Starter Unit 1 Hello Section B Project 教案 2025-2026学年人教版英语七年级上册

Starter Unit 1 Hello ! Section B How do you start a conversation? Project 本课属于“人与社会”主题范畴,涉及“良好的人际关系与人际交往”。 1、 语篇研读 What:本课时展示了一页词典内容,包含从 asleep 到 bank 的单词及其英文释义和例句。通过三个任务(2a, 2b, 2c)引导学生:识别词典中蓝色单词的排列顺序(按字母顺序);将一组单词按字母顺序编号;进行查词竞赛,快速查找指定单词。 Why: 培养学生使用英语词典的基本技能,提升自主学习能力。帮助学生理解单词的字母顺序排列规则,为后续词汇学习打下基础。通过任务型活动(如竞赛)激发学习兴趣,增强课堂互动性。 情感态度与价值取向: 强调工具使用的重要性,鼓励学生主动探索语言。培养规范、系统学习英语的习惯,注重基础积累。倡导合作与竞争相结合的学习方式,提升学习效率与乐趣。 How:文体特征:教学指导性文本,带有任务驱动型活动设计,结合图示与文字,图文并茂。 内容结构:示例展示:词典页片段,展示单词、释义、例句;任务递进:2a:观察与识别(理解字母顺序);2b:排序练习(应用字母顺序);2c:实践竞赛(巩固查词技能)。 语言特点:使用简单英语,释义清晰,例句贴近生活(如:The baby is asleep);词汇选择基础常用(如:baby, ball, banana, bank);指令语言简洁明了(如:Circle the words, Number the following words); 强调实用性与操作性,注重学生动手实践。 二、教学目标 通过本课时学习,学生能够: 1. 通过阅读词典页示例,识别单词按字母顺序排列的规则,理解基础词汇的英文释义和用法。(学习理解) 2. 运用字母顺序规则对给定单词进行排序,并熟练使用词典快速查找指定单词,完成竞赛任务。(应用实践) 3. 尝试在真实学习场景中自主使用词典解决生词问题,拓展词汇学习策略,提升语言学习自主性。(迁移创新) 三、教学重难点 教学重点:掌握词典的字母顺序排列规则,这是使用词典进行高效查词的基础和核心技能。理解并运用英文单词的简要英文释义和例句,初步建立用英语理解英语的思维。 教学难点:将字母表知识熟练应用于单词排序中:对初学者而言,当单词首字母相同时,需要比较第二、甚至第三个字母的顺序。理解并接受用简单的英文来解释生词,而不是直接寻找对应中文。如何引导学生在竞赛和练习之后,真正养成在课外阅读中主动使用词典解决实际问题的习惯,实现从“学会”到“会用”的迁移。 四、教学过程 教学 目标 学习活动 效果评价 1.通过阅读词典页示例,识别单词按字母顺序排列的规则,理解基础词汇的英文释义和用法。(学习理解) 1. 设定清晰目标,激发学习动机 教师首先出示本课主题:“Learn how to use a dictionary”,用简单英语与学生互动:“Why do we need a dictionary? How can it help us learn English?” 引导学生初步思考词典的作用,明确本节课的目标:学会使用英语词典,成为更自主的英语学习者。 2. 联系已有经验,激活背景知识 开展“Pair Share”小互动:同桌之间用中文或简单英语交流以下问题: 你用过词典吗?是什么类型的词典? 你是怎么查单词的? 教师巡视指导,鼓励学生尽量用英语单词+手势表达。 3. 分享与示范,建立真实连接 教师邀请2-3名学生分享自己或小组的词典使用经验。 教师随后展示不同类型的英语词典(实物或图片),如:英汉双解词典、英英词典、儿童图解词典等,并简单介绍其特点。 4. 解构词典,认识基本结构 教师通过投影或实物,指导学生观察词典一页的结构,用简单英语配合手势讲解: Word(单词):就像每个人的名字 Pronunciation(音标):告诉你怎么读 Part of speech(词性):是名词、动词还是形容词? Definition(释义):用英语解释意思 Example(例句):展示单词在句子中怎么使用 Picture(插图):帮助理解词义(若有) 5. 