1.3 民族 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第一章 从世界看中国 第三节 民族 班级： 姓名： 一、学习目标 1.了解我国民族构成，掌握民族分布特点，理解中华民族共同体的内涵，提升民族认知。 2.分析民族分布与文化交流的关系，探讨民族政策的意义，增强民族团结意识。 3.尊重民族文化差异，树立“中华民族一家亲”的观念，践行民族团结行动。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 阅读 “中华民族大家庭”，标注：我国有____个民族，汉族占比____，少数民族中____族人口最多；各民族在____等方面创造了优秀文化。 阅读 “民族分布特点”，圈出民族分布格局（大杂居、小聚居、交错居住），思考 “身边的民族分布实例（如学校、社区）”。 尝试任务：在纸上列出人口较多的少数民族（壮族、满族等），查找 1—2 个少数民族的文化特色（如服饰、节日）。 2.预习检测 （1）填空：我国民族构成是____个民族，汉族约占____%；民族分布特点____。 （2）判断：少数民族人口少，文化影响力小。（ ） （3）思考：从生活看，各民族文化交融体现在哪些方面（如饮食、艺术）。 （二）课中探究・合作学习 探究一：中华民族大家庭的构成与文化 1.民族构成与平等：分组（4人一组），结合文本，分析我国民族构成（56 个民族，汉族为主，少数民族多样），讨论 “各民族一律平等的意义”，从 “人口多少≠地位高低”“文化贡献同等重要” 角度，理解 “中华民族共同体的平等基础”。 2.民族文化的多样性：列举各民族文化精粹（如汉族春节、藏族酥油茶、蒙古族那达慕），制作 “民族文化卡片”，分析 “文化多样性对中华优秀传统文化的丰富作用”，感受 “56 个民族文化汇聚成中华文化宝库”。 探究二：民族分布特点与交流融合 1.分布格局分析：结合图 1.16，分析民族分布特点： 大杂居：汉族遍布全国，少数民族散居各地。 小聚居：少数民族相对集中在西南、西北、东北（如壮族在广西，维吾尔族在新疆）。 交错居住：各民族相互穿插，形成 “你中有我，我中有你” 的格局。 绘制 “民族分布格局示意图”，标注主要民族聚居区，理解 “分布特点促进文化交流与团结”。 2.分布特点的影响：探讨 “大杂居、小聚居” 对民族交流的影响，从 “经济合作（不同民族共促发展）”“文化交融（语言、习俗相互影响）”“团结巩固（共同生活增强认同）” 角度，说明 “分布特点是民族团结的地理基础”，举例说明（如汉族与少数民族共同建设边疆 ）。 探究三：民族政策与民族团结实践 1.民族政策的意义：分析我国民族政策（民族区域自治、语言文字尊重），以 “民族自治地方使用双语（图 1.15）”为例，说明 “政策保障民族平等与文化传承”，理解 “民族政策是民族团结的制度保障”。 2.个人与民族团结：联系 “两位少数民族青年的自述”（推广普通话促进交流、增收），讨论 “个人在民族团结中的作用”，从 “学习通用语言、尊重民族习俗、参与民族交流” 角度，思考 “如何践行民族团结行动”，增强社会责任感。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国有____个民族，民族分布特点____；汉族约占全国人口____%。 2.民族文化精粹丰富了____，各民族____是民族团结的基础。 3.分析题：结合民族分布特点与文化，说明我国民族团结的地理与文化基础；阐述民族政策的意义及个人践行民族团结的做法。 三、思维建构 逻辑链条 内容关联 核心认知 民族构成 - 平等基础 56 个民族→汉族为主，少数民族多样→一律平等→中华民族共同体 平等是民族团结的前提 分布特点 - 交流融合 大杂居、小聚居→促进经济文化交流→增强民族认同 分布格局推动团结发展 政策实践 - 个人行动 民族政策保障平等与传承→个人践行交流、尊重→巩固民族团结 政策引导，个人助力，共筑团结 通过分析民族构成、分布与政策，梳理“平等-交流-团结”逻辑，构建 “中华民族共同体意识”思维体系，理解民族团结的地理、文化与社会基础，践行民族团结行动，增强民族自豪感与责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$