精品解析：山东省日照市一中2024-2025学年高二下学期第三次月考语文试题

日照一中2023级2024-2025学年高二下学期 第三次质量检测语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新一轮科技革命和产业变革将重构全球创新版图，重塑全球经济结构，成为未来若干年世界各国发展所面临的最大机遇与挑战。人类历史上经历过的三次科技革命和产业变革均以重大科学突破（主要是物理学的重大突破）为科学源头——第一次科技革命的基础是牛顿力学，第二次科技革命的基础是电磁理论，第三次科技革命的基础是量子力学。因此，研判新一轮科技革命和产业变革的基本特征和发展路向，无法绕开其发生的科学基础。近一百年物理学领域未能出现可与牛顿力学、电磁理论及量子力学比肩的重大科学突破，其他领域的重大突破也寥若晨星，单一学科的新突破似乎难以支撑像前三次科技革命那样重大的科技变革。相比之下，各大科学领域、各个学科间的交叉融合则存在着巨大的潜力。在物质科学、信息科学和生命科学三大领域之间的交叉融合基础上产生的人工智能、基因组学、脑机融合、人机融合等前沿科技，有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口，进一步引发的新科技有望深刻改变人类文明进程乃至人类本身。 “卡脖子”问题的出现从表象上看是大国博弈背景下设置技术壁垒的后果，其本质上反映出的是在解决复杂技术问题上对国外已有技术的路径依赖。事实上，解决这样一些复杂问题往往不只有一条道路。①通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决这些问题。 （摘编自周济《学科交叉融合：推动科技创新的新支点》） 材料二： 作为一切社会科学的基础，历史学本身的多学科综汇性十分突出。历史学关注的是多方面的问题，不仅有政治史、军事史、经济史、社会史、思想史、宗教史、艺术史、科技史，也有生活史、环境史、物质文化史等方面的内容。如此丰富的面向，实际上都和相邻的学科有密切的关联和互动的关系。 多年来，许多历史学者向社会科学寻求理论与升华，出现了新的阐释模式；社会科学界向历史学寻求资源与灵感，出现了所谓的“历史转向”。学界标举的历史社会学、历史人类学、历史政治学等，不是名称的叠加与转换，而是尝试新型研究范式的努力，揭示出互动深化的可能。 即便历史学本身，如今也不能单靠传统方式支撑。历史文献阅读与文本分析，会借助数字人文工具。②北大中国古代史研究中心从2005年开始，与哈佛大学费正清中心、史语所合作，结合计算机技术与人文社会科学，开发了“中国历代人物传记资料库”。这不是简单的史籍检索资料库，而是一种关联型、结构型、谱系型的资料库。计算技术、人工智能被引入古籍的智能整理，成为多学科合作的重要尝试。多种类型、多重手段的互联，使历史学者有了新的工作方式，有了更多量化统计与质性研究的对话，有了新的手段处理“老”的问题；与此同时，也触发了学术机制的重组重构，开始了大跨度文理交叉的试验与实践过程。 不同学科的学者愿意一起调研考察、一起讨论交流，很大程度上是因为大家在共同追索着内心的一些问题。有了问题导向，才有更加明确的追寻目标。例如，因为学者们在新冠肺炎疫情变化过程中，有新的研究和思考，希望能够追溯生命的本源，探讨生命对于人类历史的意义，所以生成了“叩问生命：科学与人文的交叉视角”这个系列。我们关注“文明”这类根本性问题，而对其切入和讨论，实际上要靠各个学科提供不同角度的议题来带动。“问题追索”带动了学科交叉。 （摘编自邓小南《今天我们怎样学科交叉》） 材料三： 交叉学科不是人为刻意形成的，它不是将两个或两个以上任选出来的学科硬性搭配在一起被创造出来的。③只有当两个或更多的不同学科或专业领域的知识在解决某些特定问题上存在相互联系时，富有成效的交叉学科研究才能得以发展。随着高新科技的迅猛发展，科技伦理问题日益复杂，呈现出跨学科的特点。在人工智能、生物技术、信息技术等科技领域快速发展的同时，人类也面临着前所未有的伦理挑战。这些伦理挑战涉及数据安全、隐私保护、生命尊严、人类基因编辑等多个方面，需要跨学科的知识和方法来共同应对。 科技伦理是科技类学科与伦理学以及其他相关学科交叉融合的产物，属于“新文科”专业。 国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录（2022年）》，在哲学一级学科之下增设“应用伦理”专业硕士学位，为培养科技伦理治理专业人才提供了条件。科技、医疗、教育、经济、环境、社区等领域的相关行业或组织在应对新出现的具体伦理问题和道德场景时，亟须一大批具有跨学科背景的复合型专业人才参与行业或组织的伦理决策与伦理治理。截至2024年年底，全国计划招收应用伦理专业硕士的高校有20所左右，几乎都设置了科技伦理专业方向。④在复杂的现代社会中，解决问题越来越需要整个科学领域的知识，从物理学到生物学直至经济学、心理学和社会学。现在极需要能够参与处理这类问题的“通才”。但在这些情形中，通才不可能是一个对整个问题都有全面的技术理解的人，这种人通常是不存在的。确切地说，通才应该是这样的人——他在一两个专业受过扎实的基础训练，而他的探索兴趣和技能使他能够深入了解所涉及的更大范围的问题及其相互关系。 （摘编自孙春晨《以学科交叉融合推进科技伦理治理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第四次科技革命和产业变革将改变全球的创新版图和经济结构，也可能深刻改变人类和人类文明进程。 B. 随着高新科技的迅猛发展，科技伦理问题日益复杂，这是我国部分高校增设了科技伦理专业的时代背景。 C. 不同学科的学者对人类的一些根本性问题有不同角度的理解，又有共同的探索意愿，这促进了学科交叉。 D. 中国历代人物传记资料库的开发，替代了传统的历史学文献阅读与文本分析方式，是文理交叉的成功探索。 2. 根据材料相关内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 目前缺乏类似于前三次科技革命的重大科学突破，所以学科交叉融合便成为第四次科技革命的必由之路。 B. 如果摆脱对已有技术路径的依赖，通过学科交叉解决了复杂的技术问题，就能打破技术壁垒，不被“卡脖子”。 C. 历史学关注、研究的内容涉及多个学科领域，并且具有学科交叉的优势，因此被称为一切社会科学的基础。 D. 全国增设“应用伦理”专业硕士学位，就是为了培养科技伦理治理的专业人才，是对科技伦理问题的应对。 3. 下列选项中，最能体现学科交叉对科技创新的意义的一项是（ ） A. 北大人文社会科学研究院邀请经济学、管理学、社会学等学者进行“跨学科视野下的制度研究”，寻找到了新的制度研究突破口。 B. 著名物理学家李政道、杨振宁曾携手合作，共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，获得了1957年的诺贝尔物理学奖。 C. 在打造荷兰运河景观工程时，来自建筑学、水文科学、工程学等多个领域的专家，对“景观质量”这一概念达成了共识。 D. 美国物理学家科马克将物理学中的X射线技术与电子计算机相结合，并应用于医学领域，发明了X射线断层扫描摄影仪。 4. 请结合材料，参照示例A，在表格画横线处填写合适的内容。 序号 材料内容 解说角度 ① 通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决这些问题。 A：学科交叉的意义 ② 北大中国古代史研究中心从 2005 年开始，与哈佛大学费正清中心、史语所合作，结合计算机技术与人文社会科学，开发了“中国历代人物传记资料库”。 B：_______ ③ 只有当两个或更多的不同学科或专业领域的知识在解决某些特定问题上存在相互联系时，富有成效的交叉学科研究才能得以发展。 C：_______ ④ 在复杂的现代社会中，解决问题越来越需要整个科学领域的知识，从物理学到生物学直至经济学、心理学和社会学。 D：_______ 5. 上述三则材料，对于你将来做好学术研究有哪些启发？请简要分析概括。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①. 学科交叉的实践 ②. 学科交叉的条件 ③. 学科交叉的背景 5. ①借助学科交叉，转变研究范式，实现学术创新。②打破路径依赖，另辟蹊径，寻找突破口。③坚持问题导向，树立问题意识，明确研究目标。④培养广泛兴趣，掌握多样技能，成为复合型人才。⑤从事科技领域的研究时，应处理好科技与伦理的关系。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“学科交叉融合”这一核心议题，从科技革命、历史学研究、科技伦理三个维度展开论述。材料一从科技发展史角度，指出交叉学科将成为第四次科技革命的突破口；材料二以历史学为例，展示学科交叉带来的研究范式革新；材料三则聚焦科技伦理治理，强调交叉学科的现实必要性。