11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《11.2全面推进国防和军队现代化》教学设计 【核心素养目标】 1． 政治认同：通过分析甲午战争与福建舰的对比、党对军队领导的案例，认同 “党对军队的绝对领导是强军之魂”，理解习近平强军思想的重要性，坚定对建设世界一流军队的信心。 2． 道德修养：感悟马伟明团队、“硬骨头六连” 的奉献精神，涵养爱国情怀、责任担当与创新意识，将强军精神内化为个人价值追求。 3． 法治观念：认识《国防教育法》对青少年国防责任的规定，理解国防建设的法治保障，增强依法参与国防教育的意识。 4． 责任意识：明确青少年在国防建设中的角色，能通过实际行动（如国防知识学习、参与国防活动）支持强军事业，承担维护国家利益的责任。 【教学重难点】 （一）教学重点 1． 新时代锻造世界一流军队的关键路径：党对军队的绝对领导、科技兴军、实战化训练、全民国防。 2． 国防实力与国家利益的关系：国防强则国家兴，国防弱则主权损。 （二）教学难点 1． 理解 “党对军队的绝对领导” 在新时代强军实践中的核心作用。 2． 关联个人行动与国防建设，将强军认知转化为支持国防的具体行为。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）导入新课：历史对比激思考 1． 情境创设：播放两段视频片段 —— 甲午战争中 “定远号” 被击沉的历史影像，切换至 2022 年福建舰下水时电磁弹射战机的震撼画面，搭配提问：“同样是海军里程碑，为何命运截然不同？” 预设：两者命运的根本差异源于国防建设的性质、技术支撑和制度保障的本质区别。 2． 数据冲击：展示表格对比 “北洋水师全军覆没” 与 “福建舰下水” 的关键数据（如赔款数额、自主技术占比），引导学生直观感受 “国防实力决定大国命运”。 3． 引出主题：“从‘甲午之殇’到‘深蓝启航’，中国军队如何走向世界一流？今天我们一起探究‘新时代如何锻造听党指挥、能打胜仗、作风优良的世界一流军队’。” （二）知识新授：子议题分层探究 子议题 1：强国为何必须强军？ 1． 历史对照探究 (1) 呈现材料：北洋水师 “技术依赖进口、管理腐朽” 导致惨败，福建舰 “100% 核心技术自主研发” 实现远洋作战能力突破。 (2) 小组讨论：“两次海军发展的本质差异是什么？为什么说‘国防现代化是大国崛起的必由之路’？” 预设：两次海军发展的本质差异体现在国防性质、技术根基和管理逻辑三个层面： 1. 国防性质不同：北洋水师是封建王朝“被动国防”的产物，建设目的局限于应对外部威胁、维护封建统治，缺乏主动捍卫国家长远利益的战略规划；而福建舰代表的新时代海军是社会主义国家“主动国防”的实践，以捍卫国家主权、安全、发展利益为核心目标，主动适应国家安全需求。 2.技术根基不同：北洋水师依赖进口技术，核心装备（如“定远号”）的设计、生产受制于外国，无法实现技术自主可控，战时易陷入“有装备无底气”的困境；福建舰则以100%核心技术自主研发为支撑，电磁弹射、阻拦系统等关键技术完全国产，摆脱了外部技术束缚，真正掌握了国防主动权。 3. 管理逻辑不同：北洋水师受制于腐朽的封建管理体制，军纪涣散、指挥混乱，难以形成有效战斗力；新时代海军在科学管理体系和党的领导下，以实战需求为导向，注重协同作战能力，管理高效、纪律严明。 为什么 “国防现代化是大国崛起的必由之路”： 1.历史教训证明：国防落后则国家衰败。北洋水师的惨败直接导致甲午战争失利，被迫签订《马关条约》，赔款 2 亿两白银（相当于清朝 3 年财政总收入），列强掀起瓜分中国狂潮，国家主权和领土完整严重受损。这说明，没有强大的国防，大国崛起就失去了安全屏障，国家利益会被肆意践踏。 2.现实成就印证：国防强大则国家兴盛。福建舰的下水使我国进入 “三航母时代”，具备远洋作战能力，核心技术自主研发保障了国家安全主动权。