家庭与社会是外部联系 结论：联系是多种多样的。 情境探究 思考：请分析下列图片体现了联系的什么特征 苹果落地是现象联系，万有引力是本质联系 15 ③联系具有多样性：事物之间的联系是多种多样的 2.联系的特征 一、联系的含义、基本特征 【方法论】 ①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件； ②总之要一切以时间、地点、条件为转移。 A.原因：世界上的事物千差万别，具有多样性，事物的联系也是多种多样的 B.表现形式：直接联系——间接联系；内部联系——外部联系； 本质联系——非本质联系；必然联系——偶然联系 归纳整合 原理内容 方法论 联系具有普遍性 联系是普遍的，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题 联系具有客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 联系具有多样性 事物之间的联系是多种多样的。联系具有多样性，联系是有条件的。 把握事物存在和发展的条件，一切以时间，地点，条件为转移。 二、整体、部分的含义；整体和部分的辩证关系 用联系的观点看问题 世界是普遍联系的 特别是要正确认识和处理 整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法 同学们好，上节课我们学习了世界是普遍联系的，世界是普遍联系的，决定了我们要用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法 这也是我们今天要重点研究的内容。 19 情境思考2： 一些家长认为，高考决定一生，高考考得好，人生就会走向幸福，一些家长认为孩子一生的幸福不仅仅在于高考的成败，更在于对人一生的体验，不应以一时成败论英雄。学校应当敢于担当、积极作为，确保学生校内外1小时体育活动时间、落实30分钟大课间体育活动、每节课间应该安排学生走出教室，适量活动和放松等等；家长也切勿将孩子当成“温室里的花朵”，稍有磕碰便要找学校“要个说法”；相关部门也应厘清权责，给学校的安全管理提供法律支撑和指导；社会各界更应对学校有着更多的理解和信任。 思考：请你从整体和部分的关系分析，如何把握“人的高中阶段”与“人的一生之间”的关系？ 提示：人的高中阶段是人的一生的一部分，要正确处理好高中阶段和整个人生（整体）之间的关系 （1）整体与部分是相互区别 学校作为一个整体由各个班级和部门构成 学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 示 例 全局 局部 全过程 各个阶段 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程 。 是事物的局部或发展的各阶段 。 空间 时间 1.整体和部分的辩证关系 二、整体、部分的含义；整体和部分的辩证关系 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 整体统率着部分，具有部分所不具有的功能，部分服从和服务于整体 1.水由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能。 2.钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具备钟表的计时功能。 3.飞机的任何一个零件都不能自己飞上天。 思考：上述材料说明什么问题？ 22 22 ②地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 1.整体和部分的辩证关系 （1）整体与部分是相互区别 二、整体、部分的含义；整体和部分的辩证关系 ①整体和部分相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 强调整体 强调部分 （2）整体和部分是相互联系、密不可分的 1.整体和部分的辩证关系 二、整体、部分的含义；整体和部分的辩证关系 一着不慎，满盘皆输 国兴则家昌，国破则家亡 ②整体和部分相互影响：整体的功能、状态及其变化会影响部分； 部分的功能及其变化会影响整体的功能；在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 ③整体和部分在一定条件下可以相互转化。 三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 三个和尚没水喝 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 因此： 整体功能不是部分功能的简单相加。 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 情境探究 思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？ 25 举例，这次的青岛38元一只的大虾，全国闻名，作为著名的旅游城市，一个小饭店如此宰客，丢掉的是青岛市的口碑，甚至是好客山东的口碑。也许以后如果有类似的城市可以选择，大家真的可以要避开青岛，避开山东了。 牵一发而动全身； 一石激起千层浪； 国兴则家昌，国破则家亡； 细节决定成败； 一趾之疾，丧七尺之躯； 不谋万世者，不足谋一时 ； 牙疼不是病，疼起来要人命； 大河有水小河满，大河没水小河干； 部分影响整体 整体影响部分 课堂练习 图解：整体和部分的辩证关系 整 体 部 分 （主导、统率） （被支配、影响） （要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展） （立足整体、统筹兼顾、实现整体最优目标） 【原理】 ①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体） ②部分的功能及其变化也会影响整体的功能。（强调部分） 【方法论】 ①我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体） ②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 （强调部分） 整体和部分的辩证关系原理及方法论 三、系统的含义、基本特征 败 败 败 上劣 中劣 下劣 下优 中优 上优 齐威王 田忌 胜 胜 败 上劣 中劣 下劣 下优 中优 上优 齐威王 田忌 败 胜 结果：整体功能大于部分功能之和 着眼整体性 遵循内部结构的有序性 注重内部结构的优化趋向 不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，根据马的等级调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 1.