三则材料形成递进关系：从理论认知到实践案例，再到现实应用，系统论证了学科交叉在当代学术研究中的重要性，体现了学术发展的时代特征和创新路径。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“替代”错，只是在补充。材料二明确提到“即便历史学本身，如今也不能单靠传统方式支撑。历史文献阅读与文本分析，会借助数字人文工具”，并以“中国历代人物传记资料库”为例说明其是“多学科合作的重要尝试”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“学科交叉融合便成为第四次科技革命的必由之路”错，过于绝对，“目前缺乏”并不意味着将来没有，且学科交叉融合只是途径之一。 C.“因此”强加因果，“具有学科交叉的优势”不是原因，“历史学关注、研究的内容涉及多个学科领域”也未必是原因，材料并未解释历史学为什么被称为一切社会科学的基础。 D.“就是为了培养科技伦理治理的专业人才，是对科技伦理问题的应对”范围窄化，材料三“科技、医疗、教育、经济、环境、社区等领域的相关行业或组织在应对新出现的具体伦理问题和道德场景时，亟须一大批具有跨学科背景的复合型专业人才参与行业或组织的伦理决策与伦理治理”，可见增设“应用伦理”是为了应对科技、医疗、教育等领域出现的具体伦理问题。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.不属于科技类创新； B.不属于学科交叉； C.不能体现突破。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B的解说角度为“学科交叉的实践”：材料中开发“中国历代人物传记资料库”是具体的合作案例，通过计算机技术（理工学科）与人文社会科学的结合，展现了学科交叉在实际研究中的应用，属于实践层面的例证，因此对应“实践”。 C的解说角度为“学科交叉的条件”：句子以“只有……才……”的条件关系，强调学科交叉的前提是“两个或更多的不同学科或专业领域的知识在解决某些特定问题上存在相互联系”，这是开展交叉学科研究的必要条件，因此对应“条件”。 D的解说角度为“学科交叉的背景”：句子指出“现代社会中，解决问题越来越需要整个科学领域的知识”，这是学科交叉产生的时代背景（因问题复杂性倒逼跨学科合作），而非直接阐述意义、方法或案例，因此对应“背景”。 【5题详解】 本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①材料一指出，学科交叉融合是第四次科技革命的突破口，强调交叉融合对创新的重要性。启发：学术研究需突破单一学科局限，主动与其他领域交叉融合，借助多元方法和工具推动创新。 ②材料一明确指出，“卡脖子”问题的本质是对国外技术的路径依赖，而学科交叉能引入新思路、开辟新路径。启发：研究中需打破路径依赖，另辟蹊径，寻找突破口。 ③材料二以“叩问生命：科学与人文的交叉视角”系列为例，强调“问题导向”是交叉研究的核心驱动力。启发：学术研究应从实际问题出发，坚持问题导向，树立问题意识，明确研究目标。 ④材料三提出，解决复杂问题需要“通才”。启发：研究者需拓展知识边界，培养跨学科思维，既要深耕专业领域，又要学习其他学科的方法和工具，适应交叉研究对复合型人才的需求。 ⑤材料三强调，高新科技发展带来伦理挑战，需通过科技伦理学科交叉培养专业人才，参与伦理决策与治理。启发：从事科技领域的研究时，应处理好科技与伦理的关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天河 计文君 秋小兰去医院看望姑妈秋依兰，汇报团里重排《天河配》的进展情况。说是重排，其实是新编，连戏名都改作了《织女》。秋依兰是豫剧秋派传人，当年靠《天河配》拿到全国大奖。当她的演艺生涯再次步入辉煌的时候，一场严重的肺病让她告别了舞台。在外人眼里从容优雅地老着病着，她内心的挣扎，也只有小兰知道。 小兰进剧团的时候，姑妈就是团长。小兰扮上妆，也是仙女，上台一开腔，也有碰头彩，可一出戏下来，总让人觉得差那么点儿意思。秋小兰的戏，无一句无来历，中规中矩，挑不出她哪儿错了，可就是觉得不够好。戏不好，眼上找。姑妈当着人自然不说，但她深知小兰的毛病，这孩子眼太静了，你看那双眼睛里，波澜不兴的。姑妈对她说：“你能找回自己就好了！” 团里这次排演《织女》是市里申报全国“戏曲文化之乡”的配套工程，对剧团来说是天赐良机。也许是看秋依兰的面子，新团长决定让秋小兰饰织女，秋小兰也是万分投入。哪知没过几天，团里竟然决定通过“海选”和层层淘汰赛来确定“织女”人选。最终选上来六个“织女”候选人，她们要和秋小兰进行一次比赛。秋小兰本想走人，但还是忍住了。 梆子一敲，弦子一响，比赛开始了。 自然是那六个孩子先按抽签顺序唱。一个个嗓有嗓，腔有腔，平心而论，总体唱得不错。尤其是第四个来自戏校的叫韩月的女孩子，她唱的是“滔滔天河水”，这是整本《天河配》中最华彩的段落，还有繁复的水袖动作，选这段自然很能展示实力。这女孩子身量高挑，体态娴静，上场用的是典型的流云步，仙子一样飘到了场子中间。她抬起头，秋小兰看到了她眼中盈盈闪动的光。 也就这一低头一抬头，韩月变成了站在天河边的织女，她的身姿沉静忧伤，像一枝孤零零临水而开的花，可她眼中闪动的光炽热、愤怒、悲怆而且勇敢……秋小兰在哪里见过这光，在哪儿？秋小兰的头嗡的一下，秋依兰！她姑妈的眼中就有这样的光呀！ 秋小兰回望自己从五岁起跟戏苦苦纠缠的这二十八年，心瞬间成了灰。那个在姑妈家小院里踢腿的小姑娘，那个在那堵叶影斑驳的墙前面踢着腿的青春少女，那个经历了太多又重回舞台的少妇，时光的流逝只是让她获得了姑妈的影子。 秋小兰恐惧了。她不敢唱“天河水”，而是在大家的掌声中，扎扎实实地唱完了那段流水板“青山绿水农人家”。她的嗓子枝繁叶茂，装饰音华丽流畅，温和淡然的情绪与唱词中的田园风光倒也和谐一致…… 韩月被初选扮演织女。秋小兰想起豫剧的不景气，想起自己曾经离开舞台，在姑妈的劝说下又重回舞台的场景，背着人狠狠大哭了一场。她不甘心自己怎么就成了那个女孩子的陪练。 进入响排环节，演员开始跟乐队配合。团里对韩月终究有些不放心，让秋小兰跟台同演。韩月表演完了，到了秋小兰。可秋小兰的状态让人无法理解，她越唱越激越，眼神炽热，满腔满板地唱着。演员们都惊讶了：唱满，这是秋派闺门旦的大忌；留余，是秋派魅力的精髓，秋小兰怎么连这个都忘了呢？ 秋小兰的确什么都忘了，她感觉有一个东西在她心里的最深处，她已经穿破了一重又一重的屏障，小心地，大胆地，她就要抓到它了，真的，那东西就在她手指的前方，飞快地向后躲避，秋小兰的手几乎能碰到它光滑的外壳了，抓住它，弄破它，最真最美的东西就淌出来了…… 忽然，秋小兰在一串垛子板后的那句高腔“唱破”了！排练场一静，乐队也停了下来，秋小兰尴尬地呛咳起来，听起来格外响。她的心里五味杂陈，自己的努力怎么就是这样一个结果呢？ 排练还要继续，省里专家亲临现场的公演进入了倒计时。大家都很忙，韩月也很紧张。 只有秋小兰，在平素练功的梧桐树下慢慢地走，耳边是一片虫声。戏台是通天的路，是从凡尘到仙境的彩虹桥，一个肉体凡胎的女人靠服食自己的眼泪修成了虹桥上的仙子，就像姑妈秋依兰。秋小兰的脚步迟滞了，她又到了排练场外…… 这天下午就要正式公演了。团长急得团团转，韩月真是一点经验也没有！夜里还在练唱，又没注意保暖，早上竟然感冒嗓子发痒。救场如救火！“要不就让秋小兰上吧？”副团长小心翼翼地说。团长想骂人，他又不知道该骂谁。 舞台一片漆黑，一道光斜切出一块昏黄，佩饰的墙镜泛着光。一个穿着带长水袖戏服的女子抬手收好水袖，转了个身，一抖胳膊，水袖出去了，响起了锣鼓点，她应声开始唱： 天河在天上，天河也在红尘。尘世上淌满了波涛滚滚的泪河。天河滚滚，泪浪滔滔，我们藉着什么来渡河？ 那女子就是秋小兰！她听见了自己的声音，也看到了镜中的自己，镜子里盘旋挣扎着被天河隔断挚爱的织女，就是秋小兰！ 秋小兰一个“卧鱼”倒下，长长的水袖抛向空中，泪水和汗水在脸上纵横。秋小兰仰视着雪白的水袖随着灯光的黯淡而飘落。 台下一片静寂，突然爆发出一阵阵喝彩声！ 后来，著名豫剧表演艺术家秋依兰的传人秋小兰开门收徒，韩月就成了徒儿。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 豫剧名伶秋依兰曾靠《天河配》获全国大奖，因一场严重的肺病不得不告别舞台，虽外表从容优雅，但内心充满挣扎。 B. 剧团决定通过“海选”和层层淘汰赛来确定“织女”人选，秋小兰自知自己唱功不好，本想放弃，但为了姑妈忍住了。 C. 秋小兰为能和韩月一决高下，选唱了自己最拿手的流水板“青山绿水农人家”，唱腔华丽流畅，情感与唱词和谐一致。 D. 新团长虽然碍于秋依兰面子让秋小兰演织女，心中更希望韩月出任女主角，但秋小兰演出中惊艳的表现使他希望落空。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “天河”既指演出的戏剧《天河配》，也寓指秋小兰经过磨炼后在艺术上的自我跨越。 B. 