曹操《短歌行》：典故的运用（讲义）-2025-2026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册）

2025-2026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册） 第4课《短歌行》 内容导航 【考点：典故的运用】 阅读篇目：《六月二十日夜渡海》《商山富水驿》《水调歌头·濠州观鱼台作》《哭刘尚书梦得》《送梓州李使君》《观李固请司马弟山水图三首（其二）》《破阵子·掷地刘郎玉斗》《秣陵》《清明日独酌》《念奴娇·避地溢江书于新亭》《八月十五夜月二首(其一) 》 ★考点：典故的运用 一、课标及教材要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对典故的要求主要体现在积累、理解、运用等方面，旨在提升学生的语文核心素养，增强文化传承与理解能力，具体如下： 强调积累整合：要求学生积累整合所学典故，高中古诗文中的典故一般分为事典和语典两类，学生应树立积累意识，对典故进行分类积累，养成积累习惯。 注重理解感悟：学生需要了解成语和典故的来源、意义和用法，理解其背后的文化内涵，把握其历史背景和社会价值，能够体会到成语和典故在丰富语言表达、增强文化底蕴方面的独特魅力。 提倡灵活运用：学生要能够在写作和口语表达中准确、恰当地运用成语和典故，学会区分其在不同语境中的适用性，避免生搬硬套，从而丰富语言表达的内涵和深度，增强表达的生动性和感染力。 培养相关能力：在必修课程阅读与鉴赏目标中，要求学生能阅读浅易文言文，借助注释和工具书，了解并梳理常见典故的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三，提升文言文阅读能力。同时，通过分析和鉴赏经典作品中的成语和典故运用实例，培养审美鉴赏能力。 二、知识清单 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。在诗歌学习过程中，很多学生都因为对古代文化或古人事迹了解不多，遇到用典的现象就会一头雾水，不知所云。今天，我们就来学习一下古诗中运用典故的相关知识。 （一）用典的形式 事典，即引用历史故事，把典故浓缩化为诗句。 如李清照的《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 引用西楚霸王项羽兵败乌江无颜面对江东父老而自刎的历史故事，明确的提出了作者的人生价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；就是死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。 言典，即化用前人言辞或诗句，分两种：一是直接引用前人现成诗句，二是在原句基础上改动一字或数字，或是只借用其中的某些词语。 如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”就是化用了《楚辞招隐士》的最后一句:“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”表明自己对闲适的田园生活的喜爱和仕宦生涯的厌倦。 （二）用典的方法 明用：直接在诗歌当中点出人或事来。 如曹操《短歌行》结尾：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”用了周公“一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的典故，表达了曹操渴望招贤纳士、礼遇天下人才为自己所用的强烈心情。 再如： 送湖南部曲 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。 愧我明珠成薏苡[注]，负君赤手缚於菟。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 [注]薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。词人用典表明自己的离职，是因为遭受别人的诬谤，正像东汉马援当年南征交趾归来，被人诬蔑一样。 暗用：也叫化用，假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹的用典方式。 如刘禹锡的《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乌衣巷在今天的南京市东南，东晋时，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里，乌衣巷也就成了高门士族的聚居区。作者在这首诗中化用乌衣巷的典故表达了对盛衰成败的无限感慨。 再如： 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人[注]。 [注]唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”苏轼用李揆骗酋长的故事告诫苏辙，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。   正用：“直用其事”，典故的意思和作者本人的意思是一致的，也即正面采用典故的历史意义。 如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中使用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物的典故，都是正面采用。 反用：“反其义而用之”，典故的意思同作者本人的意思正好相反，也就是反用历史故事的典故。 如李白的名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”《宋书·隐逸传》记载，陶渊明曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐，“折腰”意为躬身作揖，后来喻指屈身事人，李白在他的这首诗中反用典故，表达了不愿屈居人下的远大抱负。 再如： 金陵望汉江 李白  汉江回万里，派作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后，三吴不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿[注]。 [注]这两句的意思是，当今任公子无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。表面看起来是在歌颂太平盛世，其实有些英雄无用武之地的悲凉。  （三）用典的作用 1.品评历史，借古论今。 如： 泊秦准（杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 诗中的《后庭花》歌曲名，是引用的一个典故，南朝陈后主所作的《玉树后庭花》被后人称为“亡国之音”。诗人所处的晚唐时期正值国运衰微之际，而统治者不以国事为重，反而聚集于酒楼之中欣赏靡靡之音，怎能不使诗人产生历史可能重演的隐忧呢？所以，诗人在这里借写陈后主因荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取教训。 2.抒情言志，表明心迹。 江城子·密州出猎 （苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 “持节云中，何日遣冯唐?”中引用了一个典故。 据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。诗人写这首词时身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天朝廷也能派遣向冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。 3.引发联想，创新意境 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）醉里挑灯看剑，梦回吹南连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 “八百里”是牛的名字，出自《晋书·王济传》，王凯有一头牛叫八百里，他非常珍爱，和王济打赌时输了，只能给王济，王济命令人将牛杀了炙烤后犒赏部下。 “的卢”是烈马名，《三国志》记载刘备在荆州遭遇敌人追杀，幸亏所骑的卢神勇，一跃三丈，跳过潭溪，才得脱险。 作者在这里运用典故，不由让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景，极具穿透力。 4.简洁精练，内涵丰富 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。 “烂柯人”指晋人王质，相传王质上山砍柴，看见两个童子在下棋，就停下观看。等棋局结束，手中的斧把已经腐烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经亡故。 作者运用典故表达自己贬官二十多年后回归时的感受：世事沧桑、人事全非、恍如隔世，不再是旧时光景了。 （四）用典的鉴赏技巧 首先，找出诗词中的典故。了解典故中词句、人、事的内容意义。 一般对于一些晦涩难懂的用典，课文或试题当中都会提供注释，所以需要在读诗的过程准确的判断出哪里用到了典故，进而理解这个典故的内容和意义。 