12.2 维护国家安全 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《12.2维护国家安全》教学设计 【教学核心素养目标】 1． 政治认同：通过北斗系统自主研发等案例，增强学生对国家主权、安全的认同，坚定维护国家安全、拥护党的领导的信念 。 2． 法治观念：结合《反分裂国家法》《国家安全法》及常某涉密案例，让学生理解维护国家安全的法律义务，树立 “国家安全，法治护航” 的观念 。 3． 责任意识：明确维护国家安全是公民的法定义务与责任，激发学生主动参与维护国家安全的意识，从 “知” 转向 “行” 。 4． 健全人格：在分析复杂安全案例中，培养学生理性判断、冷静应对风险的思维，塑造关心国家、有忧患意识与担当精神的人格 。 5． 公共参与：通过模拟举报危害国家安全行为、设计宣传活动等，提升学生参与维护国家安全实践的能力，形成 “人人参与、人人尽责” 的公共参与氛围 。 【教学重难点】 （一）教学重点 1． 理解维护国家安全的重要性，明确公民在维护国家安全中的责任与义务 。 2． 掌握维护国家安全的具体行动，如举报危害行为、保守国家秘密等 。 （二）教学难点 1． 辨别复杂情境中的国家安全风险（如境外情报渗透的隐蔽形式 ），并采取正确应对措施 。 2． 推动学生将维护国家安全的意识转化为长期、主动的实践行动 。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）导入新课：从 “北斗守护安全” 看维护国家安全 1． 案例呈现：播放北斗三号全球卫星导航系统建设的简短视频，展示材料中 “400 多家单位、30 余万科技人员集智攻关，实现核心器部件国产化率 100%” 等内容 。 2． 提问引导：“北斗系统自主研发，对维护国家安全有什么意义？这给我们维护国家安全带来哪些启示？” 引发学生思考，顺势导入 “维护国家安全” 主题 。 预设：北斗自主研发确保核心技术不受制于人，为军事导航、灾害救援等提供安全保障，避免关键信息泄露风险，筑牢科技安全防线。启示我们维护国家安全需夯实自主创新根基，凝聚多方力量攻关核心技术，拒绝 “卡脖子”，从科技自主层面为国家安全保驾护航。 （二）新知探究 1. 维护国家安全，要夯实科技自主创新根基 (1) 案例分析：深入解读北斗系统建设案例，提问：“为什么说‘拥有独立的卫星导航系统对维护国家安全极其重要’？如果核心技术依赖国外，会面临哪些安全风险？” 引导学生从 “科技安全支撑国家安全全局” 角度思考，理解自主创新是维护国家安全的重要保障 。 预设：独立卫星导航系统是国防、救灾等核心领域的 “神经中枢”，保障军事行动、应急响应的精准自主，避免被国外掐断服务。若依赖国外，战时可能遭信号屏蔽，关键数据易泄露，灾害救援时受制于人，国家命脉领域安全将无保障，严重威胁主权与发展利益。 (2) 拓展延伸：结合 “解决缺‘芯’之痛” 等内容，讨论 “科技领域如何防范‘卡脖子’风险，维护国家安全”。 预设：科技领域防范 “卡脖子” 需加大核心技术研发投入，像攻坚芯片、工业软件等关键领域。建立自主可控技术体系，培养专业人才队伍，完善产学研协同机制。同时加强知识产权保护，鼓励创新突破，减少对外技术依赖，从根源筑牢科技安全屏障。 (3) 总结出 “加大研发投入、培养创新人才、完善产业生态” 等行动方向 。 2. 维护国家安全，要警惕隐蔽风险与履行法律义务 (1) 案例剖析：呈现常某涉密案例，分组讨论：“常某的行为错在哪里？违反了哪些法律规定？会带来哪些危害？” 引导学生从 “法律义务”“国家安全危害” 维度分析，明确 “公民有维护国家安全、荣誉和利益的义务，不得泄露国家秘密” 。 预设：常某为谋取私利，主动与境外间谍组织勾连，接受收集内部文件任务，利用保洁之便，拍摄 1 份机密级、2 份秘密级国家秘密及多份内部文件，通过互联网提供给对方，非法获利 13 万元。​ 其行为违反《中华人民共和国刑法》相关规定，如第一百一十条第一项，参加间谍组织或接受其任务，危害国家安全；第一百一十一条，为境外非法提供国家秘密或情报。​ 该行为危害极大，致使国家重要机密泄露，可能被境外势力利用，威胁军事安全、政治安全，损害国家主权、安全和发展利益，也会影响国家经济建设与社会稳定，破坏国家在国际上的安全环境与发展空间。​ ​ (2) 风险辨别：补充 “境外势力以‘学术交流’‘兼职招聘’为名，套取涉密信息” 等隐蔽案例，提问：“这些情境中，哪些细节可能暗藏国家安全风险？