秋小兰在响排时“眼神炽热”的状态照应前文说她“你看那双眼睛里，波澜不兴的”。 C. 比赛时秋小兰看到韩月眼中闪动的光想到了姑妈眼中的光，暗示韩月艺术表演的灵性。 D. 秋小兰唱破高腔、尴尬呛咳的细节，既暴露出其技艺的青涩，也表现了她缺乏信心。 8. 从“韩月被初选扮演织女”到秋小兰演出成功，秋小兰有怎样的心理变化？请简要说明。 9. 小说结尾写韩月成了秋小兰的徒儿，这样的情节设计是否合理？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】6 A 7. D 8. ①从失去主角机会的不甘心，②到唱破高腔的失落、痛苦，③再到公演前是否继续排练的纠结、矛盾，④最后到成功演出后的释然。 9. 示例一：合理。①前文情节暗示结尾合理，如韩月眼中的光像秋依兰眼中的光；②门派的延续需要收徒；③秋小兰功底深厚并实现了自我突破；④结尾韩月“成了徒儿”凸显了情理之中，意料之外的艺术效果。 示例二：不合理。①韩月在选角比赛中表现出色，无需拜师；②前文缺少交代，结尾显得突兀；③有拔高主题之嫌。 【解析】 【导语】这篇小说以豫剧传承为背景，通过秋小兰的艺术成长历程，展现了传统戏曲艺术的传承困境与突破。作者巧妙运用“天河”意象，既指代剧目《天河配》，又象征艺术追求的天堑。文中细腻刻画了秋小兰从模仿到突破的心理转变，最终在舞台上的爆发式表演完成了艺术升华。小说结尾收徒的设计，暗示了艺术传承的延续性，富有深意。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 B.“秋小兰自知自己唱功不好……但为了姑妈忍住了”错，原文是“秋小兰本想走人，但还是忍住了”，没有提及“自知自己唱功不好”，属于无中生有。 C.“秋小兰为能和韩月一决高下，选唱了自己最拿手的流水板”错，原文是“她不敢唱‘天河水’，而是……唱完了那段流水板‘青山绿水农人家’”，不是“为能和韩月一决高下，选唱了自己最拿手的”，与原文不符。 D.“新团长……心中更希望韩月出任女主角，但秋小兰演出中惊艳的表现使他希望落空”错，文中没有体现新团长“心中更希望韩月出任女主角”，属于主观臆断；且“惊艳表现使希望落空”错，团长始终处于被动救场状态。 故选A。 7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“既暴露出其技艺的青涩，也表现了她缺乏信心”错，秋小兰唱破高腔的细节，并非“技艺青涩”“缺乏信心”，秋小兰唱破高腔主要是因为她在艺术上的探索和突破。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①韩月被初选扮演织女后，秋小兰“背着人狠狠大哭了一场。她不甘心自己怎么就成了那个女孩子的陪练”，直接写出她对失去织女这一主角的不甘。 ②响排中韩月先唱，秋小兰后唱。她“越唱越激越”，却因违背“留余”的秋派精髓而“唱破”高腔，排练场瞬间安静，她“尴尬地呛咳”，心里“五味杂陈”。这一事件让她陷入强烈的失落与自我怀疑的痛苦。 ③正式公演当天下午，韩月突然感冒无法上场，团长急得团团转，秋小兰却并未主动请缨，而是在梧桐树下“慢慢地走”，脚步“迟滞”，表现出她公演前是否继续排练的纠结、矛盾。 ④最终她临危受命，登台演出，凭借真挚情感与精湛技艺赢得满堂喝彩，成功的演出使她内心得到释然。演出结束，她不仅收韩月为徒，也真正完成了从“秋依兰的影子”到“自我”的蜕变。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 这是一道开放性试题。考生可以认为“合理”，也可以认为“不合理”，只要自圆其说即可。 示例一：如果认为“合理”，其理由如下： ①从前文情节暗示结尾合理看，小说多次强调韩月眼中的光与秋依兰相似，这一细节暗示韩月具备继承秋派艺术的潜质。秋小兰从韩月身上看到姑妈的“影子”，收徒行为成为对姑妈精神的延续。 ②从门派传承的必然性看，收韩月为徒，既是技艺传承，也是秋派延续的必然，符合戏曲门派“传帮带”的传统。 ③从人物成长看，公演中秋小兰“唱破”的失误实为打破秋派桎梏的契机，最终以情感真实打动观众。秋小兰功底深厚并实现了自我突破，她完成了从“陪练”到“主角”再到“师父”的身份转换。 ④从艺术巧思看，竞争者韩月变成小兰的徒弟这一结尾的反转，打破常规叙事，既在海选胜出者竟拜师“败者”的意料之外，又在韩月需学习秋派的“含蓄”精髓的情理之中。 示例二：如果认为“不合理”，其理由如下： ①韩月在选角时已展现扎实功底，她“嗓有嗓，腔有腔”，且成功饰演织女。在选角比赛中表现如此出色的韩月，无需拜师。 ②小说未交代韩月对秋派艺术的主动追求，结尾突然收徒显得突兀，有“强行升华主题”之嫌。 ③小说的主题是：真正的艺术传承不是复制前人，而是点燃自己的艺术之火。若结尾小兰将韩月收为徒弟，有拔高主题之嫌。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于是楚王使春申君将兵救赵，魏王亦使将军晋鄙将兵十万救赵。秦王使谓魏王曰：“吾攻赵，旦暮且下，诸侯敢救之者，吾已拔赵，必移兵先击之！”魏王恐，遣人止晋鄙，留兵壁邺，名为救赵，实挟两端。又使将军新垣衍间入邯郸因平原君说赵王欲共尊秦为帝以却其兵。齐人鲁仲连在邯郸，闻之，往见新垣衍曰：“彼秦者，弃礼义而上首功之国也。彼即肆然而为帝于天下，则连有蹈东海而死耳，不愿为之民也！且梁①未睹秦称帝之害故耳，吾将使秦王烹醢②梁王！”新垣衍怏然不悦曰：“先生恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也，吾将言之。昔者九侯、鄂侯、文王，纣之三公也。九侯有子而好，献之于纣，纣以为恶，醢九侯；鄂侯争之强，辩之疾，故脯鄂侯；文王闻之，喟然而叹，故拘之牖里之库百日，欲令之死。今秦，万乘之国也，梁，亦万乘之国也；俱据万乘之国，各有称王之名，奈何睹其一战而胜，欲从而帝之，卒就脯醢之地乎！且秦无已而帝，则将行其天子之礼以号令于天下，则且变易诸侯之大臣，彼将夺其所不肖而与其所贤，夺其所憎而与其所爱，彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！”新垣衍起，再拜曰：“吾乃今知先生天下之士也！吾请出，不敢复言帝秦矣！”…… 平原君欲封鲁仲连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁仲连寿，连笑曰：“所贵于天下士，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取，是商贾之事也！”遂辞平原君而去，终身不复见。 （节选自司马光《资治通鉴·周纪》） 材料二： 《易》称：“《遯》③之时义大矣哉。”又曰：“不事王侯，高尚其事。”是以尧称则天，不屈颍阳④之高；武尽美矣，终全孤竹⑤之洁。自兹以降，风流弥繁，长往之轨未殊，而感致之数匪一。或隐居以求其志，或回避以全其道，或静己以镇其躁，或去危以图其安，或垢俗以动其概，或疵物以激其清。然观其甘心畎亩之中，憔悴江海之上，岂必亲鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已。故蒙耻之宾，屡黜不去其国；蹈海之节⑥，千乘莫移其情。适使矫易去就，则不能相为矣。彼虽硜硜⑦有类沽名者，然而蝉蜕嚣埃之中，自致寰区之外，异夫饰智巧以逐浮利者乎！荀卿有言曰，“志意修则骄富贵，道义重则轻王公”也。 （节选自范晔《后汉书·逸民列传》） [注]①“梁”，梁国是魏国迁都大梁后的别称。魏惠王于公元前 364 年迁都大梁，此后魏国也被称为梁国。后文义同。②醢 （hǎi），“醢刑”，即将人剁成肉酱。③“遯”同“遁”。④颍阳，地名，传说古高士巢父、许由隐居于此，后因以借指巢许。⑤孤竹，商周时期的国名，伯夷、叔齐是孤竹国的王子。⑥“蒙耻”指柳下惠，“蹈海”指鲁仲连。⑦硜硜（kēng）：固执。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 又使将军新垣衍A间入B邯郸C因平原君说D赵王E欲共F尊秦为帝G以却其兵 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 子，指女儿，与《阿房宫赋》“王子皇孙”“子”意思相同。 B. “欲从而帝之”与《归去来兮辞》中“风飘飘而吹衣”的“而”用法不相同。 C. 殊，不同，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”“殊”字意思相同。 D. 图，谋求，与《孔雀东南飞》中“不图子自归”的“图”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当赵国陷入秦兵的围困时，楚王和魏王都派兵支援以救赵国，但魏王在秦王的恐吓下，命人止步屯兵，名为救赵，实则摇摆不定。 B. 鲁仲连说服新垣衍时，援用纣王连诛九侯、鄂侯、文王的古例，类比秦王的暴虐无道，晓之以理，动之以情，成功劝阻新垣衍。 C. 《易经》中说，隐逸的意义很宏大，不侍奉王侯，以隐居为高尚。