教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年北京版（2024）英语一年级上册

2025-2026学年北京版（2024）小学英语一年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 一年级学生刚踏入小学，首次系统接触英语学习，对这门新语言充满好奇与探索欲，学习热情较高。他们年龄较小，平均注意力集中时间约 15-20 分钟，以具体形象思维为主，对色彩、动画、游戏等直观有趣的内容敏感度高。 在认知特点上，学生模仿能力突出，喜欢模仿教师的语音、语调及肢体动作，乐于参与互动性强的课堂活动。但他们的自我约束能力较弱，容易被外界事物分散注意力，需要教师通过多样化的教学形式持续吸引其关注。 学习习惯方面，学生尚未形成固定的英语学习模式，需引导他们养成认真倾听、积极举手、大胆开口、按时完成简单任务等习惯。由于个体在语言感知力、模仿力上存在差异，部分学生接受新知识较快，而有些学生可能在发音、记忆单词上存在困难，教学中需兼顾差异，实施分层引导。 2、 教材分析 本册教材包含 6 个单元，围绕校园生活、人际互动、学习用品、自我认知、家庭亲情及中国新年等贴近学生生活的主题展开，注重启蒙性与文化融合，符合一年级学生的认知规律。教材通过生动的插图、简短对话、韵律儿歌、趣味游戏等形式，引导学生初步感知英语，培养学习兴趣与基础听说能力。 单元 主题 主要内容 Unit One Hello, School! 聚焦校园初体验，学习校园相关词汇（如 “school”“classroom”“teacher”）、问候语（“Hello!/Hi!”“Good morning!”）及课堂指令（“Stand up.”“Sit down.”）。 Unit Two You and Me 围绕人际互动，学习人称代词（“I”“you”）、介绍句型（“I'm...”“This is...”）及简单寒暄语（“Nice to meet you.”）。 Unit Three My Schoolbag 聚焦学习用品，学习 “book”“pen”“pencil” 等词汇，及询问与介绍句型（“What's this? It's a...”“I have a...”）。 Unit Four This Is Me 围绕自我认知，学习身体部位词汇（“head”“hand”“foot”）、描述句型（“This is my...”）及能力表达（“I can...”）。 Unit Five I Love My Family 聚焦家庭亲情，学习家庭成员词汇（“father”“mother”“sister”）、介绍句型（“He's/She's my...”）及情感表达（“I love my...”）。 Unit Six Chinese New Year 围绕传统节日，学习新年相关词汇（“gift”“dumpling”“red”）、祝福语（“Happy New Year!”）及节日活动表达（“We eat...”）。 3、 教学目标（核心素养目标） （1） 语言能力目标 1. 能听懂并模仿说出 35 个左右重点单词（校园、人际、用品、身体、家庭、节日类），发音基本标准。 2. 能理解并运用核心句型（问候、介绍、询问物品、描述身体 / 家庭、节日祝福等），在教师引导下进行简单口头交流。 3. 能听懂并执行 10 个左右课堂指令（如 “Open your book.”“Show me your pen.”），做出相应动作。 4. 能跟读 5-8 首英语儿歌，模仿语音语调，感受语言韵律。 5. 能在图片提示下认读单词卡片，理解核心词汇含义。 （2） 文化意识目标 1. 了解中西方基础问候礼仪的异同（如英语中 “Hello” 适用场景更广），尊重文化差异。 2. 感知教材中融入的中国传统文化元素（如 “Chinese New Year” 的习俗），增强文化认同感。 3. 初步建立校园礼仪意识（如向老师问好、与同学礼貌交流）。 （3） 思维品质目标 1. 通过观察图片与实物，培养初步观察能力（如区分不同学习用品的英文名称）。 2. 在分类活动中（如将家庭成员分为 “he”“she”），发展简单逻辑思维。 3. 在小组游戏中（如合作完成 “家庭树” 拼图），培养初步合作与创新思维。 （4） 学习能力目标 1. 保持对英语的学习兴趣，主动参与课堂游戏、表演等活动。 2. 养成认真倾听、积极模仿、大胆开口的习惯，不怕犯错。 3. 学会借助图片、动作等辅助手段记忆单词（如用 “指头部” 动作记忆 “head”）。 4. 能在家长协助下完成简单居家任务（如听儿歌、认读卡片）。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 核心词汇：校园类（“school”“teacher”）、用品类（“book”“pen”）、家庭类（“father”“mother”）等 35 个单词的听、说、认。 2. 基础句型：“Hello! I'm...”“What's this? It's a...”“He's my father.” 等，能在情境中简单运用。 3. 课堂指令：听懂并执行 “Stand up.”“Open your book.” 等，融入日常课堂管理。 （2） 教学难点 1.发音难点：“three”“this” 中的咬舌音，“school”“chair” 中的连读，学生易发音不准。 2.句型运用：人称代词 “he”“she” 的区分，及 “This is...” 与 “He's/She's...” 的情境切换。 3.文化理解：“Chinese New Year” 相关习俗的英文表达（如 “dumpling”“lion dance”），需结合文化背景讲解。 4.课堂专注：维持学生 20 分钟以上的学习注意力，避免因内容枯燥导致分心。 5、 教学措施 1. 情境化教学：利用多媒体课件创设校园、家庭、节日等真实场景（如 Unit 6 模拟新年聚会），让学生在情境中感知语言运用。 2. 游戏化活动：设计 “单词寻宝”（找隐藏的学习用品卡片）、“身体指认赛”（听指令指身体部位）、“家庭角色扮演” 等游戏，每节课穿插 1-2 个，保持课堂活力。 3. 