1.1 疆域 第二课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第一章 从世界看中国 第一节 疆域（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.明确我国行政区划的分级与意义，记住 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心，提升区域认知能力。 2.掌握省级行政区的记忆方法，通过地图、活动强化空间定位，增强地理实践力。 3.理解行政区划对国家管理、民族团结的作用，树立国家领土完整与行政管理的认知。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 阅读“行政区划”，标注：我国行政区划分为____、____、三级；民族自治地方包括____、____、____；34个省级行政区含____省、____自治区、____直辖市、____特别行政区。 浏览图 1.7 和表 1.2，圈出自己家乡所在省级行政区的名称、简称、行政中心，尝试记忆相邻省级行政区。 完成简单任务：在纸上列出省级行政区分类（省、自治区等），尝试默写 34 个省级行政区名称，标记易混易错的（如“冀”“豫”）。 2.预习检测 （1）我国基本行政区划是____、____、____；目前有____个省级行政区，其中直辖市有____个。 （2）判断：自治州属于省级行政区。（ ） （3）思考：为什么要划分省级行政区（从管理、发展、团结角度）。 （二）课中探究・合作学习 探究一：行政区划的分级与意义 1.分级与管理逻辑：分组（4 人一组），结合文本，分析行政区划三级（省-县-乡）的管理优势，从 “省级统筹、县级落实、乡级服务”角度，讨论 “如何通过分级管理保障国家有序运行”，举例说明（如省级规划交通，县级执行建设，乡级维护道路）。 2.民族自治与特别行政区：探讨民族自治地方（自治区、自治州、自治县）的意义（保障民族平等、促进团结），对比特别行政区（香港、澳门）与省级行政区的异同（都属省级，特别行政区有高度自治权），理解 “一国两制” 的实践价值。 探究二：省级行政区的记忆与定位 1.分类记忆与关联：梳理 34 个省级行政区分类（23 省、5 自治区、4 直辖市、2特别行政区），制作分类记忆卡（如自治区：内蒙古、桂、藏、宁、新），分析名称成对出现的原因（如湖南 - 湖北因洞庭湖，河南 - 河北因黄河），结合 “思与学”内容理解命名逻辑。 2.地图定位与活动：利用图 1.7，开展 “找邻居”“沿线路” 等活动： 按方位：找东北（黑、吉、辽）、西南（云、贵、川）等区域的省级行政区，标记并记忆。 找邻省：以安徽省为例（图 1.8），查找相邻的江苏、浙江、江西、湖北、河南、山东，分析 “邻省多对经济交流的影响”。 填图挑战：在空白中国地图（图 1.9）上，快速填写省级行政区简称与行政中心，小组竞赛。 探究三：行政区划与国家发展 1.对经济文化的影响：分析省级行政区对经济发展的作用（如沿海省份利于外贸，边疆省份利于边境贸易），从 “文化传承（各省独特文化 ）”“资源调配（跨省级工程，如西气东输）” 角度，说明 “行政区划保障国家整体发展与地方特色”。 2.个人与行政区划的关联：联系生活，讨论 “身份证号码、车牌代码与省级行政区的关联”，理解 “行政区划渗透日常生活”，增强对国家管理体系的认知。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国行政区划三级是____、____、____；34 个省级行政区含____个省，____个特别行政区，其中香港简称，行政中心____。 2.成对出现的省级行政区如____和____（因洞庭湖），____和____（因黄河）。 3.属于民族自治地方的是（ ） A. 北京市 B. 内蒙古自治区 C. 香港特别行政区 D. 深圳市 4.综合题：结合地图，分类列举 34 个省级行政区；阐述行政区划分级管理的意义，并说明记忆省级行政区的有效方法及对国家发展的作用。 三、思维建构 地理要素 内容 关联分析 行政区划分级 省-县-乡 分级管理→保障国家有序运行，兼顾全局与地方 省级行政区 34 个，含省、自治区等 分类命名（自然、历史）→体现文化传承；空间分布→影响经济交流与发展 管理与发展 民族自治、特别行政区，日常关联 保障团结、践行“一国两制”；渗透生活→强化国家认同，支撑发展 通过分析行政区划分级、省级行政区记忆与意义，梳理“管理-文化-发展”的逻辑，构建“行政区划服务国家治理与发展”的思维体系，理解行政区划对国家有序运行和个人生活的重要性，增强国家认知与责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$