系统的含义 是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 三、系统的含义、基本特征 2.系统的基本特征 ①整体性：②有序性：③内部结构的优化趋向 注：整体的功能不是部分的简单相加 四、系统与要素的方法论要求 【原理】 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】 ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 四、系统与要素的方法论要求 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性、多样性 用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 多样性 普遍性 客观性 整体和部分的辩证关系 系统和要素的辩证关系 区别 联系 含义 地位、作用、功能 相互依赖 相互影响 含义 基本特征 课堂小结 1．（2024·北京·高考真题）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 分析：①④：“基于已有的湿地环境进行微地形改造”“吸引了多种鸟类在社区栖息”，这一做法是运用综合思维优化社区湿地环境，遵循了客观规律，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生。 ②中材料强调发挥人的主体性和主观能动性，且应该从客观实际出发而不是从其主体性出发 ③中这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系 真题演练 B 2．（2022·海南·高考真题）海南省坚持“全省一盘棋、全岛同城化”，突出城乡一体、陆海统筹、山海联动、资源融通，把全岛作为一个整体来统一规划、建设和管理，积极打造区域协调发展新格局，推动自贸港高质量发展。材料蕴含的哲学道理是（ ） ①海南整体发展服务于各区域高质量发展 ②人们可以根据自身意愿建立各个区域间的联系 ③坚持系统观，用综合的思维方法认识海南的发展 ④区域协调发展有助于实现海南整体发展的最优目标 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 分析：“全省一盘棋、全岛同城化”，突出城乡一体、陆海统筹、山海联动、资源融通，体现了海南省坚持系统观，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识海南的发展，③正确。积极打造区域协调发展新格局，推动自贸港高质量发展，体现了重视区域协调发展，从而实现海南整体发展的最优目标， ④正确。①中的部分要服从和服务于整体，各区域协调发展要服务于海南整体发展 ②中人们可以根据事物固有的联系而非自身意愿建立新的具体的联系 真题演练 D 3.（2023·全国·高考真题）习近平指出，要准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局推动“十四五”时期高质量发展。把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据，贯彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和战、贯彻新发展理念的战略选择。上述论断蕴含的哲学道理是（ ） ①一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提 ②只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展 ③发挥主观能动性，就能把握事物的本质和规律 ④社会历史中的事物的联系是人有意识地建构的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 分析：把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据，表明一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提，①符合题意。贯彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和战、贯彻新发展理念的战略选择，推动“十四五”时期高质量发展，表明只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展，②符合题意。③只有在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性，才能把握事物的本质和规律联系具有客观性，④中社会历史中的事物的联系是客观的，不以人的意志为转移 真题演练 A 3.（2022·山东·高考真题）◆守正创新。 “致广大而尽精微”出自中国古代经典《中庸》，讲的是顺应大本达道、尽心勉力笃行方能化育成事。 “‘致广大而尽精微’是成事之道。”2021年12月8日，在中央经济工作会议上，习近平强调了工作的方法论：“干事业做工作大方向要正确，重点要明确，战略要得当，同时要把控好细节，把政治经济、宏观微观、战略战术有机结合起来，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当”。 在2022年新年贺词中，习近平再次为我们未来干事创业指明了方法路径，要求我们“致广大而尽精微”。 （2）结合材料，运用整体和部分的知识，分析说明“致广大而尽精微”这句古语对新时代青年干事创业的启示。 部分影响整体，要重视部分的作用、用局部的发展推动整体的发展。要“尽精微”，把远大的目标规划落实落细，积微成著； 坚持整体与部分的统一。要统筹兼顾“致广大”和“尽精微”，把远大的目标和脚踏实地的工作作风结合起来 整体居于主导地位，整体统率着部分，要树立全局意识，实现整体的最优目标；干事创业要“致广大”，有远大的目标规划； 38 参考答案 ①整体居于主导地位，整体统率着部分，要树立全局意识，实现整体的最优目标。干事创业要“致广大”，有远大的目标规划。 ②部分影响整体，要重视部分的作用、用局部的发展推动整体的发展。要“尽精微”，把远大的目标规划落实落细，积微成著。 ③整体与部分是辩证统一的，要坚持整体与部分的统一。要统筹兼顾“致广大”和“尽精微”，把远大目标和脚踏实地的工作作风结合起来。 39 $$