小结过渡,明确学习路径 教师总结:“Today, we’re going to learn how to find words quickly in a dictionary. ”自然过渡到后续排序与查词任务中。 6.开展“词典发现之旅”,自主探究词条规律 教师引导学生化身“词典小侦探”,仔细观察教材2a中的词典页面插图,并完成以下探索任务: (1)圈一圈 用笔圈出页面中所有蓝色的单词,试着读一读,猜猜它们的意思。 (2)排排序 和小组同学讨论:这些蓝色单词的排列有什么规律? 特别关注以字母“a”开头的几个单词(如asleep, after, again),想一想它们之间的顺序是怎么决定的? (3)认认栏目 找一找:哪些是单词的英文解释?哪些是例句?哪些是帮助理解的图片? 学生小组讨论后,教师请代表分享发现,并引导全班一起总结: “词典中的单词就像排队的小朋友,先按首字母从A到Z站队。如果首字母相同,就看第二个字母的顺序;第二个字母也相同,就看第三个……就像我们按姓名拼音排序一样,一个一个比下去。” 通过小组讨论和分享,评估学生对词典结构和功能的理解程度;关注学生能否理解基础词汇的英文释义和用法。 观察学生能否准确识别词典中单词的字母顺序排列规则。 设计意图:通过情境导入和互动交流,激发学生学习词典使用的兴趣;通过实物展示和结构讲解,帮助学生建立对词典的整体认知;通过自主探究活动,培养学生观察发现和归纳总结的能力,为后续应用实践奠定基础。(感知与注意、获取与梳理) 2.运用字母顺序规则对给定单词进行排序,并熟练使用词典快速查找指定单词,完成竞赛任务。(应用实践) 7. “单词排队”小游戏:熟练掌握字母表顺序 在游戏开始前,教师通过“字母接龙”活动带领学生快速回顾26个字母顺序:学生依次站起来大声说出一个字母(A, B, C, D...),营造轻松活跃的氛围。 随后,教师引入“alphabetical order”(字母顺序)这一概念,并解释说:“这就像我们给单词‘排队’,谁的首字母靠前,谁就排在前面。” 教师在黑板上写下一组单词(如:student, conversation, dictionary, circle, morning, greet),邀请学生小组合作,讨论这些单词在词典中出现的先后顺序,并派代表将排序结果写在黑板上。最快且正确完成的小组将获得“词典小专家”称号。 观察学生在排序游戏中能否正确应用字母顺序规则。 设计意图:通过单词排队游戏巩固字母顺序知识,使学生在趣味中掌握查词典的基本技能。注重理论与实践相结合,促进知识向能力的转化。(描述与阐释、内化与运用) 3.尝试在真实学习场景中自主使用词典解决生词问题,拓展词汇学习策略,提升语言学习自主性。(迁移创新) 8.“词义搜索赛”:实战查词典,看谁找得快 教师组织学生开展查词典竞赛,以个人或小组形式完成活动2c的任务。 规则如下: 教师宣布需要查找的单词(可优先选择学生感兴趣的词); 学生迅速在词典中定位单词并举手示意; 不仅要找到单词,还要大声读出其英文释义或一个例句。 教师可记录时间,表扬速度最快和释义读得最准确的学生,鼓励大家既追求速度,也重视理解。 通过竞赛活动评估学生查词典的速度和准确性;关注学生能否正确读出单词的英文释义和例句。 设计意图:通过词义搜索赛,将词典使用技能迁移到真实学习场景中,培养学生解决实际问题的能力;通过经验分享和策略讨论,促进学生之间的交流互鉴;引导学生形成自主学习的意识和习惯,实现从"学会"到"会用"的跨越。(想象与创造) 作业: 必做:1. 将以下每组单词按词典中的字母顺序重新排列,写在作业本上: Group 1: book, apple, desk, cat Group 2: pencil, eraser, pen, ruler Group 3: teacher, student, school, class 2. 请使用英汉词典或英英词典查找以下单词,并写出其中文意思和英文释义及一个例句:dictionary,project,conversation。 选做:用3-5句话写一写你今天使用词典的感受(中英文均可)。例如:你觉得查词典最难的地方是什么?通过查词典你学到了哪个有意思的单词? 学科网(北京)股份有限公司 $$