范晔用尧和武王的例子，说明很早的时候就已经有隐逸的风尚。 D. 范晔认为，隐士们从烦乱污秽的尘世中解脱出来，追求超脱尘世的行为看似沽名钓誉，实则与现实中追名逐利之徒有本质区别。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）梁王安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！ （2）岂必亲鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已。 14. 鲁仲连的哪些言行体现了“不事王侯，高尚其事”的高士风范？请结合材料简要概括。 【答案】10. CEG 11. D 12. B 13. （1）梁王哪里还能够安闲地终了呢！而且将军您又凭什么能得到原来的宠信呢！ （2）难道一定亲近鱼鸟、喜欢林草吗？也可以说是天性导致的结果罢了。 14. ①宁可跳海而死也不做秦王的臣民。 ②为人排忧解难不要报酬。 ③拒绝封赏，离开平原君。 【解析】 【导语】这两则材料展现了古代高士风骨：材料一通过鲁仲连义不帝秦、拒封辞金的事迹，彰显其“排患释难解纷乱而无取”的品格；材料二以《易经》为纲，系统阐述隐逸文化的精神内核。二者共同构建了中国传统士人“重道义轻富贵”的价值追求，体现了超脱功利的高尚情操。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏王又派将军新垣衍偷偷地进入邯郸，通过平原君劝说赵王，想要和赵王一起尊奉秦王为帝，以此来让秦军退兵。 “又使将军新垣衍间入邯郸”中，“将军新垣衍”为兼语，既是“使”的宾语，又是“间入邯郸”的主语，故C处断开； “说赵王”是动宾结构，其后E处断开； “欲共尊秦为帝”是动宾结构，“以”表目的引出下句，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：九侯有个女儿，长得很好。/六国王室的公主、孙女们。 B.正确。连词，表顺承/连词，表修饰关系。句意：就想听从它的指挥，尊秦王为帝。/微风吹拂着衣裳。 C.正确。句意：隐逸的路径并没有什么不同。/虽然人们(对生活的)取舍千差万别。 D.“意思相同”错误。谋求/料想。句意：有人离开危险之地以求得安全。/想不到你自己回来了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“纣王连诛……文王”错误。依据原文“文王闻之，喟然而叹，故拘之牖里之库百日，欲令之死”可知，纣王未诛杀文王，只是“欲令之死”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“晏然”，安宁、安定，安适、安闲；“何以”，凭什么；“故”，原来的。 （2）“岂”，难道；“乐”，喜欢；“性分”，天性、性情。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象、归纳内容要点的能力。 “不事王侯，高尚其事”强调的是不侍奉王侯，以高尚的品德和行为来彰显自身的价值。 ①拒绝臣服于秦：鲁仲连表示“彼即肆然而为帝于天下，则连有蹈东海而死耳，不愿为之民也”，体现出他坚决不向秦王称臣的态度，宁愿赴死也不愿屈从，保持了自身的高洁和尊严，不与权势者同流合污。 ②为人排患解难不取酬：鲁仲连帮助赵国解除危机，成功说服新垣衍放弃尊秦为帝的想法，却拒绝了平原君的封赏，认为“为人排患释难解纷乱而无取也。即有取，是商贾之事也”，这体现了他的高尚品行。 ③拒绝封官，远离权贵：平原君欲封鲁仲连，使者多次往返，他始终不肯接受，并且最终“辞平原君而去，终身不复见”，主动远离权贵，不贪恋功名利禄，选择保持自己的独立和自由。 参考译文： 材料一： 于是楚王派春申君率军去援救赵国，魏王也派将军晋鄙率领十万兵马去救赵国。秦王派人对魏王说：“我攻打赵国，很快就能攻下。如果诸侯国胆敢出兵救赵，等我灭了赵国，一定调兵先去攻打他们！”魏王很害怕，就派人去阻止晋鄙进军，把军队驻扎在邺城筑营驻守，名义上是救赵，实际上是采取两面倒的策略来观望形势的发展。魏王又派将军新垣衍偷偷地进入邯郸，通过平原君劝说赵王，想要和赵王一起尊奉秦王为帝，以此来让秦军退兵。齐国的高士鲁仲连当时正在邯郸，听说这件事后，就去见新垣衍，说：“那个秦国，是鄙弃礼义伦常而崇尚战功的国家。如果秦国能肆无忌惮在天下称帝，我鲁仲连只有去跳东海而死，也绝不做秦国的臣民！况且，梁国还没有看到秦王称帝以后给它带来的危害，我将预料到秦王会把梁王煮成肉酱。”新垣衍很不高兴地说：“先生怎么能让秦王把梁王剁成肉酱呢？”鲁仲连说：“当然可以，我这就告诉你。从前，九侯、鄂侯、文王是商纣朝廷里的三公。九侯有个女儿，长得很好，献给纣王，纣王却嫌她长得丑，就把九侯剁成了肉酱；鄂侯极力为九侯辩护，疾声呼冤争辩，也被纣王做成了肉干；文王听说后，叹了一口气，也被关押在牖里（今河南汤阴）的监狱里达一百天，想让他死。现在的秦国，是一个拥有万辆战车的大国，梁国也是一个拥有万辆战车的大国。两国都是大国，都有称王的名分，为什么因为看到秦国打了一次胜仗，就想听从它的指挥，尊秦王为帝，最终使自己落到被人宰割做成肉酱的下场呢！如果秦国没有止境地称帝，就会按照天子的礼仪来号令天下，到时候就会更换各国的大臣，撤掉那些他认为不好的人而换成他认为贤能的人，撤掉他讨厌的人而换成他喜欢的人，他又将使秦国的女子和惯说坏话的妾姬指令婚配给各国君主，设想这些人在大梁宫殿中，梁王哪里还能够安闲地终了呢！而且将军您又凭什么能得到原来的宠信呢！”新垣衍站起身来，拜了两拜说：“我现在才知道先生您是天下杰出的高士啊！我请求离开这里，不敢再提尊秦王为帝的事了！”…… 平原君想封赏鲁仲连，派去的使者往返了三次，（鲁仲连）始终不肯接受。（平原君）又拿出千金来赠送给鲁仲连，鲁仲连笑着说：“天下名士所看重的，是替人排除祸患，解除危难，消解纷乱而不收取报酬。如果收取报酬，这就是商人的行为了！”于是就辞别平原君离开了，终身不再与他相见。 材料二： 《易经》中说：“隐逸的意义是很宏大的。”又说：“不侍奉王侯，使自己的行为高尚。”因此，尧称效法天道，没有屈服于颍阳的高士（即不勉强把天下让给许由，以保其高尚的节操）；武王的品德已经完美，最终保全了孤竹的纯洁（即不逼迫伯夷、叔齐出仕，以成全其高洁的名声）。从那以后，这种风气越来越盛行，隐逸的路径并没有什么不同，只是导致他们隐逸的原因却各不相同。有人隐居以实现自己的志向，有人回避以保全自己的道义，有人通过静心来平息浮躁，有人离开危险之地以求得安全，有人通过贬低世俗来表达自己的气概，有人通过批评世俗来激发自己的清高。然而，观察那些甘心在田野中劳作、在江海边憔悴的人，难道一定亲近鱼鸟、喜欢林草吗！也可以说是天性导致的结果罢了。所以，蒙受耻辱的柳下惠多次被贬却不愿离开自己的国家；鲁仲连宁可跳海自尽，诸侯的地位也不能使他动摇。如果硬要强行改变他们的志向和选择，他们就无法保持自己的节操。那些隐士们虽然很固执，有点像沽名钓誉之辈，但他们能够像蝉蜕一样脱离尘世的喧嚣，超脱于世俗之外，与那些用巧言令色来追逐名利的人完全不同。荀子曾说，“志向高远就会轻视富贵，重视道义就会看轻王公”。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岁暮感怀 陆游 征尘十载暗戎衣，虚负名山采药期。 少日覆毡曾草檄，即今横槊尚能诗。 昏昏杀气秋登陇，飒飒飞霜夜出师。 会有英豪能共此，镜中未用叹吾衰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一二句中，“名山采药”表明诗人曾向往退隐生活，“虚负”则流露出对十年征战的悔恨。 B. 第三句中，诗人借陈元康“毡下作军书，顷刻而成”的典故，追忆自己当年的才思与抱负。 C. 从第四句可以看出，诗人与《赤壁赋》中“横槊赋诗”的曹操都具有文武兼备的英雄特质。 D. 第五六句用叠词“昏昏”“飒飒”突出了秋天的阴沉与肃杀，极力渲染出军队出征的氛围。 16. 诗歌尾句“镜中未用叹吾衰”与《书愤》中“镜中衰鬓已先斑”，场景相似，但抒发的情感不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. 情感不同： ①本诗：诗人想到会有与自己志同道合的英雄豪杰，即使镜中自己年华老去，也不必衰颓悲叹，体现了乐观坚毅的英雄情怀。 ②《书愤》：诗人以身许国却壮志难酬，功业难成，面对镜中自己年华老去，感叹壮岁已逝，内心悲怆而忧愤。 【解析】 【导语】陆游的《岁暮感怀》以豪迈的笔触描绘了诗人十年征战的艰辛与对退隐生活的向往。诗中通过“名山采药”、“横槊赋诗”等意象，展现了诗人文武兼备的豪情。叠词“昏昏”、“飒飒”渲染了秋日征战的肃杀氛围，尾句则流露出诗人对衰老的坦然与对未来的期许，情感深沉而复杂。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“对十年征战的悔恨”错误。