材料中提到我国海军舰艇总吨位超 230 万吨、装备体系从 “跟跑” 向 “领跑” 转变，这些国防现代化成果为国家发展创造了稳定环境，让中国在国际舞台上更有底气捍卫自身利益。 3.战略逻辑决定：国防现代化支撑发展空间。大国崛起需要稳定的外部环境和安全的发展空间，国防现代化能为经济建设、科技进步等提供安全保障。正如福建舰的远洋能力保障了我国海外利益，国防实力的提升能让国家在全球化竞争中避免 “卡脖子”，为崛起之路保驾护航。 (3) 教师总结：国防实力的核心是 “自主可控的技术体系” 和 “服务国家利益的战略定位”，弱国无国防，强国必须强军。 2． 情境活动：国防战略沙盘推演 (1) 准备：每组发放战区地图（标注台海、高原、太空）、200 亿虚拟军费卡、兵种配置表（海军、火箭军、陆军、太空部队等）。 (2) 规则：基础配置需满足 “海军≥50 亿（含 1 艘航母）、火箭军≥30 亿”，剩余经费自主分配；突发 “芯片断供” 事件，需削减 30% 预算并重新调整。 (3) 成果分享：各组用便签纸说明部署逻辑，如 “优先保障台海海军，因维护统一是核心利益”“保留太空部队经费，北斗是协同关键”。 (4) 小结：国防部署需兼顾安全需求、技术自主与应变能力，服务国家核心利益。 子议题 2：如何确保军队 “听党指挥”？ 1． 案例对比分析 正面案例：“硬骨头六连” 72 小时完成跨区移防，途中主动抗洪，日志写 “党旗指在哪，我们打到哪”。 反面案例：1920 年代直系军阀吴佩孚部 “换防即兵变”，因克扣军饷火烧驻地（配《申报》记载漫画）。 (1) 提问：“两组案例的对比，体现了‘党指挥枪’对军队的什么意义？” 预设：从战斗力生成看，“党指挥枪” 让军队拥有坚定的政治方向和强大的精神动力。“硬骨头六连” 在 72 小时跨区移防中，始终以 “党旗指在哪，我们打到哪” 为信念，即便途中遭遇洪水也主动投入救灾，展现出高度的纪律性和执行力。这种 “听党指挥” 的信念让军队在任何任务中都能目标一致、行动统一。而直系军阀部队因缺乏党的领导，士兵仅为军饷作战，“换防即兵变” 的混乱局面暴露了旧军队 “兵为将有” 的弊端，无法形成有效战斗力。 从军队性质看，“党指挥枪” 确保军队始终是人民的军队。“硬骨头六连” 主动抗洪的行动，践行了 “全心全意为人民服务” 的宗旨，体现出军队与人民群众的血肉联系。而吴佩孚部 “克扣军饷、火烧驻地” 的行为，本质是旧军阀部队为少数人利益服务的掠夺性，与人民对立。这说明，只有在党的领导下，军队才能摆脱 “私人武装” 的属性，始终坚守 “为人民而战” 的初心。 从稳定性和忠诚度看，“党指挥枪” 是军队保持团结稳定的定盘星。“硬骨头六连” 的移防日志彰显了对党的绝对忠诚，这种忠诚让军队在任何考验面前都能保持团结、不溃散。而旧军阀部队因缺乏党的领导，内部派系林立、利益纠葛，稍有变动就引发兵变，充分证明没有党的领导，军队就会沦为一盘散沙。 (2) 引导得出：党对军队的绝对领导是凝聚力、战斗力的根本保证。 2． 角色扮演：党委会模拟决策 (1) 场景：台海周边出现不明舰机，需决策无人机群侦察方案（预计战损 30%，对方正增兵）。 (2) 角色卡： 1　 党委书记：追问 “是否符合‘不打第一枪’原则”； 2　 作战部长：分析 “分批次突防可降战损至 15%”； 3　 情报处长：提示 “民用船只混编需精准识别”； 4　 士兵代表：陈述 “愿承担风险，请求执行任务”。 (3) 流程：小组讨论后投票，播放东部战区无人机巡航台海真实视频，解析 “政治建军与军事需求的统一”。 子议题 3：如何实现 “能打胜仗” 的高水平治理？ 1． 科技兴军案例探究 (1) 呈现马伟明院士团队研发电磁弹射技术历程：2008 年立项（美国拒绝技术交流）→2017 年陆地试验成功（总师晕倒在控制台）→2022 年福建舰列装（效率超美 15%）。 (2) 数据补充：近十年中国军事专利从 502 件增至 6815 件，歼 - 20 隐身技术、电磁炮等突破国外垄断。 (3) 提问：“马伟明团队‘十年磨一剑’的故事，体现了‘能打胜仗’的关键是什么？” 预设：马伟明团队“十年磨一剑”的故事，深刻体现了“能打胜仗”的关键在于自主创新的科技支撑、攻坚克难的奋斗精神和实战导向的研发定位。 从自主创新来看，面对美国拒绝技术交流的困境，团队坚持 100% 核心技术自主研发，用十年时间突破电磁弹射技术垄断，使福建舰的弹射效率超美国 15%。这印证了 “能打胜仗” 必须摆脱对外部技术的依赖，掌握关键核心技术，构建自主可控的国防科技体系，正如近十年中国军事专利从 502 件增至 6815 件，歼 - 20 隐身技术、电磁炮等突破国外垄断，为 “能打胜仗” 筑牢了技术根基。 从奋斗精神来看，团队在研发中经历 “72 小时停电用柴油发电机保核心设备”“总师三天未合眼晕倒在控制台” 等攻坚时刻，用 “立军令状” 的决心攻克技术难关。这种不畏艰险、甘于奉献的精神，是军队在极端环境下保持战斗力的灵魂，也是 “能打胜仗” 不可或缺的精神支撑。 从实战导向来看，电磁弹射技术的研发直接服务于福建舰的远洋作战能力，解决了实战中战机快速起降、高效部署的关键问题。研发始终围绕提升实战效能展开，确保技术突破能真正转化为战斗力，这正是 “能打胜仗” 最核心的实践逻辑。 (4) 总结：自主创新、实战导向。 2． 实践活动：未来武器设计 (1) 任务：分组设计 “第六代战机” 或 “高原智能边防系统”，附技术说明卡（如 “量子雷达规避反隐身探测”“-40℃红外预警续航方案”）。 (2) “军委专家组” 提问：“边防系统暴风雪中信号如何稳定？” 预设：根据资料，依托北斗技术保红外预警、无人机回传稳定。 (3) 小结：科技是强军的核心战斗力，实战化创新才能确保 “能打胜仗”。 子议题 4：青少年如何参与 “全民国防”？ 1． 法治认知：解读《国防教育法》第 17 条：“初中军训不少于 7 天、每学期国防课≥4 课时、组织 1 次防空演练”，明确青少年国防责任。 2． 校园行动设计： (1) 选项 A：绘制 “校园防空疏散路线图”（标注安全出口、集合点、逃生方向）； (2) 选项 B：制作 “网络清朗” 辟谣手账（收录 “军队调动谣言”“装备抹黑谣言” 及辟谣依据）。 3． 展示点评：选取优秀作品在班级 “国防角” 展示。 （三）课堂小结：强军誓言凝共识 1． 知识梳理：师生共同完成思维导图 预设： - 听党指挥：党对军队绝对领导是根本 - 能打胜仗：科技兴军+实战训练 - 作风优良：纪律严明+为民服务 - 全民参与：青少年学法+实践行动 2． 情感升华：齐诵强军誓言：“听党指挥，能打胜仗，作风优良！强国强军，有我担当！” （四）课堂练习：巩固认知 1． 选择题：新时代强军的根本保证是（ ） A. 科技兴军 B. 党对军队的绝对领导 C. 实战训练 预设：B 2． 简答题：结合福建舰与马伟明团队案例，说说 “科技兴军” 对建设世界一流军队的意义。 预设：科技兴军能实现核心技术自主可控，提升装备战斗力，为 “能打胜仗” 提供支撑，是国防现代化的关键。 （五）课后作业：实践强担当 1． 基础作业：整理本节课 “强军关键路径” 笔记，标注个人最受触动的案例。 2． 实践作业：以小组为单位参与 “国防教育主题闯关赛”—— (1) 忠诚考验：回答党史军史题（如 “人民军队的根本原则是什么”）； (2) 智慧战场：破译战术密码（古诗 / 手势密码）； (3) 国防宣言：写下具体承诺（如 “每周看 1 期《军事纪实》”）。 通关小组获 “国防卫士” 奖状。 【教学反思】 本节课通过历史对比、情境模拟等活动，有效降低了抽象概念的理解难度，多数学生能掌握强军路径并参与实践。但部分学生对 “电磁弹射” 等技术术语理解模糊，需在后续教学中用动画、模型等通俗化解释。 学科网（北京）股份有限公司 $$