比如李商隐的《嫦娥》： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 嫦娥是神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。了解清楚这个典故，也就明白了作者用典的意图。 其次，对典故进行具体分析。弄清作者是明用、暗用，还是反用，明确诗人对所引用的典故的态度。比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”就是明用典故，据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”后来长风破浪也比喻实现政治理想。作者在这里借此典故表达自己勇往直前的决心。 最后，结合诗词的中心思想分析诗人用典的意图，从而加深对诗人所表达思想感情的感悟。 例如鲁迅先生的《自嘲》： 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 这首诗是鲁迅先生在上海期间眼见左翼作家受到国民党的逮捕迫害以及自身遭到威胁的情况下写的。 “孺子牛”一词出自《左传》，相传齐景公晚年特别宠爱幼子荼，荼又叫孺子。有一次，孺子撒娇要老父亲做牛让他牵着玩。景公就用嘴衔着绳子，双手趴在地上不停地学牛叫。因为年岁已高，不小心栽倒在地上磕破了门牙，“孺子牛”的故事就这样流传开了。 鲁迅先生用这个典故表达了他甘做人民大众的牛，任劳任怨，抒写了对人民大众的忠诚和热爱。 用典是古代诗人们喜爱的一种艺术形式，不仅可以起到“寓万于一”“以少胜多”“言简义丰”的效果，而且可以使诗人的情感表达得更为曲折含蓄，耐人寻味，在表达上增强艺术感染力。 它的意义和作用可以归纳为： 去用前朝事 来说今人愁 欲说却不尽 故向古人求 三、考查形式 高考语文对典故的考查主要集中在古代诗文阅读部分，常见的考查形式有辨识典故、指出出处、分析用典意图和效果等，具体如下： 辨识典故手法：要求考生从诗歌或文言文中辨明是否运用了用典这一表现手法。如2014年重庆卷考查描写燕子的表现手法，考生需发现“乌衣半掺”“最难消王谢堂前憾”中的“王谢堂前”“乌衣巷”运用了典故。 指出典故出处：这种考查形式主要考查考生的知识积累。如2013年江西卷要求指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处，2014年江西卷要求指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处，这些典故均出自教材。 分析用典意图：这是近年高考对用典最主要的考查形式。如2013年新课标Ⅰ卷要求分析词的结尾借用贺知章的故事有什么用意，2016年全国Ⅰ卷要求回答诗中运用任公子的典故表达了什么样的思想感情等，需要考生结合全诗及典故内容进行分析。 分析用典效果：常考查典故对表现诗歌形象、营造意境、表达情感主旨等方面的作用。如2023年新高考某卷考查诗歌中用“周公吐哺”的典故，对表现诗人形象和情感的作用，考生需答出诗人以周公自比，表达求贤若渴、渴望建功立业的情感。 判断典故相关表述正误：以客观题形式出现，如2017年新课标Ⅱ卷第14题“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项”，要求考生从五个选项中选出对尾联用典赏析错误的两项，考查考生对用典意图等方面的理解。 四、答题思路 高考语文中涉及典故的题目，答题需遵循“准确理解典故本意—结合语境分析作用—关联情感与主旨”的逻辑，具体思路可分为以下几步： （一）明确典故本身的信息 识别典故内容 首先确认诗句中是否用典，若用典，需准确回忆或推断典故的核心要素： 事典（历史事件、人物故事，如“廉颇老矣，尚能饭否”涉及廉颇的典故）； 语典（前人诗文语句，如“庄生晓梦迷蝴蝶”化用《庄子》语句）。 若对典故不熟悉，可结合上下文、注释或常见典故积累（如教材中出现的“周公吐哺”“李广难封”等）推断其基本含义。 追溯典故本意 简要概括典故的原始含义或情感倾向。 例如： “红豆”典故本意是象征相思； “楼兰”典故常与“破敌建功”相关（源自张骞通西域的历史）。 （二）结合语境分析用典意图 典故的运用必然服务于文本的整体表达，需从语境、情感、主旨三个层面拆解： 联系上下文语境 分析典故在诗句中的具体指向，是否与前后内容形成呼应（如对比、类比）。 例：某诗用“冯唐易老”典故，需结合诗人处境——是否借冯唐晚年未得重用的经历，暗示自身怀才不遇。 关联诗人情感态度 用典往往是诗人情感的“载体”，需明确典故传递的情感： 是借典故抒怀（如用“屈原投江”表高洁不屈）； 是借典故讽喻（如用“商纣王酒池肉林”讽当朝奢靡）； 是借典故自勉如用“祖逖闻鸡起舞”表奋发之志）。（ 指向文本主旨 典故需与诗歌/文章的核心主旨（如思乡、爱国、怀才不遇、哲理感悟等）关联，说明用典如何强化主旨。 例：李白《行路难》用“垂钓碧溪”（姜太公）、“乘舟梦日”（伊尹）典故，主旨是表达对仕途仍有期待，典故为这一主旨提供历史依据，增强说服力。 （三）总结用典的表达效果 从艺术手法、语言效果、文化内涵角度提炼作用： 艺术手法层面 使表达更含蓄（避免直白抒情，如用“杜鹃啼血”表悲痛，比“我很悲伤”更蕴藉）； 增强表现力（用历史典故佐证观点，如议论文中引“勾践卧薪尝胆”论证“坚持”的重要性）。 语言效果层面 丰富语言内涵（典故自带文化重量，使文字更典雅，如“桑梓”代指故乡，比“家乡”更具文学性）； 引发联想（读者可通过典故联想到更多历史背景，拓展文本意境）。 文化内涵层面 体现对传统文化的继承，增强文本的文化厚度（如用“竹林七贤”典故，暗含对魏晋风骨的推崇）。 （四）规范答题结构 采用“总—分—总”模式，语言简洁准确： 点明典故：“诗句中‘XX’运用了XX（人物/事件）的典故，其本意是……” 分析意图：“在文中，诗人借这一典故，表达了……（情感），与XX（上下文/主旨）相呼应，意在……” 总结效果：“此典故的运用，使表达更……（含蓄/有力/典雅），强化了……（主旨/情感）。” 示例： 问：分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中典故的作用。 答： 诗句运用两个典故：“闻笛赋”指西晋向秀怀念嵇康的《思旧赋》，本意是表达对旧友的思念；“烂柯人”指王质上山砍柴观棋，棋局终了斧柄已烂，本意是感叹时光流逝。 在诗中，刘禹锡借“闻笛赋”怀念永贞革新中逝去的旧友，借“烂柯人”感慨自己贬谪多年、世事变迁，表达了对岁月流逝、人事已非的怅惘。 用典使情感表达含蓄深沉，以历史故事强化了身世之感，同时增强了诗句的文化底蕴。 通过以上步骤，既能全面覆盖考点，又能体现对典故的深层理解，避免答题流于表面。 五、答题模式 高考语文对典故的答题模式通常因题型而异，常见的有以下几种： 分析用典意图和情感题： 答题模式：点明典故出处及原本内涵→分析诗人用典的意图（将典故所涉及的人、事与诗人的现状进行对比，把握诗人寄寓的情感态度）→总结表达的情感或揭示现实意义。 示例： 诗中运用“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，出自《史记・廉颇蔺相如列传》，原本是说廉颇虽年老仍想为赵国效力。诗人在此借廉颇自比，意在表明自己虽年事已高，但仍有报国之志，却不知是否能得到朝廷重用，抒发了壮志未酬、报国无门的愤懑之情。 分析用典效果题： 答题模式：点明典故出处→简要说明典故在文中的作用（如丰富内容、含蓄表意等）→分析运用典故带来的表达效果（如增强文化底蕴、使表达更委婉含蓄、引发联想等）。 示例： 本诗最后一句运用了陶渊明《桃花源记》的典故。借武陵人的归隐生活，丰富了诗歌内容，表达了作者超越世俗、高洁的情操，隐约带有欲归隐山林的意味，使诗歌表达更加含蓄委婉，增强了诗歌的文化底蕴。 判断典故相关表述正误题： 答题模式：明确判断结果（正确或错误）→指出错误选项中关于典故表述的错误之处（如对典故含义理解错误、对用典意图分析偏差等）→结合诗句和典故本意进行分析说明。 示例： 选项中说“此诗运用‘李广难封’的典故，是为了表达诗人对李广命运的同情”错误。诗中运用“李广难封”的典故，主要是借李广才华出众却始终未获封爵，来感慨自己怀才不遇，仕途不顺，而非单纯表达对李广命运的同情。 六、教材习题 （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （1）下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（） A．首句“对酒当歌”“人生几何”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。 C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 （2）本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？ （二）说说《短歌行》运用典故的作用。 （三）阅读《短歌行》，完成后面的问题。 1.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（） A.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。 B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。 C.“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。 D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 2.诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢？___________ 3.“绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”，你觉得是用“何”好还是“无”好？为什么？___________ 七、针对演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。（9分） 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀?天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意②，粗识轩辕奏乐声③。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]①北宋期间，苏轼由于朝党之争被一贬再贬，最后远放儋州（在今海南），直到哲宗病死才遇赦北还。本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。 1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 本诗写景、议论、抒情相结合，自然贴切，格调明朗，意味深长。 B. 诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点，视野开阔，意境清明。 C. 本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见，又有其隐含的深层含义，指向人生的哲理。 D. 尾联乃反语，作者说不悔恨，并说这次游历平生奇绝，借此表达遭贬蛮荒的困顿和失意。 2. 如何理解颈联的两个典故?请结合诗句及苏轼生平简要分析。（6分） （二）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 商山富水驿① 杜 牧 益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。 当时物议朱云④小，后代声华白日悬。 邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。 驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。 [注]①富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。②汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。戆，愚直。③贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。④朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．诗中借汲黯之事赞颂阳城的耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。 B．诗人借贾谊凭吊屈原之事写阳城，“终须”二字暗含着对他忠而被贬的惋惜。 C．与邪佞者的尖锐对立反映阳城的嫉恶如仇，借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷。 D．全诗叙议结合，结尾认为不改阳城驿名能警醒为官者，点明诗人的写作目的。 4.这首诗的第二联写法巧妙，请结合诗句加以赏析。（6分） （三）阅读下面这首宋词,完成后面的题目。（9分） 水调歌头·濠州观鱼台作① 叶梦得 渺渺楚天阔,秋水去无穷。两淮不辨牛马,轻浪舞回风。独倚高台一笑,圉圉②游鱼来往,还戏此波中。危槛对千里,落日照澄空。 子非我,安知我,意真同。鹏飞鲲化何有,沧海漫冲融。堪笑磻溪遗老③,白首直钩溪畔,岁晚忽衰翁。功业竟安在,徒自兆非熊④。 [注]①本词作于1138年,词人时年62岁,任建康知府。濠州观鱼台相传为《庄子·秋水》中庄子与惠子观鱼论辩之处。②圉圉:困而未舒貌。③磻溪遗老:指姜太公,传说姜太公在磻溪垂钓时遇文王。④兆非熊:指明主将得贤臣的预兆。 5.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分）( ) A.词的开头描写了词人身处高台之上所见的秋水日暮之景,由远及近,营造出广阔渺远的意境。 B."轻浪舞回风"即"回风舞轻浪",其中"舞"字用得极为巧妙,形象地写出风掀江浪的情态。 C.上阕写大江之中游鱼戏水,不仅点题,同时也以鱼写人,表达词人纵情山水的自在和快乐。 D.词人化用了庄子的言和事来表达自己的心情,将典故与现实巧妙地结合在一起,笔法灵活。 6.词中运用姜太公的典故,表达了什么样的思想感情? (6分) （四）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 哭刘尚书梦得① 白居易② 四海齐名白与刘，百年交分两绸缪。 同贫问病退闲日，一死一生临老头。 杯酒英雄君与操，文章微婉我知丘③。 贤豪虽殁精灵在，应共微之地下游。 [注]①梦得：刘禹锡字“梦得”，死后追赠户部尚书。②白居易：字乐天，号香山居士。③我知丘：孔子曰“后世知丘者《春秋》”；白居易自注：“《春秋》之旨微而婉也。” 7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首句点明自己和刘禹锡是诗坛相提并论的名人，虽有自夸之意，却不令人反感。 B．“绸缪”表现了朋友间的情意殷勤，“百年交分”则更表现出二人友情的终生不渝。 C．第三句写诗人与刘禹锡有着同样的贫困与病痛，字里行间含有委屈与不平之意。 D．尾联说一代诗豪刘禹锡虽然去世了，但不久的将来，作者将在地下与之重逢欢聚。 8.诗歌颈联意蕴深刻，手法精妙，请简要赏析。（6分） （五）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布②，巴人讼芋田③。 文翁④翻教授，不敢倚先贤。 [注]①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。 9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A .全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。 B .首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接不暇。 C .颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。 D .颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。 10.结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。（6 分） （六）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 观李固请司马弟①山水图三首（其二） 杜甫 方丈浑连水，天台总映云。 人间长见画，老去恨空闻。 范蠡舟偏小，王乔鹤不群。 此生随万物，何路出尘氛？ [注]①司马弟：杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马一职，故杜甫称其为“司马弟”。 11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：方丈山与茫茫海水相连，天台山于云烟中半隐半现。 B.颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已高，不能亲自前去游览实景，很是遗憾。 C.前四句分别用“浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出诗人观画的微妙感受。 D.这首诗采用虚实相间的手法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想联翩。 12.请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。 (6分) （七）阅读下面这首唐诗，完成各小题。 破阵子·掷地刘郎玉斗  辛弃疾 为范南伯①寿。时南伯为张南轩②辟宰泸溪，南伯迟迟未行。因作此词勉之。掷地刘郎玉斗，挂帆西子扁舟。千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。燕雀岂知鸿鹄，貂蝉元出兜鍪。却笑泸溪如斗大，肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯。 【注】①范南伯：范如山，字南伯，是辛弃疾的内兄。②张南轩：张栻，自号南轩，张浚之子。时任荆州湖北路转运使。 13.这首词中多处用典，请结合词句，选择两处鉴赏其“用典之妙”。 （八）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秣陵① 屈大均 牛首开天阙，龙岗抱帝宫。六朝春草里，万井落花中。访旧乌衣少，听歌玉树空。如何亡国恨，尽在大江东！ 注：①秣陵：今南京市，秦朝称为秣陵。牛首、龙岗均为南京山名。②纳兰性德：曾任清圣祖侍卫。《秣陵怀古》为他护驾清圣祖祭明陵后所作。 14.这首诗的颈联运用了哪两个典故？