“征尘十载暗戎衣，虚负名山采药期”意思是“十年的征战风尘笼罩了战袍，自己也辜负了到名山去采药的日期”，诗人因长期征战未能实现归隐山林的愿望，感到遗憾和无奈。这是激愤之语，而非“对十年征战的悔恨”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗：前几句诗人回顾了自己的征战生涯，表达了对过去时光的感慨，但同时也展现了自己依然保持的文武之才和英雄气概。尾联中，诗人并没有因为看到镜中自己年华老去而感到沮丧或悲叹。相反，他想到的是会有与自己志同道合的英雄豪杰一起并肩作战，共同实现理想。这种心态体现了诗人乐观坚毅的英雄情怀，即使面对年华的老去，他依然保持着积极向上的精神风貌，对未来充满期待和希望。 ②《书愤》：这句诗是陆游在晚年时对自己一生壮志未酬的感慨。“镜中衰鬓已先斑”一句，诗人面对镜中自己年华老去的形象，深感壮志未酬、功业难成的遗憾和无奈。他的内心充满了悲怆和忧愤，因为自己一生以身许国，却未能实现心中的理想和抱负，这种失落和沮丧在诗句中得到了充分的体现。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）农历八月十八日，钱塘江大潮如期而至，看着远方汹涌澎湃的白色波涛，小刚不禁吟出了柳永《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句。 （2）陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中运用叠词，描写归来途中的情景的两句是“_______，_______”。 （3）南来北往的大雁，常常能触动古代文人的思绪，引发他们的种种感触。这在唐诗宋词中屡见不鲜，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 怒涛卷霜雪 ②. 天堑无涯 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 风飘飘而吹衣 ⑤. 鸿雁长飞光不度 ⑥. 鱼龙潜跃水成文(乡书何处达，归雁洛阳边/征蓬出汉塞，归雁入胡天/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意) 【解析】 【17题详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字：堑、飏、度、文。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 随着《哪吒之魔童闹海》的热映，申公豹这一角色意外走红，赢得了观众的喜爱。他不再是传统故事中的反派，而是被赋于了更多人性化的特质：他是村里的骄傲，是仙界的“边角料”，还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”，更是引发了全网热义。这份药单不仅体现了导演对中医药的理解，也让观众看到了申公豹“暖男”的一面。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材，这不仅符合剧情需求，（ 甲 ）。例如，三七被誉为“伤科圣药”，具有散瘀止血、消肿定痛的功效；当归则是补血活血的“王者”，适合调理气血亏虚；冰片能清热止痛，常用于外伤治疗。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解，同时也提醒了观众，中药材虽好，但需对症用药，不可盲目跟风。消费者（ 乙 ），应注意药材的来源和品质，确保安全有效。 申公豹的代购药单之所以如此专业，离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了深厚的中医药文化底蕴，也让申公豹这一角色更加鲜活、立体。而申公豹的代购药单，不仅仅是一份疗伤清单，更是文化传承的载体。 18. 下列词语与文中加点的“药单”构词方式相同的一项是（ ） A. 满足 B. 起誓 C. 花园 D. 踌躇 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 如何理解文中画波浪线的“边角料”？这样表达有何艺术效果？ 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 学生会将演出一场体现文化传承理念、注重普及科学知识的独幕话剧，现面向学生招聘一名编剧。请你结合对上述文中事例的理解，拟写几条“招聘条件”。要求：信息准确、语言流畅，不超过90个字。 【答案】18. C 19. “于”改为“予”，“义”改为“议”。 20. （1）申公豹在仙界地位较低，处境不好，被边缘化，不受重视。 （2）运用比喻手法，可以生动形象地说明申公豹在仙界的尴尬地位，给读者留下较深印象。 21. 甲：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效 乙：在选择（购买/使用）中药材时 22. 示例：①爱好写作，具有较好的文字水平和初步的剧本编写经验。②对传承传统文化和普及科学知识有一定的认识，并能够巧妙融入剧情。③具有创新思维，能够塑造立体、鲜活的人物形象。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词语构词方式的理解与辨析的能力。 “药单”是偏正结构，“药”修饰“单”。 A.并列结构； B.动宾结构； C.偏正结构，“花”修饰“园”，与“药单”构词方式相同； D.连绵词。两个字连缀成义，分割开来不能表义。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “赋于”应写作“赋予”，意思为：给予、交给、寄托（重大任务、使命等）。 “热义”应写作“热议”，意思为：许多人关注并且热烈地议论、讨论。 【20题详解】 本题考查学生对文中特定词语含义的理解及鉴赏表达效果的能力。 （1）从文中“他是村里的骄傲，是仙界的‘边角料’，还像是职场中平凡而努力的一员”可知，把申公豹比作仙界的“边角料”，“边角料”本是指加工后剩余的零碎材料，在这里比喻申公豹在仙界是不重要、被忽视的角色，地位低下。 （2）这种表述运用了比喻的手法。比喻的作用在于能够将抽象的、难以理解的概念或事物，用具体、形象、人们熟悉的事物来进行说明和描述。在这里，申公豹在仙界的地位和处境是比较抽象的概念，通过“边角料”这一具体、生动的形象来比喻，让读者能够更直观、更清晰地感受到申公豹在仙界的尴尬状态。相比于直接用平铺直叙的语言去描述申公豹地位低、不受重视等特点，这种比喻的表达方式更加生动有趣，能够增强文本的感染力和吸引力，更容易在读者脑海中形成画面感，从而给读者留下较为深刻的印象，让读者对申公豹这一角色在仙界的状况有更深刻的认知。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文说“药单包括多种药材，这不仅符合剧情需求”，后文列举多种药材功效，所以此处应是体现药单在中医药知识层面的合理性，故可填：也符合现实中的用药原理/还展现了中医药的独特功效。 乙处，前文提到“中药材虽好，但需对症用药”，后文“应注意药材的来源和品质，确保安全有效”，所以此处应是针对消费者使用、购买中药材的情况而言，故可填：在选择（购买/使用）中药材时。 【22题详解】 本题考查学生考查学生理解并运用文中信息的能力。 首先，需要根据招聘“编剧”这一特定岗位以及要编写体现文化传承和科学知识普及的独幕话剧这一任务，来提炼出招聘条件。 然后，分析岗位技能需求： ①作为编剧，首先要有写作能力，所以要爱好写作，且具备较好的文字水平，因为需要用文字来构建故事、塑造人物、撰写台词等。同时，由于是编写剧本，还需要有初步的剧本编写经验，了解剧本的基本格式和创作技巧，才能写出符合演出要求的剧本。 ②题目强调独幕话剧要体现文化传承理念和注重普及科学知识，这就要求编剧对传统文化和科学知识有一定的认识，并且能够将二者巧妙地融入剧情中，使话剧在娱乐观众的同时，也能达到文化传承和科学知识普及的目的。 ③为了使独幕话剧具有吸引力和感染力，编剧需要具有创新思维，不能因循守旧，要能在剧情设计、表现手法等方面有所创新。同时，要能够塑造出立体、鲜活的人物形象，让观众能够产生共鸣，更好地理解和接受话剧所传达的信息。 文本中虽然没有直接给出招聘条件，但有一些相关的事例和描述可以作为依据。比如申公豹的药单体现了文化与科学知识的融合，说明编剧需要有将二者融入剧情的能力；对申公豹形象的独特塑造，如将其比作“边角料”“职场中平凡而努力的一员”，展示了立体、鲜活的人物形象，也体现了编剧的创新思维和人物塑造能力。通过这些文本内容，可以进一步明确和佐证所提炼出的招聘条件。 最后，将从岗位技能需求和文本内容分析中得到的关键信息进行整理归纳，分条列出招聘条件，使答案清晰、准确、完整。