如何识别和应对？” 提升学生辨别隐蔽风险的能力。 预设：这些情境中暗藏多重风险细节：“学术交流” 中突然问及未公开科研数据、军工项目进展；“兼职招聘” 要求收集特定区域照片、企业技术资料，且报酬异常丰厚。对方常回避身份核实，频繁更换联系方式，或要求使用加密软件沟通。​ 识别时需警惕 “越界提问”“报酬不符常理”“规避监管沟通” 等信号。应对方法：拒绝提供涉密信息，不签署模糊协议；记录对方特征、沟通内容，保留证据；及时通过 12339 热线或国家安全机关官网举报，切勿因好奇或贪利泄露信息。 (3) 总结 “不轻信陌生人、不随意透露涉密信息、及时举报可疑行为” 等应对策略 。 3. 维护国家安全，要践行 “人人参与” 的行动自觉 (1) 生活观察：展示渔民打捞水下机器人并上报的案例，提问：“渔民的做法体现了怎样的国家安全意识？我们在生活中还能通过哪些小事维护国家安全？” 引导学生认识到 “维护国家安全就在日常行动中”，如 “举报危害国家安全行为、宣传国家安全知识、保护生态环境（生态安全）” 等 。 预设：渔民打捞水下机器人并及时上报的做法，体现了高度的国家安全警惕性和责任担当意识。他们能识别不明物体可能暗藏的安全风险，不擅自处置，而是通过正规渠道上报，用实际行动守护国家海洋安全和利益，展现了 “国家安全，人人有责” 的自觉。​ 生活中维护国家安全的小事有很多：发现军事禁区有人拍照及时劝阻；看到网络上泄露涉密信息的内容不传播并举报；不随意透露未公开的科研数据；保护生态环境、节约资源助力生态安全；向家人朋友宣传国家安全知识，提高身边人的安全意识，这些日常行动都是在为国家安全添砖加瓦。 (2) 行动梳理：结合教材中 “举报危害国家安全行为的方式（12339 电话、官网等）”，组织学生模拟 “发现可疑涉密行为” 的举报流程，强化实操记忆；同时，讨论 “如何在班级、社区开展国家安全宣传”，设计简易宣传方案，提升公共参与能力 。 预设：在班级可开展 “国家安全小课堂”，通过短视频、案例故事讲解安全知识，组织 “维护安全我能行” 主题班会，分组模拟举报流程、设计宣传海报。利用班级群推送安全小贴士，设立 “安全知识角” 展示法规手册和案例剪报。​ 社区宣传可联合物业设宣传点，发放图文手册；举办 “国家安全进家庭” 活动，通过亲子问答、情景表演普及知识。在公告栏张贴漫画海报，利用电子屏滚动播放公益短片。还可邀请民警或志愿者开展讲座，结合身边案例讲解风险防范，让安全意识融入日常。​ （三）巩固提升：情境模拟与案例辨析 1． 情境创设：设置多组情境，如 “在社交平台看到‘军队演习时间地点’的帖子”“收到境外机构‘学术调研’邀请，要求提供未公开的科研数据”“发现有人在军事禁区附近用无人机航拍” 等 。 2． 小组应对：学生分组抽取情境，讨论并模拟应对过程（如 “举报流程”“现场制止与上报” 等 ），其他组评价补充，教师从 “风险识别、法律遵循、行动有效性” 维度点评，强化 “知与行” 的结合 。 （四）课堂小结：构建 “维护国家安全” 行动框架 1． 学生总结：请学生分享本节课收获，围绕 “维护国家安全的重要性、个人责任、具体行动” 等关键词梳理 。 2． 教师提炼：结合学生发言，提炼核心要点，形成 “维护国家安全 = 科技自主（国家层面）+ 法律坚守（公民义务）+ 日常行动（人人参与）” 的逻辑框架，强调 “总体国家安全观下，维护国家安全是国家与公民共同的责任，需要长期坚持、协同发力” 。 （五）布置作业 1． 实践作业：以 “维护国家安全，青春在行动” 为主题，制作一份手抄报或录制短视频，内容包含 “国家安全知识、身边维护安全的案例、个人行动倡议”，在班级或社区展示传播 。 2． 拓展作业：查阅资料，了解我国在 “生态安全（如生物入侵防治）”“网络安全（如关键信息基础设施防护）” 等领域的维护举措，下节课分享交流 。 【板书设计】 维护国家安全 核心主题：国家安全 人人有责​ 国家层面：筑牢科技自主防线​ 公民义务：警惕风险 坚守法律​ 日常行动：践行 “人人参与”​ 维护国家安全 = 科技自主 + 法律坚守 + 日常行动 【教学反思】 本节课通过案例分析、情境模拟等活动，帮助学生理解维护国家安全的多层内涵。北斗案例和常某涉密案增强了认知深度，生活实践讨论激发参与热情。但部分学生对隐蔽风险识别不够敏锐，需增加案例辨析练习，强化实操演练，提升学生践行能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$