3.11 计算身边的节电数据（教案）2025-2026学年四年级上册信息科技安徽版

3.11 计算身边的节电数据——数据处理 教学设计 一、学习内容 本单元，学生将学习收集数据，并利用电子表格来实现对数据的汇总、分类、计算和加工处理，以提升数据处理和数据管理的意识。在本课之前，学生已初步掌握了使用电子表格汇总数据、提取数据、计算数据的方法。作为本单元的最后一课，本课项目由计算身边的节电数据为切入点，引导学生形成利用数字化工具分析、处理问题的能力，同时培养学生的节约意识。 二、学习基础 四年级学生自主学习意识增强，能较独立地完成学习任务，并积极主动地与老师和同学进行交流与合作。基于前面的学习，学生已初步具备了运用电子表格处理简单数据的意识和能力，但想要利用数字化工具解决复杂问题，对他们而言还是一项挑战，需要在学习过程中结合具体项目加以引导和培养。 三、问题梳理 1．项目问题 · ‌节电数据整理‌：如何对收集的节电数据进行整理？ · 节电数据处理：如何处理原始数据？ · ‌节电数据分析：如何对处理过的数据进行初步分析？ 2．素养问题 · ‌计算思维‌：如何合理组织数据、分析并整合信息资源形成解决方案？ · ‌数字化学习与创新‌：如何融汇本单元所学习的知识，利用电子表格分析并处理生活中的数据？ 通过实践活动，旨在增强学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力，同时培养其信息社会责任，以实现节电数据的有效计算和应用。 ‌四、学习目标与重难点 1．学习目标 （1）项目目标：对随手关闭电器所产生的节电数据进行计算。 （2）素养目标：具有利用数据解决问题的意识，能够利用数字化工具解决复杂问题，提高利用数据分析问题、处理问题的能力。 2．学习重点和难点 （1）学习重点 对随手关闭电器所产生的节电数据进行计算。 （2）学习难点 形成利用数据解决问题的意识，并能够尝试利用数字化工具解决复杂问题。 五、学习策略 1．‌情境导入，激发兴趣 通过观看身边浪费现象的照片引发学生思考，激起学生探究欲望。 2．‌新知学习，掌握方法‌ （1）师生共同讨论节电数据处理的必要性和基本方法。 （2）通过微课演示，让学生理解并掌握运用电子表格处理节电数据的具体步骤。 3．‌实践操作，巩固知识‌ 引导学生使用所学知识计算节电量，提出节电建议。 4．‌总结反馈，拓展提升‌ （1）总结节电数据计算的方法和意义，强调节电的重要性。 （2）鼓励学生将所学知识应用于实际生活，运用数字化工具帮助解决问题。 此次教学通过实践操作和理论讲解相结合的方式实施，帮助学生掌握节电数据计算的方法，并培养其节约用电的意识。 ‌六、环境与资源 本课需要在安装了电子表格处理软件的机房教学，教师提供教学课件、微课等素材。 七、学习评价 1．‌评价方式‌ 过程性评价：通过学生实践、同桌讨论等方式进行。 总结性评价：通过评价表进行评价。 2．‌评价环节‌ ‌数据收集环节‌：评价学生收集数据的准确性和完整性。 ‌数据分析环节‌：评价学生对数据处理流程的掌握程度。 数据处理环节‌：评价学生对节电知识和计算方法的理解程度。 评价标准 自我评价 同桌评价 根据课前要求，认真观察，调查班级电器使用的浪费情况 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 知道数据处理的一般流程 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 能够对数据进行合理的分析，计算出一天、一年的节电情况 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 积极参与探究活动，认真倾听，乐于分享 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ‌八、学习过程 教学环节 学生活动 教师行为 设计意图 创设情境 项目提出 1. 学生看身边发生的浪费用电现象的图片，从中发现浪费用电现象的普遍性与严重性，激发他们深入探究的兴趣。 2. 学生汇报自己看图后的感受。 1. 教师出示图片后，请学生来谈感受。 2. 教师引入课题：今天老师就邀请同学们来当一回节电宣传员，通过计算身边的节电数据，告诉大家节约的意义。 （教师板书课题） 通过观看视频，直观地让学生感受到节约的必要性，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做铺垫。 思考交流 项目准备 1． 明确本节课学习目标 学生快速浏览本节课的学习任务及节电宣传单，明 确学习目标，对学习内容形成整体认识。 2． 交流课前收集的数据 （1）同桌相互分享课前调查的电器使用浪费情况，并根据调查的结果进行数据补充与整合，尽量保证数据的准确性，同时感知身边存在的电器使用浪费行为。 （2）观看视频，了解我们的电是怎么来的，理解节约用电就是在保护地球资源。 3． 思考数据收集的目的 学生观察表格，思考以下问题： （1）根据我们现在收集的这些数据，可以知道我们浪费了多少电么？ （2）对收集的数据进行处理，最终可以得到哪些新的数据？ （观看说明煤炭资源与节约用电之间关联密切的视频，让学生更深刻地感受到浪费用电就是在浪费地球资源。） （3）怎样转化这些数据才能更直观地说明节电的重要意义？ （经过思考分析，学生知道了收集来的节电数据需 要经过处理才能知道具体浪费了多少电，如果将这些节电 数据转换成煤炭量或是电费或其它表现方式，更能让人直 观地感受到节电的重要性。） 4． 分析数据处理的流程 （1）同桌讨论，选定处理方式并完善表格，然后互相检查完成情况。 （2）思考处理节电数据的流程。 1. 教师大屏出示学习目标，让学生了解本节课的学习内容。 2. 教师了解学生统计的数据情况。 3. 教师引导学生思考数据收集的目的。 （板书：数据处理） 4. 教师指导学生实践操作完善表格，并思考处理节电数据的流程，口头填空。 通过收集数据、思考目的、梳理过程，让学生在循序渐进中理解处理数据的意义，初步掌握处理数据的方法。 同时，通过项目的推进，让学生对于节约用电的意义有更深刻地认识。 自主探究 项目实施 1．讨论节电数据的处理 （1）学生思考计算节约的电量，需要对哪些数据进行处理。（耗电量、电器数量、节约时长） （2）学生思考节约电量的计算方法，并进行汇报。 （节约电量=耗电量*电器数量*节约时长） （3） 学生思考节约电量折合成煤炭量/电费的计算 公式，口头汇报。 （煤炭量=节约电量*0.35；电费=节约电量*0.59） 2．计算班级节电情况 （1）学生集体观看微课，学习用电子表格软件进行计 算的方法。 （2） 学生动手实践，计算班级一天的节电数据。（操作中对不理解之处可反复观看微课，如遇问题，同桌相互帮助或请教老师。在此期间，教师提醒学生在完成任务时，合作将数据及时记录在“节电宣传单”上，并在学习评价表中对自己和同桌每次完成任务的情况进行评价。） （3） 同桌相互对照计算结果是否正确，对操作有误之处进行纠正。 （4） 请完成速度快的小组进行操作演示，并向大家介绍自己的经验。 （5） 学生共同学习方法，听老师介绍更好的操作方法。 3．分析全校节电效果 （1）学生根据前面所学的方法，思考在校180天的节电数据计算方法。 （2）学生汇报计算方法及步骤。 （全校一年节约电量=班级一天节约电量*班级数*天数） （3）学生动手实践，计算在校180天的节电数据。 （4）学生谈看到这些节电数据的感受。 1．教师提问进一步引 导学生思考节约电量的计算方法、节约电量折合成煤炭量/电费的计算方法。 2．教师带领学生一起观看微课学习运用公式进行计算的方法，并将微课下发到学生机。在学生进行操作时，教师随机指导，对于学生操作时出现较多的问题及时提醒纠正。最后，请完成得最快的小组操作演示。在此基础上，指导更为简单的操作方法。 3． 教师：仅一天的数据体现得还不是很明显，如果以班级数据为标准，按全年在校180天，统计全校节约用电的情况，我们应该如何计算呢？ 教师总结，并进一步提 问：看到全校的节电数据， 你有什么想说的呢？ （板书：节约用电） 通过引导学生思考，给学生提供学习支架，让学生动手实践，由扶到放，真正让学生将理论落实到行动中，培育学生的数字化学习能力。 整理回顾 项目总结 1． 畅所欲言说收获。 学生根据板书，从节约用电、运用电子表格的便利、数据处理的流程三个方面来谈本节课的收获，形成知识链接。 2． 胸有成竹自评价。 学生根据课堂表现，在自评表中对自己和同桌的学习 情况进行打分评价。 3． 以小组为单位合作完成节电宣传单。 1． 教师给出学习提示，引导学生对所学内容进行回顾。 2． 教师让学生打开自评表，给自己和同桌的表现进行评价。 3． 教师展示学生完成的节电宣传单。 通过让学生自我总结课堂收获，梳理学习方法，有效帮助学生形成信息意识。 头脑风暴 项目拓展 1． 学生思考生活中还有哪些数据用电子表格来处理能提高效率？（统计学校运动会比赛结果、班级学生考试成绩、家庭消费清单等） 2． 出示“挑战台”任务，请学生课后阅读并思考问题。 3． 学生跟教师一起回顾单元知识点。 1． 教师请学生思考生活中还有哪些数据用电子表格来处理能提高效率。 2．教师总结本节课及本单元的学习要点，帮助学生回顾所学知识。 以书中提供的材料为支架，打开学生的思维，引导学生举一反三，联系生活实践思考运用电子表格处理数据的适用范围和价值，提升学生的计算思维能力。 九、学习反思 　　1．在本次项目学习中，学生的主要目标是学习利用电子表格工具计算和加工处理节电数据，以增强对数据的处理和管理能力。同时，通过项目实践，培养了学生在日常生活中节约用电的意识，并将所学知识应用于解决实际问题。 2．在项目实施的过程中，也发现了一些不足之处。其一，课前准备阶段，学生在数据收集过程中，有些数据记录不够精确。从而，使用学生手册中的统一数据计算，让学生对于真实生活中产生的浪费现象体验不深刻；其二，学生虽然掌握了一些电子表格的基本功能，但使用还不够熟练，需要在进一步学习，提升数据分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$