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们时常会有这种向往：冬时向往夏之暖，夏时向往冬之凉；闲时向往忙时的充实，忙时又向往着闲时的自在…… 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 心守当下，方不困于向往  冬盼夏阳暖，夏思冬雪凉，闲时慕忙碌，忙时念清欢——这种对未拥有的向往，是人性中对美好事物的本能追逐，却也常让人在瞻前顾后中错失当下。实则，向往本是点缀生活的微光，唯有锚定当下、深耕此刻，方能不被虚妄执念裹挟，让向往成为照亮前行的灯塔，而非牵绊脚步的枷锁。 向往的本质，是对现状的不满足与对理想的期许，本无可厚非。正是这份期许，推动着人们突破局限、奋勇向前。司马迁身陷囹圄，怀着对完成《史记》的向往，忍辱负重终成“史家之绝唱”；袁隆平目睹饥荒之苦，怀着让百姓温饱的向往，扎根田间数十载培育出杂交水稻。适度的向往，是牵引人生向上的力量，让平凡日子有了奔赴的方向。 然而，当向往沦为对当下的否定与逃避，便会陷入无尽内耗。太多人困在“这山望着那山高”的循环中：学生羡慕职场人的自由，职场人怀念学生时代的纯粹；单身者向往婚姻的安稳，已婚者向往单身的洒脱。这种无休止的攀比与空想，如同消耗心力的漩涡，让人忽视当下的珍贵。就像《围城》中的方鸿渐，既不满婚姻的琐碎，又怀念恋爱的浪漫，终在摇摆不定中一事无成。须知，每个阶段都有独特风景，冬有寒梅傲雪，夏有蝉鸣荷香，一味追逐别处光芒，只会错失眼前璀璨。 真正的智慧，是在向往中沉淀，于当下中深耕。林清玄曾说：“人生不如意事十之八九，常想一二，不思八九。”这份通透，源于对当下的珍视与对向往的理性看待。杨绛先生一生历经风雨，却始终专注治学与生活，即便在动荡岁月中，也能在读书写作中寻得安宁，她对平静生活的向往，化作了脚踏实地的坚守。敦煌莫高窟的研究者们，向往文物保护的长远价值，便日复一日在戈壁中临摹、修复，让千年壁画重焕光彩。他们未曾否定当下的艰辛，而是将向往转化为深耕的动力。  “活在当下，便是永恒。”不必因冬寒怨怼，可围炉夜话、静候春归；不必因夏燥烦躁，不妨纳凉赏荷、静待风来。向往远方时，便做好当下规划，一步步靠近目标；珍惜当下时，也不放弃对美好的期许。唯有平衡好向往与当下的关系，既不固步自封，也不好高骛远，方能在人生旅途中，既见沿途风景，也抵心中远方。 愿我们挣脱向往的虚妄枷锁，以从容之心拥抱当下，让每一个脚踏实地的此刻，都成为通向理想的阶梯，让每一份对未来的期许，都在深耕细作中绽放成真。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过生活中常见的矛盾心理现象，揭示了一个普遍存在的人性特点：我们总是容易对当下所处的状态感到不满，而向往与之相反的状态。这种“围城”心理背后，反映的是人类永恒的认知困境和生命体验的辩证关系。 首先，这种现象体现了人类认知的局限性。我们往往只能通过对比来感知事物的价值，却难以在当下就准确判断某种状态的真实意义。这种认知方式导致我们永远在追逐自己不曾拥有的东西，却忽略了已经拥有的价值。 其次，这种矛盾心理揭示了生命体验的辩证性。任何事物都有两面性：忙碌带来成就感也伴随着压力，清闲给予自由却也产生空虚。就像硬币的两面无法分割，我们向往的“另一种状态”其实也必然包含着其固有的弊端。这种辩证关系提醒我们，单纯追求状态的转换并不能真正解决问题。 更深层看，这种心理反映了人类对生命完满性的永恒追求。我们内心渴望一种理想状态：既温暖又不炎热，既充实又不疲惫。但这种绝对理想在现实中并不存在，于是我们只能在两极之间摇摆，这种摇摆本身构成了生命的动态平衡。理解这种心理机制的意义在于：它让我们学会珍惜当下，认识到每种生活状态都有其独特价值；同时也提醒我们，真正的智慧不在于不断改变外在环境，而在于调整内心对环境的认知和态度。 写作时，开头可从生活现象切入，引出人类普遍存在的心态：我们总是容易对当下所处的状态感到不满。中间部分可分层展开：先分析这种心理的普遍性，说明其源于人性中对完满的追求；再辩证讨论其积极意义（推动改变）与消极影响（忽视当下）；最后提出解决路径——以“动态平衡”的态度接纳矛盾，在行动中调和理想与现实。结尾建议用“双视角”看待生活，既保持对远方的期待，又能够欣赏眼前的风景。 立意： 1.活在当下：与其向往远方不如经营眼前。 2.适度向往：保持对美好生活的合理期待。 3.辩证看待：向往是动力也可能是枷锁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日照一中2023级2024-2025学年高二下学期 第三次质量检测语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 新一轮科技革命和产业变革将重构全球创新版图，重塑全球经济结构，成为未来若干年世界各国发展所面临的最大机遇与挑战。人类历史上经历过的三次科技革命和产业变革均以重大科学突破（主要是物理学的重大突破）为科学源头——第一次科技革命的基础是牛顿力学，第二次科技革命的基础是电磁理论，第三次科技革命的基础是量子力学。因此，研判新一轮科技革命和产业变革的基本特征和发展路向，无法绕开其发生的科学基础。近一百年物理学领域未能出现可与牛顿力学、电磁理论及量子力学比肩的重大科学突破，其他领域的重大突破也寥若晨星，单一学科的新突破似乎难以支撑像前三次科技革命那样重大的科技变革。相比之下，各大科学领域、各个学科间的交叉融合则存在着巨大的潜力。在物质科学、信息科学和生命科学三大领域之间的交叉融合基础上产生的人工智能、基因组学、脑机融合、人机融合等前沿科技，有可能成为第四次科技革命和产业变革的突破口，进一步引发的新科技有望深刻改变人类文明进程乃至人类本身。 “卡脖子”问题的出现从表象上看是大国博弈背景下设置技术壁垒的后果，其本质上反映出的是在解决复杂技术问题上对国外已有技术的路径依赖。事实上，解决这样一些复杂问题往往不只有一条道路。①通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决这些问题。 （摘编自周济《学科交叉融合：推动科技创新的新支点》） 材料二： 作为一切社会科学的基础，历史学本身的多学科综汇性十分突出。历史学关注的是多方面的问题，不仅有政治史、军事史、经济史、社会史、思想史、宗教史、艺术史、科技史，也有生活史、环境史、物质文化史等方面的内容。如此丰富的面向，实际上都和相邻的学科有密切的关联和互动的关系。 多年来，许多历史学者向社会科学寻求理论与升华，出现了新的阐释模式；社会科学界向历史学寻求资源与灵感，出现了所谓的“历史转向”。学界标举的历史社会学、历史人类学、历史政治学等，不是名称的叠加与转换，而是尝试新型研究范式的努力，揭示出互动深化的可能。 即便历史学本身，如今也不能单靠传统方式支撑。历史文献阅读与文本分析，会借助数字人文工具。②北大中国古代史研究中心从2005年开始，与哈佛大学费正清中心、史语所合作，结合计算机技术与人文社会科学，开发了“中国历代人物传记资料库”。这不是简单的史籍检索资料库，而是一种关联型、结构型、谱系型的资料库。计算技术、人工智能被引入古籍的智能整理，成为多学科合作的重要尝试。多种类型、多重手段的互联，使历史学者有了新的工作方式，有了更多量化统计与质性研究的对话，有了新的手段处理“老”的问题；与此同时，也触发了学术机制的重组重构，开始了大跨度文理交叉的试验与实践过程。 不同学科的学者愿意一起调研考察、一起讨论交流，很大程度上是因为大家在共同追索着内心的一些问题。有了问题导向，才有更加明确的追寻目标。例如，因为学者们在新冠肺炎疫情变化过程中，有新的研究和思考，希望能够追溯生命的本源，探讨生命对于人类历史的意义，所以生成了“叩问生命：科学与人文的交叉视角”这个系列。我们关注“文明”这类根本性问题，而对其切入和讨论，实际上要靠各个学科提供不同角度的议题来带动。“问题追索”带动了学科交叉。 （摘编自邓小南《今天我们怎样学科交叉》） 材料三： 交叉学科不是人为刻意形成的，它不是将两个或两个以上任选出来的学科硬性搭配在一起被创造出来的。③只有当两个或更多的不同学科或专业领域的知识在解决某些特定问题上存在相互联系时，富有成效的交叉学科研究才能得以发展。随着高新科技的迅猛发展，科技伦理问题日益复杂，呈现出跨学科的特点。在人工智能、生物技术、信息技术等科技领域快速发展的同时，人类也面临着前所未有的伦理挑战。这些伦理挑战涉及数据安全、隐私保护、生命尊严、人类基因编辑等多个方面，需要跨学科的知识和方法来共同应对。 科技伦理是科技类学科与伦理学以及其他相关学科交叉融合的产物，属于“新文科”专业。 国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录（2022年）》，在哲学一级学科之下增设“应用伦理”专业硕士学位，为培养科技伦理治理专业人才提供了条件。科技、医疗、教育、经济、环境、社区等领域的相关行业或组织在应对新出现的具体伦理问题和道德场景时，亟须一大批具有跨学科背景的复合型专业人才参与行业或组织的伦理决策与伦理治理。截至2024年年底，全国计划招收应用伦理专业硕士的高校有20所左右，几乎都设置了科技伦理专业方向。