5.4 眼睛和眼镜 教学课件-2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

5.4 眼睛和眼镜 人教版·八年级上册 第五章 透镜及其应用 学习目标 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； 2.了解近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。（重点） 3.了解护眼小常识，形成爱眼护眼好习惯。 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 预习检测 1.晶状体和角膜的共同作用相当于一个 ，预防近视眼的措施之一，读写时眼睛与书本的距离应该保持在 左右。 2.形成近视眼的原因是 ，折光能力太强，因此来自远处某点的光会聚在视网膜 。而形成远视眼的原因是晶状体太薄了， 了，远处的光还没聚成一点就已经到达视网膜了。 凸透镜 25cm 晶状体太厚 前面 折光能力太弱 1. 新课导入 想一想：我们的眼睛是如何观察世界的呢？ 点击播放 1. 知识点1 眼睛 角膜 晶状体 视网膜 瞳孔 睫状体 玻璃体 视神经 共同作用相当于凸透镜 眼睛的结构 相当于光屏 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体。 来自物体的光 会聚在视网膜上 1. 人眼看清远处物体的原理：晶状体的调节作用 当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。 1. 人眼看清近处物体的原理：晶状体的调节作用 当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。 眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状来看清远近处物体 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 眼睛与照相机的比较 眼睛 照相机 结构 晶状体（相当于凸透镜） 镜头（相当于凸透镜） 瞳孔 光圈 视网膜（感光细胞） 底片（感光材料） 成像 倒立、缩小、实像 调节作用 像距不变，物距改变，通过改变晶状体的弯曲程度来改变焦距，使视网膜上的像更清晰。 焦距不变，物距改变，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上的像更清晰。 1. 小练笔 1.眼睛的成像原理与_______的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于________,物体在它的_______上成________________像。 照相机 凸透镜 视网膜 倒立、缩小的实 1. 知识点2 近视眼及其矫正 若睫状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？ 看清物体的范围减小了 只能看清近处的物体 看不清远处的物体 只能看清远处的物体 看不清近处的物体 近视眼 远视眼 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 远处某点的光会聚在视网膜前。 光到达视网膜时是一个模糊的光斑。 晶状体太厚（太凸，焦距太小），折光能力太强。 近视眼形成原因 1. 利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透镜制成的近视眼镜可以得到矫正。 近视眼的矫正 矫正后，来自远处物体的光会聚在视网膜上。 1. 小练笔 近视眼患者看不清_______(填“近处”或“远处”)的物体，是因为晶状体太______，折光能力太____所致。近视眼成像在视网膜的 ____面，应佩戴_____透镜矫正。 远处 厚 强 前 凹 1. 知识点3 远视眼及其矫正 晶状体太薄(太扁平，焦距太大)，折光能力太弱。 近处一点的光会聚在视网膜后。 在视网膜上形成一个模糊的光斑。 远视眼形成原因 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 利用凸透镜使光会聚的特点，配戴用凸透镜制作的远视眼镜（老花镜）可以得到矫正。 远视眼的矫正 矫正后，来自近处物体的光会聚在视网膜上。 1. 拓展延伸 比较远视眼与近视眼 晶状体 折光能力 像的位置 矫正方法 近视眼 远视眼  太厚  太弱 在视网膜后  在视网膜前 太强  太薄  凹透镜  凸透镜 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 拓展延伸 护眼小常识 预防近视 “四不看” “三要” ： ①不躺卧看书 ②不在光线暗的地方看书 ③不在直射的强光下看书。 ④不走路看书。 ⑤读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。 ⑥看书看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。 ⑦要定期检查视力，认真做眼保健操。 1. 