有什么作用？ （九）阅读下面这首唐诗，完成下题。 清明日独酌 王禹偁① 一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。脱衣换得商山②酒，笑把《离骚》独自倾。 注：王禹偁，北宋政治家、诗人。本诗为作者被贬商州、任团练副使时所作。②商山：今陕西省境内。相传秦末汉初的唐秉等四位著名学者，因不愿做官，长期隐居商山。 15.“脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾”巧用典故，请你结合这两句诗并另举一例，分析古诗词中用典的作用。（不少于150字）（8分） （十）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 念奴娇·避地溢江书于新亭[注] 王澜 凭高远望，见家乡、只在白云深处。镇日思归归未得，孤负殷勤杜宇。故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。长江万里，难将此恨流去。 遥想江口依然，鸟啼花谢，今日谁为主。燕子归来，雕梁何处，底事呢喃语。最苦金沙，十万户尽，作血流漂杵。横空剑气，要当一洗残虏。 注：宋宁宗嘉定十四年，金兵围攻蕲州，城陷。王澜因避蕲州失陷之灾，移居溢江，在新亭上写了本词。 16.词的上片运用“杜宇”的典故，有什么作用？ （十一）阅读下面这首诗，然后回答问题。 八月十五夜月二首(其一) 杜甫 满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。 注：这首诗是诗人避乱蜀中时的作品。 17.诗的首联运用了什么典故？为什么运用这一典故？ 1/16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册） 第4课《短歌行》 内容导航 【考点：典故的运用】 阅读篇目：《六月二十日夜渡海》《商山富水驿》《水调歌头·濠州观鱼台作》《哭刘尚书梦得》《送梓州李使君》《观李固请司马弟山水图三首（其二）》《破阵子·掷地刘郎玉斗》《秣陵》《清明日独酌》《念奴娇·避地溢江书于新亭》《八月十五夜月二首(其一) 》 ★考点：典故的运用 一、课标及教材要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对典故的要求主要体现在积累、理解、运用等方面，旨在提升学生的语文核心素养，增强文化传承与理解能力，具体如下： 强调积累整合：要求学生积累整合所学典故，高中古诗文中的典故一般分为事典和语典两类，学生应树立积累意识，对典故进行分类积累，养成积累习惯。 注重理解感悟：学生需要了解成语和典故的来源、意义和用法，理解其背后的文化内涵，把握其历史背景和社会价值，能够体会到成语和典故在丰富语言表达、增强文化底蕴方面的独特魅力。 提倡灵活运用：学生要能够在写作和口语表达中准确、恰当地运用成语和典故，学会区分其在不同语境中的适用性，避免生搬硬套，从而丰富语言表达的内涵和深度，增强表达的生动性和感染力。 培养相关能力：在必修课程阅读与鉴赏目标中，要求学生能阅读浅易文言文，借助注释和工具书，了解并梳理常见典故的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三，提升文言文阅读能力。同时，通过分析和鉴赏经典作品中的成语和典故运用实例，培养审美鉴赏能力。 二、知识清单 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。在诗歌学习过程中，很多学生都因为对古代文化或古人事迹了解不多，遇到用典的现象就会一头雾水，不知所云。今天，我们就来学习一下古诗中运用典故的相关知识。 （一）用典的形式 事典，即引用历史故事，把典故浓缩化为诗句。 如李清照的《夏日绝句》： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 引用西楚霸王项羽兵败乌江无颜面对江东父老而自刎的历史故事，明确的提出了作者的人生价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；就是死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。 言典，即化用前人言辞或诗句，分两种：一是直接引用前人现成诗句，二是在原句基础上改动一字或数字，或是只借用其中的某些词语。 如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”就是化用了《楚辞招隐士》的最后一句:“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”表明自己对闲适的田园生活的喜爱和仕宦生涯的厌倦。 （二）用典的方法 明用：直接在诗歌当中点出人或事来。 如曹操《短歌行》结尾：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”用了周公“一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的典故，表达了曹操渴望招贤纳士、礼遇天下人才为自己所用的强烈心情。 再如： 送湖南部曲 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。 愧我明珠成薏苡[注]，负君赤手缚於菟。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 [注]薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。词人用典表明自己的离职，是因为遭受别人的诬谤，正像东汉马援当年南征交趾归来，被人诬蔑一样。 暗用：也叫化用，假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹的用典方式。 如刘禹锡的《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 乌衣巷在今天的南京市东南，东晋时，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里，乌衣巷也就成了高门士族的聚居区。作者在这首诗中化用乌衣巷的典故表达了对盛衰成败的无限感慨。 再如： 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人[注]。 [注]唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”苏轼用李揆骗酋长的故事告诫苏辙，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。   正用：“直用其事”，典故的意思和作者本人的意思是一致的，也即正面采用典故的历史意义。 如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中使用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物的典故，都是正面采用。 反用：“反其义而用之”，典故的意思同作者本人的意思正好相反，也就是反用历史故事的典故。 如李白的名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”《宋书·隐逸传》记载，陶渊明曾做彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐，“折腰”意为躬身作揖，后来喻指屈身事人，李白在他的这首诗中反用典故，表达了不愿屈居人下的远大抱负。 再如： 金陵望汉江 李白  汉江回万里，派作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后，三吴不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿[注]。 [注]这两句的意思是，当今任公子无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。表面看起来是在歌颂太平盛世，其实有些英雄无用武之地的悲凉。  （三）用典的作用 1.品评历史，借古论今。 如： 泊秦准（杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 诗中的《后庭花》歌曲名，是引用的一个典故，南朝陈后主所作的《玉树后庭花》被后人称为“亡国之音”。诗人所处的晚唐时期正值国运衰微之际，而统治者不以国事为重，反而聚集于酒楼之中欣赏靡靡之音，怎能不使诗人产生历史可能重演的隐忧呢？所以，诗人在这里借写陈后主因荒淫享乐终致亡国的历史，讽刺晚唐那些醉生梦死的统治者不从中汲取教训。 2.抒情言志，表明心迹。 江城子·密州出猎 （苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 “持节云中，何日遣冯唐?”中引用了一个典故。 据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。诗人写这首词时身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天朝廷也能派遣向冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。 3.引发联想，创新意境 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）醉里挑灯看剑，梦回吹南连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 “八百里”是牛的名字，出自《晋书·王济传》，王凯有一头牛叫八百里，他非常珍爱，和王济打赌时输了，只能给王济，王济命令人将牛杀了炙烤后犒赏部下。 “的卢”是烈马名，《三国志》记载刘备在荆州遭遇敌人追杀，幸亏所骑的卢神勇，一跃三丈，跳过潭溪，才得脱险。 作者在这里运用典故，不由让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景，极具穿透力。 4.简洁精练，内涵丰富 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。 “烂柯人”指晋人王质，相传王质上山砍柴，看见两个童子在下棋，就停下观看。等棋局结束，手中的斧把已经腐烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经亡故。 作者运用典故表达自己贬官二十多年后回归时的感受：世事沧桑、人事全非、恍如隔世，不再是旧时光景了。 （四）用典的鉴赏技巧 首先，找出诗词中的典故。了解典故中词句、人、事的内容意义。 一般对于一些晦涩难懂的用典，课文或试题当中都会提供注释，所以需要在读诗的过程准确的判断出哪里用到了典故，进而理解这个典故的内容和意义。 比如李商隐的《嫦娥》： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 嫦娥是神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。了解清楚这个典故，也就明白了作者用典的意图。 其次，对典故进行具体分析。弄清作者是明用、暗用，还是反用，明确诗人对所引用的典故的态度。比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”就是明用典故，据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”后来长风破浪也比喻实现政治理想。作者在这里借此典故表达自己勇往直前的决心。 最后，结合诗词的中心思想分析诗人用典的意图，从而加深对诗人所表达思想感情的感悟。 例如鲁迅先生的《自嘲》： 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 这首诗是鲁迅先生在上海期间眼见左翼作家受到国民党的逮捕迫害以及自身遭到威胁的情况下写的。 “孺子牛”一词出自《左传》，相传齐景公晚年特别宠爱幼子荼，荼又叫孺子。有一次，孺子撒娇要老父亲做牛让他牵着玩。景公就用嘴衔着绳子，双手趴在地上不停地学牛叫。因为年岁已高，不小心栽倒在地上磕破了门牙，“孺子牛”的故事就这样流传开了。 鲁迅先生用这个典故表达了他甘做人民大众的牛，任劳任怨，抒写了对人民大众的忠诚和热爱。 用典是古代诗人们喜爱的一种艺术形式，不仅可以起到“寓万于一”“以少胜多”“言简义丰”的效果，而且可以使诗人的情感表达得更为曲折含蓄，耐人寻味，在表达上增强艺术感染力。 它的意义和作用可以归纳为： 去用前朝事 来说今人愁 欲说却不尽 故向古人求 三、考查形式 高考语文对典故的考查主要集中在古代诗文阅读部分，常见的考查形式有辨识典故、指出出处、分析用典意图和效果等，具体如下： 辨识典故手法：要求考生从诗歌或文言文中辨明是否运用了用典这一表现手法。如2014年重庆卷考查描写燕子的表现手法，考生需发现“乌衣半掺”“最难消王谢堂前憾”中的“王谢堂前”“乌衣巷”运用了典故。 指出典故出处：这种考查形式主要考查考生的知识积累。如2013年江西卷要求指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处，2014年江西卷要求指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处，这些典故均出自教材。 分析用典意图：这是近年高考对用典最主要的考查形式。如2013年新课标Ⅰ卷要求分析词的结尾借用贺知章的故事有什么用意，2016年全国Ⅰ卷要求回答诗中运用任公子的典故表达了什么样的思想感情等，需要考生结合全诗及典故内容进行分析。 分析用典效果：常考查典故对表现诗歌形象、营造意境、表达情感主旨等方面的作用。如2023年新高考某卷考查诗歌中用“周公吐哺”的典故，对表现诗人形象和情感的作用，考生需答出诗人以周公自比，表达求贤若渴、渴望建功立业的情感。 判断典故相关表述正误：以客观题形式出现，如2017年新课标Ⅱ卷第14题“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项”，要求考生从五个选项中选出对尾联用典赏析错误的两项，考查考生对用典意图等方面的理解。 四、答题思路 高考语文中涉及典故的题目，答题需遵循“准确理解典故本意—结合语境分析作用—关联情感与主旨”的逻辑，具体思路可分为以下几步： （一）明确典故本身的信息 识别典故内容 首先确认诗句中是否用典，若用典，需准确回忆或推断典故的核心要素： 事典（历史事件、人物故事，如“廉颇老矣，尚能饭否”涉及廉颇的典故）； 语典（前人诗文语句，如“庄生晓梦迷蝴蝶”化用《庄子》语句）。 若对典故不熟悉，可结合上下文、注释或常见典故积累（如教材中出现的“周公吐哺”“李广难封”等）推断其基本含义。 追溯典故本意 简要概括典故的原始含义或情感倾向。 例如： “红豆”典故本意是象征相思； “楼兰”典故常与“破敌建功”相关（源自张骞通西域的历史）。 （二）结合语境分析用典意图 典故的运用必然服务于文本的整体表达，需从语境、情感、主旨三个层面拆解： 联系上下文语境 分析典故在诗句中的具体指向，是否与前后内容形成呼应（如对比、类比）。 例：某诗用“冯唐易老”典故，需结合诗人处境——是否借冯唐晚年未得重用的经历，暗示自身怀才不遇。 关联诗人情感态度 用典往往是诗人情感的“载体”，需明确典故传递的情感： 是借典故抒怀（如用“屈原投江”表高洁不屈）； 是借典故讽喻（如用“商纣王酒池肉林”讽当朝奢靡）； 是借典故自勉如用“祖逖闻鸡起舞”表奋发之志）。（ 指向文本主旨 典故需与诗歌/文章的核心主旨（如思乡、爱国、怀才不遇、哲理感悟等）关联，说明用典如何强化主旨。 例：李白《行路难》用“垂钓碧溪”（姜太公）、“乘舟梦日”（伊尹）典故，主旨是表达对仕途仍有期待，典故为这一主旨提供历史依据，增强说服力。 （三）总结用典的表达效果 从艺术手法、语言效果、文化内涵角度提炼作用： 艺术手法层面 使表达更含蓄（避免直白抒情，如用“杜鹃啼血”表悲痛，比“我很悲伤”更蕴藉）； 增强表现力（用历史典故佐证观点，如议论文中引“勾践卧薪尝胆”论证“坚持”的重要性）。 语言效果层面 丰富语言内涵（典故自带文化重量，使文字更典雅，如“桑梓”代指故乡，比“家乡”更具文学性）； 引发联想（读者可通过典故联想到更多历史背景，拓展文本意境）。 文化内涵层面 体现对传统文化的继承，增强文本的文化厚度（如用“竹林七贤”典故，暗含对魏晋风骨的推崇）。 （四）规范答题结构 采用“总—分—总”模式，语言简洁准确： 点明典故：“诗句中‘XX’运用了XX（人物/事件）的典故，其本意是……” 分析意图：“在文中，诗人借这一典故，表达了……（情感），与XX（上下文/主旨）相呼应，意在……” 总结效果：“此典故的运用，使表达更……（含蓄/有力/典雅），强化了……（主旨/情感）。” 示例： 问：分析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中典故的作用。 答： 诗句运用两个典故：“闻笛赋”指西晋向秀怀念嵇康的《思旧赋》，本意是表达对旧友的思念；“烂柯人”指王质上山砍柴观棋，棋局终了斧柄已烂，本意是感叹时光流逝。 在诗中，刘禹锡借“闻笛赋”怀念永贞革新中逝去的旧友，借“烂柯人”感慨自己贬谪多年、世事变迁，表达了对岁月流逝、人事已非的怅惘。 用典使情感表达含蓄深沉，以历史故事强化了身世之感，同时增强了诗句的文化底蕴。 通过以上步骤，既能全面覆盖考点，又能体现对典故的深层理解，避免答题流于表面。 五、答题模式 高考语文对典故的答题模式通常因题型而异，常见的有以下几种： 分析用典意图和情感题： 答题模式：点明典故出处及原本内涵→分析诗人用典的意图（将典故所涉及的人、事与诗人的现状进行对比，把握诗人寄寓的情感态度）→总结表达的情感或揭示现实意义。 示例： 诗中运用“廉颇老矣，尚能饭否”这一典故，出自《史记・廉颇蔺相如列传》，原本是说廉颇虽年老仍想为赵国效力。诗人在此借廉颇自比，意在表明自己虽年事已高，但仍有报国之志，却不知是否能得到朝廷重用，抒发了壮志未酬、报国无门的愤懑之情。 分析用典效果题： 答题模式：点明典故出处→简要说明典故在文中的作用（如丰富内容、含蓄表意等）→分析运用典故带来的表达效果（如增强文化底蕴、使表达更委婉含蓄、引发联想等）。 示例： 本诗最后一句运用了陶渊明《桃花源记》的典故。借武陵人的归隐生活，丰富了诗歌内容，表达了作者超越世俗、高洁的情操，隐约带有欲归隐山林的意味，使诗歌表达更加含蓄委婉，增强了诗歌的文化底蕴。 判断典故相关表述正误题： 答题模式：明确判断结果（正确或错误）→指出错误选项中关于典故表述的错误之处（如对典故含义理解错误、对用典意图分析偏差等）→结合诗句和典故本意进行分析说明。 示例： 选项中说“此诗运用‘李广难封’的典故，是为了表达诗人对李广命运的同情”错误。诗中运用“李广难封”的典故，主要是借李广才华出众却始终未获封爵，来感慨自己怀才不遇，仕途不顺，而非单纯表达对李广命运的同情。 六、教材习题 （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （1）下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（） A．首句“对酒当歌”“人生几何”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。 B．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经•郑风•子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。 C．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D．全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 （2）本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？ 答案： （1）C （2）①这几句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”借用《管子•形解》中的话，用比喻手法，把自己比喻为山，海，说明自己渴望多纳贤才。②同时曹操以周公自比（类比），是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 解析： （1）C.“四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情。 故选C。 （2）“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这几句充分吐露了诗人的心志。 “周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，突出地表现了作者求贤若渴的心情。 “山不厌高，海不厌深”二句运用比喻手法，以山高海深比喻说明自己渴望多纳贤才，广招人才的博大胸怀。借用了《管仲•行解》中陈沆说：“鸟则择木，木岂能择鸟？天下三分，士不北走，则南驰耳。分奔蜀吴，栖皇未定，若非吐哺折节，何以来之？山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。” 译文： 一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多！宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。靠什么来排解忧闷？唯有豪饮美酒。有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。只是因为你们的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢喜鹊向南飞去。绕树飞了几周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。 赏析： 第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。第一节中有两处都提到了“酒”，酒在魏晋时期，多受到魏晋诗人的喜好。无论心情愉悦，或是悲伤，感慨时都不难找到酒的影子。本诗中，第一句话就用酒来作开头引出诗人对人生苦短的忧叹。第一节最后一句“何以解忧？唯有杜康。”其中“杜康”相传发明酿酒的人，这里也是指代酒的意思。其中我们如何去理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。 第二节情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经•郑风•子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在《求贤令》之类的文件中当然无法尽情表达；而《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。紧接着他又引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。这八句仍然没有明确地说出“求才”二字，因为曹操所写的是诗，所以用了典故来作比喻，这就是“婉而多讽”的表现方法。同时，“但为君故”这个“君”字，在曹操的诗中也具有典型意义。本来在《诗经》中，这“君”只是指一个具体的人；而在这里则具有了广泛的意义：在当时凡是读到曹操此诗的“贤士”，都可以自认为他就是曹操为之沉吟《子衿》一诗的思念对象。正因为这样，此诗流传开去，才会起到巨大的社会作用。 第三节是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼。倘若借用音乐来作比，这可以说是全诗中的两个“主题旋律”，而“明明如月”八句就是这两个“主题旋律”的复现和变奏。前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才”到来，是照应第二个八句。表面看来，意思上是与前十六句重复的，但实际上由于“主题旋律”的复现和变奏，因此使全诗更有抑扬低昂、反复咏叹之致，加强了抒情的浓度。再从表达诗的文学主题来看，这八句也不是简单重复，而是含有深意的。那就是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽；然而我并不满足，我仍在为求贤而发愁，希望有更多的“贤才”到来。天上的明月常在运行，不会停止（“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思；高中课本中“掇”的解释为：拾取，采取。何时可掇：什么时候可以摘取呢）；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。说这种话又是用心周到的表现，因为曹操不断在延揽人才，那么后来者会不会顾虑“人满为患”呢？所以曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。关于这一点作者在下文还要有更加明确的表示，这里不过是承上启下，起到过渡与衬垫的作用。 第四节求贤如渴的思想感情进一步加深。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，也有比喻的深意。清人沈德潜《古诗源》中说：“月明星稀四句，喻客子无所依托。”实际上是说那些犹豫不决的人才，在三国鼎立的局面下一时无所适从。诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。最后“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。关于“周公吐哺”的典故，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”这话似也表达诗人心情。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对诗歌表达技巧及思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。 （二）说说《短歌行》运用典故的作用。 答：运用“周公吐哺”等典故，丰富了诗歌内涵，使诗人礼贤下士、求贤若渴的情感表达更含蓄深沉，增强了诗歌文化底蕴和艺术感染力，让情感抒发更具说服力。 （三）阅读《短歌行》，完成后面的问题。 1.对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（） A.“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。 B.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。 C.“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。 D.“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 2.诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢？___________ 3.“绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”，你觉得是用“何”好还是“无”好？为什么？___________ 答案： （1）C；（2）不是。诗人的“忧”，一是感叹时光易逝、功业未就，二是渴望贤才归附。这是一种积极进取的人生态度，并非消极悲观。（3）示例一：“何”好。“何枝可依”，意思是哪里才有可以依附的枝头呢，表现出一种疑问和彷徨，生动地写出了贤才们在乱世中寻找明主、徘徊不定的状态，更能体现诗人对贤才的渴望以及为他们的境遇担忧。示例二：“无”好。“无枝可依”强调没有可以依附的枝头，突出了贤才们的孤独和无处可去，更能深刻地反映出乱世的凄凉和贤才的困境，也更能衬托出诗人渴望贤才来归的急切心情。（答案不唯一） 解析： （1）A项，对“青青子衿，悠悠我心”的解说正确，曹操借其表达对贤才的渴求。B项，对“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出处及原意解说无误。C项，“山不厌高，海不厌深”主要体现的是曹操渴望多纳贤才，重点不在表明自己远大的志向，该项说法错误。D项，对“周公吐哺”典故的解说正确。 （2）诗人的“忧”并非消极悲观，从诗歌整体来看，诗人感叹时光流逝是因为想在有限时间内成就一番大业，渴望贤才是为了实现自己统一天下的抱负，这是积极的人生态度。 （3）本题为开放性题目。从“何”的角度看，突出疑问和彷徨，能体现贤才状态和诗人对贤才的态度；从“无”的角度看，强调困境，更能衬托诗人的急切心情，两种观点都有其合理性。 七、针对演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。（9分） 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀?天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意②，粗识轩辕奏乐声③。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 [注]①北宋期间，苏轼由于朝党之争被一贬再贬，最后远放儋州（在今海南），直到哲宗病死才遇赦北还。本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。 1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 本诗写景、议论、抒情相结合，自然贴切，格调明朗，意味深长。 B. 诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点，视野开阔，意境清明。 C. 本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见，又有其隐含的深层含义，指向人生的哲理。 D. 尾联乃反语，作者说不悔恨，并说这次游历平生奇绝，借此表达遭贬蛮荒的困顿和失意。 2. 如何理解颈联的两个典故?请结合诗句及苏轼生平简要分析。（6分） （二）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 商山富水驿① 杜 牧 益戆②由来未觉贤，终须南去吊湘川③。 当时物议朱云④小，后代声华白日悬。 邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。 驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。 [注]①富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因犯颜直谏被贬，后人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。②汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥“甚矣，汲黯之戆也”。戆，愚直。③贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。④朱云因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．诗中借汲黯之事赞颂阳城的耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为戆夫。 B．诗人借贾谊凭吊屈原之事写阳城，“终须”二字暗含着对他忠而被贬的惋惜。 C．与邪佞者的尖锐对立反映阳城的嫉恶如仇，借酒浇愁又表现他遭贬后的郁闷。 D．全诗叙议结合，结尾认为不改阳城驿名能警醒为官者，点明诗人的写作目的。 4.这首诗的第二联写法巧妙，请结合诗句加以赏析。（6分） （三）阅读下面这首宋词,完成后面的题目。（9分） 水调歌头·濠州观鱼台作① 叶梦得 渺渺楚天阔,秋水去无穷。两淮不辨牛马,轻浪舞回风。独倚高台一笑,圉圉②游鱼来往,还戏此波中。危槛对千里,落日照澄空。 子非我,安知我,意真同。鹏飞鲲化何有,沧海漫冲融。堪笑磻溪遗老③,白首直钩溪畔,岁晚忽衰翁。功业竟安在,徒自兆非熊④。 [注]①本词作于1138年,词人时年62岁,任建康知府。濠州观鱼台相传为《庄子·秋水》中庄子与惠子观鱼论辩之处。②圉圉:困而未舒貌。③磻溪遗老:指姜太公,传说姜太公在磻溪垂钓时遇文王。④兆非熊:指明主将得贤臣的预兆。 5.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分）( ) A.词的开头描写了词人身处高台之上所见的秋水日暮之景,由远及近,营造出广阔渺远的意境。 B."轻浪舞回风"即"回风舞轻浪",其中"舞"字用得极为巧妙,形象地写出风掀江浪的情态。 C.上阕写大江之中游鱼戏水,不仅点题,同时也以鱼写人,表达词人纵情山水的自在和快乐。 D.词人化用了庄子的言和事来表达自己的心情,将典故与现实巧妙地结合在一起,笔法灵活。 6.词中运用姜太公的典故,表达了什么样的思想感情? (6分) （四）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 哭刘尚书梦得① 白居易② 四海齐名白与刘，百年交分两绸缪。 同贫问病退闲日，一死一生临老头。 杯酒英雄君与操，文章微婉我知丘③。 贤豪虽殁精灵在，应共微之地下游。 [注]①梦得：刘禹锡字“梦得”，死后追赠户部尚书。②白居易：字乐天，号香山居士。③我知丘：孔子曰“后世知丘者《春秋》”；白居易自注：“《春秋》之旨微而婉也。” 7.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首句点明自己和刘禹锡是诗坛相提并论的名人，虽有自夸之意，却不令人反感。 B．“绸缪”表现了朋友间的情意殷勤，“百年交分”则更表现出二人友情的终生不渝。 C．第三句写诗人与刘禹锡有着同样的贫困与病痛，字里行间含有委屈与不平之意。 D．尾联说一代诗豪刘禹锡虽然去世了，但不久的将来，作者将在地下与之重逢欢聚。 8.诗歌颈联意蕴深刻，手法精妙，请简要赏析。（6分） （五）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布②，巴人讼芋田③。 文翁④翻教授，不敢倚先贤。 [注]①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。 9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A .全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中写送别的名篇之一。 B .首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象之景雄奇壮阔，令人耳目应接不暇。 C .颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。 D .颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑。 10.结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。（6 分） （六）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（9分） 观李固请司马弟①山水图三首（其二） 杜甫 方丈浑连水，天台总映云。 人间长见画，老去恨空闻。 范蠡舟偏小，王乔鹤不群。 此生随万物，何路出尘氛？ [注]①司马弟：杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马一职，故杜甫称其为“司马弟”。 11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A.首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：方丈山与茫茫海水相连，天台山于云烟中半隐半现。 B.颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已高，不能亲自前去游览实景，很是遗憾。 C.前四句分别用“浑”“总”“长”“恨”四个修饰性词语，传达出诗人观画的微妙感受。 D.这首诗采用虚实相间的手法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想联翩。 12.请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。 (6分) （七）阅读下面这首唐诗，完成各小题。 破阵子·掷地刘郎玉斗  辛弃疾 为范南伯①寿。时南伯为张南轩②辟宰泸溪，南伯迟迟未行。因作此词勉之。掷地刘郎玉斗，挂帆西子扁舟。千古风流今在此，万里功名莫放休。君王三百州。燕雀岂知鸿鹄，貂蝉元出兜鍪。却笑泸溪如斗大，肯把牛刀试手不？寿君双玉瓯。 【注】①范南伯：范如山，字南伯，是辛弃疾的内兄。②张南轩：张栻，自号南轩，张浚之子。时任荆州湖北路转运使。 13.这首词中多处用典，请结合词句，选择两处鉴赏其“用典之妙”。 （八）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秣陵① 屈大均 牛首开天阙，龙岗抱帝宫。六朝春草里，万井落花中。访旧乌衣少，听歌玉树空。如何亡国恨，尽在大江东！ 注：①秣陵：今南京市，秦朝称为秣陵。牛首、龙岗均为南京山名。②纳兰性德：曾任清圣祖侍卫。《秣陵怀古》为他护驾清圣祖祭明陵后所作。 14.这首诗的颈联运用了哪两个典故？有什么作用？ （九）阅读下面这首唐诗，完成下题。 清明日独酌 王禹偁① 一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。脱衣换得商山②酒，笑把《离骚》独自倾。 注：王禹偁，北宋政治家、诗人。本诗为作者被贬商州、任团练副使时所作。②商山：今陕西省境内。相传秦末汉初的唐秉等四位著名学者，因不愿做官，长期隐居商山。 15.“脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾”巧用典故，请你结合这两句诗并另举一例，分析古诗词中用典的作用。（不少于150字）（8分） （十）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 念奴娇·避地溢江书于新亭[注] 王澜 凭高远望，见家乡、只在白云深处。镇日思归归未得，孤负殷勤杜宇。故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。长江万里，难将此恨流去。 遥想江口依然，鸟啼花谢，今日谁为主。燕子归来，雕梁何处，底事呢喃语。最苦金沙，十万户尽，作血流漂杵。横空剑气，要当一洗残虏。 注：宋宁宗嘉定十四年，金兵围攻蕲州，城陷。王澜因避蕲州失陷之灾，移居溢江，在新亭上写了本词。 16.词的上片运用“杜宇”的典故，有什么作用？ （十一）阅读下面这首诗，然后回答问题。 八月十五夜月二首(其一) 杜甫 满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。 注：这首诗是诗人避乱蜀中时的作品。 17.诗的首联运用了什么典故？为什么运用这一典故？ 答案： 1. D “尾联乃反语……”错误。尾联并非反语，作者的旷达是真旷达，他确实从屡遭贬谪、起落沉浮的人生中领悟到了生命的真谛。 2. ①孔子的典故，表现了孔子积极推行自己主张的济世情怀，而作者一生中报效国家、建功立业的志向没能实现，所以他说空有与孔子一样的“乘桴意”。 ②庄子的典故，是说天地间有一种与造化合一的音乐，作者说大约体会到了一点这样的音乐，意为他在建功立业不成之后，换一个角度理解了人生的另一方面的精义。 ③苏轼一生仕途坎坷，但他能够超脱荣辱，旷达自适。 3. C。“邪佞每思当面唾”可以反映“阳城的嫉恶如仇”，但“清贫长欠一杯钱”并非“借酒浇愁”，表现的也非“遭贬后的郁闷”，而是对邪佞的唾弃、憎恨。 4.①这一联运用对比的手法，将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。 ②这一联运用了借对手法，朱云本为人名，而以白日为对，“朱”对“白”，“云”对“日”，对仗工整巧妙。 ③“当时物议朱云小”一句用典，借朱云请剑的典故，表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含蓄深沉。 “后代声华白日悬”一句运用夸张的修辞手法，赞扬阳城将和朱云一样与日争辉，流芳百世，突出强调其忠直品质终究得到后代认可。 5..C;“表达词人纵情山水的自在和快乐”赏析不正确,词中没有此意。 6.①表达词人英雄迟暮的落寞之情。姜太公晚年遇文王,得以一展抱负,而词人晚年却不被重用,只任地方官,自己的理想抱负无人能理解。②表达词人尽管年老仍盼望有所作为。姜太公即使年老仍能成就功业,词人以姜太公自比,希望自己也能在晚年建立功业。③表达词人对自己虚度光阴的自嘲。姜太公把人生的大部分时间用于垂钓上,词人借此反思自己此前安于虚度光阴,未能建功立业。 7.D“作者将在地下与之重逢欢聚”理解错误，尾联中的“微之”指元稹，元稹字“微之”，不指白居易。 8.前一句将刘禹锡比做英雄刘备，表明刘、白二人都有远大的政治抱负，彼此惺惺相惜。后一句意为白居易非常欣赏刘禹锡婉而多讽的诗歌风格，是其难得的知音。颈联分别运用了曹操青梅煮酒论英雄和孔子修撰评价《春秋》的典故，语言典雅精练，从政治抱负和诗文唱和两个方面颂扬了二人志趣相投，情意深厚。 9.D “表达了对李使君重任在肩、前路难卜的深深忧虑”分析错误，汉女辛劳织布纳税，巴人地少诉讼争田。诗人写蜀地僻远，经济落后，人民穷困，借此来含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道远。这是对友人奋发有为、大展宏图的期待和勉励而并非“深深忧虑”。 10.①借景抒情。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对李氏即将前往赴任的梓州风光的赞美。②叙事抒情。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③用典抒情。真诚勉励并殷切期望李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图。 11.C “恨”不是修饰性词语；且分析诗歌前四句可知，首联诗人在描绘画中美景，颔联诗人抒写观画后的内心感受，故“浑”和“总”并没有传达出“观画的微妙感受”。 12.①运用了典故和直接抒情的手法。 ②颈联连用两个典故，意思是范蠡游湖的船太小，不能载“我”同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携“我”飞升。 ③尾联写诗人的内心：“我”这一生都在随万物沉浮，怎样才能逃离这凡尘世俗呢？这两联集中表现了诗人一生只能随万物沉浮，无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。 13.①“燕雀岂知鸿鹄”：用陈涉的故事表明自己理解范南伯的志向，他的不愿就任是想有更大的作为。②“貂蝉元出兜鍪”：用南齐将军周盘龙的故事表示自己理解范南伯有更大的才能，想得到更能发挥作用的位置，但是想得到更大的尊荣，想得到参预朝政的要位，必须在实际工作中多作表现，积累“战功”。③“如斗大”用南朝宋大将军宗悫的故事表示自己体会到范南伯的心情——以大才而屈居小小泸溪，且行动不能自主，难有作为。④“牛刀”出自《论语·阳货篇》，作者反其意而用之，鼓励范南伯不妨以牛刀杀鸡，一试身手，把泸溪治理好，以显示自己的才能。 【解析】本题考查的是用典的作用。用典的作用有：①引前人之言之事，使立论有根据；②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声；③减少语词的累赘，使语言更精练（近体诗有字数限制，诗句应力求经济）；④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵（充实内容，美化诗句） 14.乌衣巷、玉树后庭花(或玉树)，形象地表现了当日金陵人事之凋零。 【解析】本题主要考查诗句内容理解。考查典故，结合《秣陵》的颈联内容分析。“访旧乌衣少，听歌玉树空”，结合“乌衣”“玉树”分析，诗歌用到了“乌衣巷”“《玉树后庭花》”等典故，抒写了人事凋零之感。 15.本联写作者“脱下官服，换来隐士们所居商山处的酒，独自笑吟《离骚》中的诗句”，用了秦末唐秉等四学者隐居商山、屈原被放逐写出《离骚》的典故，表达被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，含蓄深沉，耐人寻味。东坡《江城子》中亦有“持节云中，何日遣冯唐？”，用冯唐持符节到云中郡对魏尚赦罪复职之典，表达自己希望被重用之意。这同样反映了用典在古诗词中传达诗人情感，使诗意深厚含蓄、深远隽永的作用。 【解析】用典的作用：①引前人之言之事，使立论有根据②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声③减少语词的累赘，使语言更精练（近体诗有字数限制，诗句应力求经济）④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵（充实内容，美化诗句） 16.借“杜宇”的典故，表达了思归而不得的愁苦及家国之痛；使这首词含蓄蕴藉，充满艺术感染力。 【解析】用典的作用：①引前人之言之事，使立论有根据②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声③减少语词的累赘，使语言更精练（近体诗有字数限制，诗句应力求经济）④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵（充实内容，美化诗句） 17.典故的运用：“归心折大刀”运用了吴刚砍树典故。吴刚的大刀竟被折断，表达了其归心之切。题目是“八月十五夜月”，吴刚是被罚在月宫中砍树的罪人，满目飞明月的时候，自然就会看到想到月宫中的人，用典自然贴切。 用典的作用：①引前人之言之事，使立论有根据②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声③减少语词的累赘，使语言更精练（近体诗有字数限制，诗句应力求经济）④使文辞典雅，加大历史的纵深感，丰富诗歌内涵（充实内容，美化诗句） 【解析】这是诗人杜浦避乱蜀中之作。诗前两联睹月兴感,用窗外是满月，明镜里也是满月。思乡的情绪如同刀在心头割刮。辗转流离，家乡越来越远。桂花攀折，天空如此远阔。归去吧，路上的霜露象雪一样洁白，林中栖息的小鸟正梳理着羽毛。看着那月宫中的兔儿，正在明亮的月光下，悠闲地数着新生的白毛。睹月兴感，用象征团圆的八月十五的月亮反衬自己飘泊异乡的羁旅愁思。“归心折大刀”说的是吴刚在月宫被罚砍桂花树，杜甫猜想，吴刚也不是情愿砍树，一心想回到人间来。归去之心,竟然折断了砍树的大刀，该景物描写对全诗的感情抒发。 6/22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$