④在复杂的现代社会中，解决问题越来越需要整个科学领域的知识，从物理学到生物学直至经济学、心理学和社会学。现在极需要能够参与处理这类问题的“通才”。但在这些情形中，通才不可能是一个对整个问题都有全面的技术理解的人，这种人通常是不存在的。确切地说，通才应该是这样的人——他在一两个专业受过扎实的基础训练，而他的探索兴趣和技能使他能够深入了解所涉及的更大范围的问题及其相互关系。 （摘编自孙春晨《以学科交叉融合推进科技伦理治理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第四次科技革命和产业变革将改变全球的创新版图和经济结构，也可能深刻改变人类和人类文明进程。 B. 随着高新科技的迅猛发展，科技伦理问题日益复杂，这是我国部分高校增设了科技伦理专业的时代背景。 C. 不同学科的学者对人类的一些根本性问题有不同角度的理解，又有共同的探索意愿，这促进了学科交叉。 D. 中国历代人物传记资料库的开发，替代了传统的历史学文献阅读与文本分析方式，是文理交叉的成功探索。 2. 根据材料相关内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 目前缺乏类似于前三次科技革命的重大科学突破，所以学科交叉融合便成为第四次科技革命的必由之路。 B. 如果摆脱对已有技术路径的依赖，通过学科交叉解决了复杂的技术问题，就能打破技术壁垒，不被“卡脖子”。 C. 历史学关注、研究的内容涉及多个学科领域，并且具有学科交叉的优势，因此被称为一切社会科学的基础。 D. 全国增设“应用伦理”专业硕士学位，就是为了培养科技伦理治理的专业人才，是对科技伦理问题的应对。 3. 下列选项中，最能体现学科交叉对科技创新的意义的一项是（ ） A. 北大人文社会科学研究院邀请经济学、管理学、社会学等学者进行“跨学科视野下的制度研究”，寻找到了新的制度研究突破口。 B. 著名物理学家李政道、杨振宁曾携手合作，共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，获得了1957年的诺贝尔物理学奖。 C. 在打造荷兰运河景观工程时，来自建筑学、水文科学、工程学等多个领域的专家，对“景观质量”这一概念达成了共识。 D. 美国物理学家科马克将物理学中的X射线技术与电子计算机相结合，并应用于医学领域，发明了X射线断层扫描摄影仪。 4. 请结合材料，参照示例A，在表格画横线处填写合适的内容。 序号 材料内容 解说角度 ① 通过学科的交叉，引入新的解决问题的思路，则可能另辟蹊径去解决这些问题。 A：学科交叉的意义 ② 北大中国古代史研究中心从 2005 年开始，与哈佛大学费正清中心、史语所合作，结合计算机技术与人文社会科学，开发了“中国历代人物传记资料库”。 B：_______ ③ 只有当两个或更多的不同学科或专业领域的知识在解决某些特定问题上存在相互联系时，富有成效的交叉学科研究才能得以发展。 C：_______ ④ 在复杂的现代社会中，解决问题越来越需要整个科学领域的知识，从物理学到生物学直至经济学、心理学和社会学。 D：_______ 5. 上述三则材料，对于你将来做好学术研究有哪些启发？请简要分析概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天河 计文君 秋小兰去医院看望姑妈秋依兰，汇报团里重排《天河配》的进展情况。说是重排，其实是新编，连戏名都改作了《织女》。秋依兰是豫剧秋派传人，当年靠《天河配》拿到全国大奖。当她的演艺生涯再次步入辉煌的时候，一场严重的肺病让她告别了舞台。在外人眼里从容优雅地老着病着，她内心的挣扎，也只有小兰知道。 小兰进剧团的时候，姑妈就是团长。小兰扮上妆，也是仙女，上台一开腔，也有碰头彩，可一出戏下来，总让人觉得差那么点儿意思。秋小兰的戏，无一句无来历，中规中矩，挑不出她哪儿错了，可就是觉得不够好。戏不好，眼上找。姑妈当着人自然不说，但她深知小兰的毛病，这孩子眼太静了，你看那双眼睛里，波澜不兴的。姑妈对她说：“你能找回自己就好了！” 团里这次排演《织女》是市里申报全国“戏曲文化之乡”的配套工程，对剧团来说是天赐良机。也许是看秋依兰的面子，新团长决定让秋小兰饰织女，秋小兰也是万分投入。哪知没过几天，团里竟然决定通过“海选”和层层淘汰赛来确定“织女”人选。最终选上来六个“织女”候选人，她们要和秋小兰进行一次比赛。秋小兰本想走人，但还是忍住了。 梆子一敲，弦子一响，比赛开始了。 自然是那六个孩子先按抽签顺序唱。一个个嗓有嗓，腔有腔，平心而论，总体唱得不错。尤其是第四个来自戏校的叫韩月的女孩子，她唱的是“滔滔天河水”，这是整本《天河配》中最华彩的段落，还有繁复的水袖动作，选这段自然很能展示实力。这女孩子身量高挑，体态娴静，上场用的是典型的流云步，仙子一样飘到了场子中间。她抬起头，秋小兰看到了她眼中盈盈闪动的光。 也就这一低头一抬头，韩月变成了站在天河边的织女，她的身姿沉静忧伤，像一枝孤零零临水而开的花，可她眼中闪动的光炽热、愤怒、悲怆而且勇敢……秋小兰在哪里见过这光，在哪儿？秋小兰的头嗡的一下，秋依兰！她姑妈的眼中就有这样的光呀！ 秋小兰回望自己从五岁起跟戏苦苦纠缠的这二十八年，心瞬间成了灰。那个在姑妈家小院里踢腿的小姑娘，那个在那堵叶影斑驳的墙前面踢着腿的青春少女，那个经历了太多又重回舞台的少妇，时光的流逝只是让她获得了姑妈的影子。 秋小兰恐惧了。她不敢唱“天河水”，而是在大家的掌声中，扎扎实实地唱完了那段流水板“青山绿水农人家”。她的嗓子枝繁叶茂，装饰音华丽流畅，温和淡然的情绪与唱词中的田园风光倒也和谐一致…… 韩月被初选扮演织女。秋小兰想起豫剧的不景气，想起自己曾经离开舞台，在姑妈的劝说下又重回舞台的场景，背着人狠狠大哭了一场。她不甘心自己怎么就成了那个女孩子的陪练。 进入响排环节，演员开始跟乐队配合。团里对韩月终究有些不放心，让秋小兰跟台同演。韩月表演完了，到了秋小兰。可秋小兰的状态让人无法理解，她越唱越激越，眼神炽热，满腔满板地唱着。演员们都惊讶了：唱满，这是秋派闺门旦的大忌；留余，是秋派魅力的精髓，秋小兰怎么连这个都忘了呢？ 秋小兰的确什么都忘了，她感觉有一个东西在她心里的最深处，她已经穿破了一重又一重的屏障，小心地，大胆地，她就要抓到它了，真的，那东西就在她手指的前方，飞快地向后躲避，秋小兰的手几乎能碰到它光滑的外壳了，抓住它，弄破它，最真最美的东西就淌出来了…… 忽然，秋小兰在一串垛子板后的那句高腔“唱破”了！排练场一静，乐队也停了下来，秋小兰尴尬地呛咳起来，听起来格外响。她的心里五味杂陈，自己的努力怎么就是这样一个结果呢？ 排练还要继续，省里专家亲临现场的公演进入了倒计时。大家都很忙，韩月也很紧张。 只有秋小兰，在平素练功的梧桐树下慢慢地走，耳边是一片虫声。戏台是通天的路，是从凡尘到仙境的彩虹桥，一个肉体凡胎的女人靠服食自己的眼泪修成了虹桥上的仙子，就像姑妈秋依兰。秋小兰的脚步迟滞了，她又到了排练场外…… 这天下午就要正式公演了。团长急得团团转，韩月真是一点经验也没有！夜里还在练唱，又没注意保暖，早上竟然感冒嗓子发痒。救场如救火！“要不就让秋小兰上吧？”副团长小心翼翼地说。团长想骂人，他又不知道该骂谁。 舞台一片漆黑，一道光斜切出一块昏黄，佩饰的墙镜泛着光。一个穿着带长水袖戏服的女子抬手收好水袖，转了个身，一抖胳膊，水袖出去了，响起了锣鼓点，她应声开始唱： 天河在天上，天河也在红尘。尘世上淌满了波涛滚滚的泪河。天河滚滚，泪浪滔滔，我们藉着什么来渡河？ 那女子就是秋小兰！她听见了自己的声音，也看到了镜中的自己，镜子里盘旋挣扎着被天河隔断挚爱的织女，就是秋小兰！ 秋小兰一个“卧鱼”倒下，长长的水袖抛向空中，泪水和汗水在脸上纵横。秋小兰仰视着雪白的水袖随着灯光的黯淡而飘落。 台下一片静寂，突然爆发出一阵阵喝彩声！ 后来，著名豫剧表演艺术家秋依兰的传人秋小兰开门收徒，韩月就成了徒儿。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 豫剧名伶秋依兰曾靠《天河配》获全国大奖，因一场严重的肺病不得不告别舞台，虽外表从容优雅，但内心充满挣扎。 B. 剧团决定通过“海选”和层层淘汰赛来确定“织女”人选，秋小兰自知自己唱功不好，本想放弃，但为了姑妈忍住了。 C. 秋小兰为能和韩月一决高下，选唱了自己最拿手的流水板“青山绿水农人家”，唱腔华丽流畅，情感与唱词和谐一致。 D. 新团长虽然碍于秋依兰面子让秋小兰演织女，心中更希望韩月出任女主角，但秋小兰演出中惊艳的表现使他希望落空。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “天河”既指演出的戏剧《天河配》，也寓指秋小兰经过磨炼后在艺术上的自我跨越。 B. 秋小兰在响排时“眼神炽热”的状态照应前文说她“你看那双眼睛里，波澜不兴的”。 C. 比赛时秋小兰看到韩月眼中闪动的光想到了姑妈眼中的光，暗示韩月艺术表演的灵性。 D. 秋小兰唱破高腔、尴尬呛咳的细节，既暴露出其技艺的青涩，也表现了她缺乏信心。 