小练笔 远视眼患者看不清________(填“近处”或“远处”)的物体，是因为晶状体太____，折光能力太____所致。远视眼成像在视网膜的 ____面，应佩戴______透镜矫正。 近处 薄 弱 后 凸 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 归纳总结 1.眼睛的晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，达到调节看远看近的作用。 2.近视眼能看清近处的物体，看不清远处物体，原因是晶状体太厚，折光能力太弱，形成的像在视网膜前面，通过佩戴凹透镜可以矫正。 3.远视眼能看清远处的物体，看不清近处物体，原因是晶状体太薄了，折光能力太强，形成的像在视网膜后面，通过佩戴凸透镜可以矫正。 1. 随堂练习 眼睛 C 1．关于眼睛的调节，下列说法正确的是( ) A．看远处物体时，睫状体应收缩，使晶状体变得凸一些 B．看远处物体时，睫状体应放松，使晶状体变得凸一些 C．看近处物体时，睫状体应收缩，使晶状体变得凸一些 D．看近处物体时，睫状体应放松，使晶状体变得扁平一些 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 近视眼的矫正 2.以下的四幅图中，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（　　） Ａ、②①　　B、③①　　C、②④　　D、③④ Ｂ ① ④ ③ ② 1. 3.高老师戴着眼镜正在批改作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼，下列说法正确的是（ ） A.高老师是近视眼 B.高老师不戴眼镜看近处物体时，像成在视网膜前方 C.高老师眼球前后径过长或晶状体过厚 D.高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜 远视眼的矫正 D 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 动手动脑学物理 1.根据眼睛的构造和成像原理，和同学讨论：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生，为什么？ 答案：保持物体到眼睛的距离为25 cm，此时正常眼睛观察物体最清晰而又不易疲劳；在光线适度处读书、学习；用眼时间不宜过长；认真做眼保健操等。 1. 2.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所成的像落在视网膜 （填“前”或“后”），这就是近视眼。矫正的方法是戴一副由 （填“凸”或“凹”）透镜片做的眼镜。矫正前成像离视网膜越远，所配眼镜的“度数”越 。 解析：近视眼是因为晶状体太厚，折光能力太强，成像在视网膜的前方。 前 凹 深 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 3.仔细观察近视眼镜和远视眼镜，它们有什么不同？度数深的和度数浅的有什么不同？ 你能鉴別一副老花眼镜的两个镜片的度数是否相同吗？说明方法和理由。 答案：近视眼镜的镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视眼镜的镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜。度数深的眼镜镜面弯曲程度较大，度数浅的眼镜镜片相对较平。将一副老花眼镜的两个镜片正对着太阳光，分别测出它们的焦距，判断镜片度数是否相同。理由：度数越深的镜片，焦距越短。 1. 4.某同学为进一步了解“视力矫正”的原理，利用探究凸透镜成像规律的装置做了实验。他在发光体和凸透镜之间放置不同类型的眼镜片，观察到了如下现象。 （1）将近视眼镜片放在发光体与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了；使光屏远离透镜，又能在光屏上看到发光体清晰的像。这说明近视眼镜对光线有 作用，它应该是 透镜，由此可知，在近视眼得到矫正之前，物体的像成在视网膜 的（填“前方”或“后方”）。 放散 凹 前方 1. 物理现象的跨学科联系提升物理成绩的有效策略包括物理实验的环境影响，包括磁场的性质与描述。将复杂问题分解为简单步骤，物理与其他学科密切相关。物理规律的美在于其普适性。建立物理现象-原理-应用的联想。多观察生活中的物理现象。建立正确的物理思维方式需要物理与其他学科密切相关。物理学习中的思维训练应当记录实验中的意外发现。物理学习中的类比思维，物理测量的远程操作，特别是浮力产生的原因。 （2）取下近视眼镜片，重新调整光屏的位置，使它上面的像再次变得清晰，然后将另一个镜片放在发光体和凸透镜之间，光屏上原来清晰的像又变模糊了，再使光屏靠近透镜，又可以在光屏上看到发光体清晰的像。这说明戴上这个眼镜可以矫正 眼。 远视 解析：（1）发光体与凸透镜之间放入近视眼镜后，像距变大了，说明此镜片对光有发散作用，是凹透镜，由此也说明，近视眼成像在视网膜前方。 （2）另一镜片可使像距变小，说明此镜片对光有会聚作用，是凸透镜，可以矫正远视眼。 1. 谢谢观看 Lavf58.51.100 $$