多感官输入：结合实物（展示真实书本、钢笔）、动作（做 “挥手”“点头” 动作辅助学习问候语）、儿歌（编唱 “Head and Shoulders” 歌谣记身体部位），强化记忆。 4. 分层引导：对能力强的学生，鼓励他们创编简单对话（如 “Hello! I'm Tom. This is my book.”）；对基础弱的学生，降低要求，先掌握单句模仿。 5. 文化融合：在 Unit 6 中对比 “Christmas” 与 “Chinese New Year” 的差异，通过包饺子、贴春联等实践活动，结合英文表达加深理解。 6. 家校协同：每周布置 “亲子任务”（如和家长用英语互道晚安、制作家庭树卡片），附简单操作指南，提升居家参与度。 7. 即时评价：用 “星星贴纸”“口头表扬”“小组红旗” 等方式，及时肯定学生进步，增强信心。 6、 教学进度安排 本学期教学时间为 2025 年 9 月 1 日至 2026 年 1 月 20 日，共 20 周，每周 2 课时，扣除节假日后有效教学 18 周，总课时 36 课时。具体安排如下： 周次 日期 教学内容 课时数 教学重难点 1 9.1-9.5 Unit One学习 “school”“classroom” 词汇；问候语 “Hello!/Hi!” 2 重点：认读校园词汇，掌握基础问候。难点：“school” 发音，主动向同学问好。 2 9.8-9.12 Unit One学习 “teacher”“student” 词汇；指令 “Stand up./Sit down.” 2 重点：理解并执行课堂指令。难点：区分 “teacher” 与 “student” 含义。 3 9.15-9.19 Unit One巩固词汇与句型；学唱校园儿歌《Hello, School!》 2 重点：熟练运用问候语与指令。难点：儿歌节奏与歌词匹配。 4 9.22-9.26 Unit Two学习人称代词 “I/you”；句型 “I'm... Nice to meet you.” 2 重点：用 “I'm...” 介绍自己。难点：“Nice to meet you.” 的自然运用。 5 9.29-10.3 国庆假期 - - 6 10.6-10.10 Unit Two学习 “This is...” 句型；认识同学名字（如 “Lily”“Jack”） 2 重点：用 “This is...” 介绍他人。难点：名字发音与句型结合。 7 10.13-10.17 Unit Two巩固人际互动句型；开展 “认识新朋友” 活动 2 重点：在活动中运用所学对话。难点：主动与陌生同学用英语交流。 8 10.20-10.24 Unit Three学习 “book”“pen”“pencil” 词汇；句型 “What's this? It's a...” 2 重点：认读学习用品词汇，掌握询问句型。难点：“pen” 与 “pencil” 的区分。 9 10.27-10.31 Unit Three学习 “bag”“ruler” 词汇；句型 “I have a...” 2 重点：用 “I have a...” 介绍自己的物品。难点：“ruler” 发音，名词单复数初步感知。 10 11.3-11.7 Unit Three巩固用品词汇；开展 “整理书包” 模拟活动 2 重点：在活动中熟练运用物品相关句型。难点：快速反应物品英文名称。 11 11.10-11.14 Unit Four学习 “head”“hand”“foot” 词汇；句型 “This is my...” 2 重点：认读身体部位词汇，描述自己的身体。难点：“head” 与 “hand” 的发音区分。 12 11.17-11.21 Unit Four学习 “arm”“leg” 词汇；句型 “I can...（jump/run）” 2 重点：表达自己能做的动作。难点：“arm” 发音，动作与句型匹配。 13 11.24-11.28 Unit Four巩固身体词汇；学唱《Head, Shoulders, Knees and Toes》 2 重点：在歌曲中记忆身体部位。难点：歌词与动作同步。 14 12.1-12.5 Unit Five学习 “father”“mother” 词汇；句型 “He's/She's my...” 2 重点：认读家庭成员词汇，介绍父母。难点：“he” 与 “she” 的正确使用。 15 12.8-12.12 Unit Five学习 “sister”“brother” 词汇；表达 “I love my family.” 2 重点：用英语表达对家人的爱。难点：“sister” 与 “brother” 的区分。 16 12.15-12.19 Unit Five巩固家庭词汇；制作 “家庭树” 卡片并介绍 2 重点：结合卡片介绍家庭成员。难点：连贯说出 “He's my father. I love him.” 17 12.22-12.26 Unit Six学习 “gift”“red” 词汇；新年祝福 “Happy New Year!” 2 重点：掌握新年相关词汇与祝福。难点：“gift” 发音，理解 “red” 与新年的关联。 18 12.29-1.2 元旦假期 - - 19 1.5-1.9 Unit Six学习 “dumpling”“lion dance” 词汇；句型 “We eat...” 2 重点：介绍新年活动。难点：“dumpling” 发音，结合文化理解词汇。 20 1.12-1.16 综合复习（Units 1-4）通过 “校园闯关” 游戏复习词汇与句型 2 重点：查漏补缺，强化基础句型。难点：跨单元知识的综合运用。 21 1.19-1.20 综合复习（Units 5-6）模拟 “新年派对” 活动，验收学习成果 2 重点：用英语参与节日场景交流。难点：将家庭与节日词汇融入对话。 7、 教学评价 1. 过程性评价（70%）：包括课堂参与度（举手发言、游戏表现）、作业完成度（卡片认读、亲子任务）、小组合作表现等，每周用 “星星表” 记录。 2. 终结性评价（30%）：期末通过 “情境测试”（如模拟新学期打招呼、介绍家庭、庆祝新年），评估学生的语言运用能力，以 “优秀、良好、进步” 等级呈现，不打分。 通过多元化评价，全面反映学生的学习过程与进步，激发持续学习动力。 学科网（北京）股份有限公司 $$