8. 从“韩月被初选扮演织女”到秋小兰演出成功，秋小兰有怎样的心理变化？请简要说明。 9. 小说结尾写韩月成了秋小兰的徒儿，这样的情节设计是否合理？请结合文本，谈谈你的看法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于是楚王使春申君将兵救赵，魏王亦使将军晋鄙将兵十万救赵。秦王使谓魏王曰：“吾攻赵，旦暮且下，诸侯敢救之者，吾已拔赵，必移兵先击之！”魏王恐，遣人止晋鄙，留兵壁邺，名为救赵，实挟两端。又使将军新垣衍间入邯郸因平原君说赵王欲共尊秦为帝以却其兵。齐人鲁仲连在邯郸，闻之，往见新垣衍曰：“彼秦者，弃礼义而上首功之国也。彼即肆然而为帝于天下，则连有蹈东海而死耳，不愿为之民也！且梁①未睹秦称帝之害故耳，吾将使秦王烹醢②梁王！”新垣衍怏然不悦曰：“先生恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也，吾将言之。昔者九侯、鄂侯、文王，纣之三公也。九侯有子而好，献之于纣，纣以为恶，醢九侯；鄂侯争之强，辩之疾，故脯鄂侯；文王闻之，喟然而叹，故拘之牖里之库百日，欲令之死。今秦，万乘之国也，梁，亦万乘之国也；俱据万乘之国，各有称王之名，奈何睹其一战而胜，欲从而帝之，卒就脯醢之地乎！且秦无已而帝，则将行其天子之礼以号令于天下，则且变易诸侯之大臣，彼将夺其所不肖而与其所贤，夺其所憎而与其所爱，彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！”新垣衍起，再拜曰：“吾乃今知先生天下之士也！吾请出，不敢复言帝秦矣！”…… 平原君欲封鲁仲连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁仲连寿，连笑曰：“所贵于天下士，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取，是商贾之事也！”遂辞平原君而去，终身不复见。 （节选自司马光《资治通鉴·周纪》） 材料二： 《易》称：“《遯》③之时义大矣哉。”又曰：“不事王侯，高尚其事。”是以尧称则天，不屈颍阳④之高；武尽美矣，终全孤竹⑤之洁。自兹以降，风流弥繁，长往之轨未殊，而感致之数匪一。或隐居以求其志，或回避以全其道，或静己以镇其躁，或去危以图其安，或垢俗以动其概，或疵物以激其清。然观其甘心畎亩之中，憔悴江海之上，岂必亲鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已。故蒙耻之宾，屡黜不去其国；蹈海之节⑥，千乘莫移其情。适使矫易去就，则不能相为矣。彼虽硜硜⑦有类沽名者，然而蝉蜕嚣埃之中，自致寰区之外，异夫饰智巧以逐浮利者乎！荀卿有言曰，“志意修则骄富贵，道义重则轻王公”也。 （节选自范晔《后汉书·逸民列传》） [注]①“梁”，梁国是魏国迁都大梁后的别称。魏惠王于公元前 364 年迁都大梁，此后魏国也被称为梁国。后文义同。②醢 （hǎi），“醢刑”，即将人剁成肉酱。③“遯”同“遁”。④颍阳，地名，传说古高士巢父、许由隐居于此，后因以借指巢许。⑤孤竹，商周时期的国名，伯夷、叔齐是孤竹国的王子。⑥“蒙耻”指柳下惠，“蹈海”指鲁仲连。⑦硜硜（kēng）：固执。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 又使将军新垣衍A间入B邯郸C因平原君说D赵王E欲共F尊秦为帝G以却其兵 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 子，指女儿，与《阿房宫赋》“王子皇孙”的“子”意思相同。 B. “欲从而帝之”与《归去来兮辞》中“风飘飘而吹衣”“而”用法不相同。 C. 殊，不同，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”的“殊”字意思相同。 D. 图，谋求，与《孔雀东南飞》中“不图子自归”的“图”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当赵国陷入秦兵的围困时，楚王和魏王都派兵支援以救赵国，但魏王在秦王的恐吓下，命人止步屯兵，名为救赵，实则摇摆不定。 B. 鲁仲连说服新垣衍时，援用纣王连诛九侯、鄂侯、文王的古例，类比秦王的暴虐无道，晓之以理，动之以情，成功劝阻新垣衍。 C. 《易经》中说，隐逸的意义很宏大，不侍奉王侯，以隐居为高尚。范晔用尧和武王的例子，说明很早的时候就已经有隐逸的风尚。 D. 范晔认为，隐士们从烦乱污秽的尘世中解脱出来，追求超脱尘世的行为看似沽名钓誉，实则与现实中追名逐利之徒有本质区别。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）梁王安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！ （2）岂必亲鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已 14. 鲁仲连的哪些言行体现了“不事王侯，高尚其事”的高士风范？请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岁暮感怀 陆游 征尘十载暗戎衣，虚负名山采药期。 少日覆毡曾草檄，即今横槊尚能诗。 昏昏杀气秋登陇，飒飒飞霜夜出师。 会有英豪能共此，镜中未用叹吾衰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一二句中，“名山采药”表明诗人曾向往退隐生活，“虚负”则流露出对十年征战的悔恨。 B. 第三句中，诗人借陈元康“毡下作军书，顷刻而成”的典故，追忆自己当年的才思与抱负。 C. 从第四句可以看出，诗人与《赤壁赋》中“横槊赋诗”的曹操都具有文武兼备的英雄特质。 D. 第五六句用叠词“昏昏”“飒飒”突出了秋天的阴沉与肃杀，极力渲染出军队出征的氛围。 16. 诗歌尾句“镜中未用叹吾衰”与《书愤》中“镜中衰鬓已先斑”，场景相似，但抒发的情感不同。请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）农历八月十八日，钱塘江大潮如期而至，看着远方汹涌澎湃的白色波涛，小刚不禁吟出了柳永《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句。 （2）陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中运用叠词，描写归来途中的情景的两句是“_______，_______”。 （3）南来北往的大雁，常常能触动古代文人的思绪，引发他们的种种感触。这在唐诗宋词中屡见不鲜，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 随着《哪吒之魔童闹海》的热映，申公豹这一角色意外走红，赢得了观众的喜爱。他不再是传统故事中的反派，而是被赋于了更多人性化的特质：他是村里的骄傲，是仙界的“边角料”，还像是职场中平凡而努力的一员。影片中他留下的“代购药单”，更是引发了全网热义。这份药单不仅体现了导演对中医药的理解，也让观众看到了申公豹“暖男”的一面。 药单包括三七、蒲黄、茜草、冰片、当归等多种药材，这不仅符合剧情需求，（ 甲 ）。例如，三七被誉为“伤科圣药”，具有散瘀止血、消肿定痛的功效；当归则是补血活血的“王者”，适合调理气血亏虚；冰片能清热止痛，常用于外伤治疗。这些药材的选择体现了导演对中医药的理解，同时也提醒了观众，中药材虽好，但需对症用药，不可盲目跟风。消费者（ 乙 ），应注意药材的来源和品质，确保安全有效。 申公豹的代购药单之所以如此专业，离不开导演的药学背景。该背景既为影片注入了深厚的中医药文化底蕴，也让申公豹这一角色更加鲜活、立体。而申公豹的代购药单，不仅仅是一份疗伤清单，更是文化传承的载体。 18. 下列词语与文中加点的“药单”构词方式相同的一项是（ ） A. 满足 B. 起誓 C. 花园 D. 踌躇 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 如何理解文中画波浪线的“边角料”？这样表达有何艺术效果？ 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 学生会将演出一场体现文化传承理念、注重普及科学知识的独幕话剧，现面向学生招聘一名编剧。请你结合对上述文中事例的理解，拟写几条“招聘条件”。要求：信息准确、语言流畅，不超过90个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我们时常会有这种向往：冬时向往夏之暖，夏时向往冬之凉；闲时向往忙时的充实，忙时又向往着闲时的自在…… 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $