8《琵琶行（并序）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 皇帝唐宣宗李忱写了这样一首诗悼念他： 请问：你们知道他写的是谁吗？ 导入新课 琵琶行 白居易 1、言： 感斯人言 凡六百一十六言 自言本是京城女 2、数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数 3、语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 【检查预习】一词多义词 话，名词 字，名词 说，动词 几 ，表不确定的数目，数词 数量，名词 说话，回答，动词 曲，名词 白居易（公元772年-846年），字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时著，歌诗合为事而作。”官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 作者简介 4、为： 因为长句 初为《霓裳》后《六幺》 为君翻作《琵琶行》 5、轻： 轻拢慢捻 商人重利轻别离 6、泣： 满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多 写，创作，动词wéi 弹奏，动词wéi 替、给，介词wèi 轻轻，形容词 轻视，动词 哭泣，动词 眼泪，名词 教学目标 1：反复诵读，品味诗歌意境，体会作者的感情，领会主旨。 2：学习用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。 3：领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。 【文中的特殊句式】 歌以赠之 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 本（是）长安倡女 使（之）快弹数曲 送客（于）湓浦口 感斯（于）人言 沉吟放拨插（于）弦中 宾语前置 介宾短语后置；于，向 介宾短语后置；于，在 省略句，省略谓语 省略句，之，琵琶女 省略句，于，在 省略句，于，被 省略句，于，在 中唐时期，民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。 写作背景 【学习活动】《琵琶行》单篇教学 【预习任务】 1. 央视有一档栏目——《 经典咏流传》，假如你是经典传唱人，你将如何演绎《琵琶行》？ 分解（1）:诵读诗歌，理解文意。 分解（2）:寻取要点，适度改编。 分解（3）:选择乐曲，揣摩演绎。 2.收集阅读带来的困惑和问题（包括字词） 9 湓浦pénpǔ 铮铮然zhēng 商贾gǔ 悯然ｍǐｎ 憔悴qiáo cuì 转徙xǐ 恬然tián 谪zhé 浔阳xún 荻花dí 声声思sì 捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó 虾蟆hámá 红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì 阑干lán 呕哑ōuyā 嘲哳zhāo zhā 读准字音 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 左迁：古时以右为尊，故称降职为左迁。 明年：古代称第二年为明年。 夜：名词用作状语，在夜里。 倡女：即歌女。 尝：副词，曾经。 善才：唐代对乐师的统称，是“能手”的意思。 色：容颜。 遂：于是。 命：吩咐。 酒：摆酒。 快：畅快。 江湖：指偏远的地方。 出官：（京官）外调。 凡：一共。 言：字。 命：命名。 整体感知 琵琶女的形象 封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象。 年轻貌美——年长色衰门庭若市——独守空船恣情欢笑——满腹辛酸 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 江头送客闻琵琶 交代故事发生的时间、地点、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。 互文；借代；写与客人饯别时的凄凉情景。 暗示了作者的失意沦落，秋江月影，更烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。 侧面烘托，表现琵琶曲的神奇魅力。 赏析内容 你从这段描写中，看到了什么？ 琵琶女出场的动作、神态。 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 江上聆听琵琶曲 赏析内容 调弦——倾诉悲情 请找出琵琶曲调的变化过程，并分析曲调特点及描摹音乐的手法。 第一阶段 第二阶段 曲一——急切愉快 第三阶段 曲二——幽愁暗恨 第五阶段 第四阶段 曲三——激越雄壮 结束——戛然而止 余音绕梁 琵琶女情感和生活的变化轨迹： 欢乐幸福 窘迫凄凉 悲愤呐喊 诗人和琵琶女之间有什么共同的命运 ？ 一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。 一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。 一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。 赏析内容 描摹音乐的方法 1.比喻 2.叠词 以声喻声，以形喻声，多种比喻形成博喻。形象、新鲜、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂微妙的音响变化。赋予抽象的音乐以具体可感的声、色、形，使人如闻其声，如临其境。 比喻句 音乐特点 “嘈嘈”“切切”叠词的使用，直接模拟声音，使诗句增加音乐性和节奏感。 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 沉重舒长 细促轻幽 清脆圆润 婉转流利 低沉滞塞 激越奔涌 高亢雄壮 戛然而止 琵琶女的三次演奏 江头送客闻琵琶 主人忘归客不发 江上聆听琵琶曲 江上感言再促弦 江州司马青衫湿 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 赏析内容 描摹音乐的方法 3.侧面描写 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，听者沉浸在余韵之中，默默无言，像被磁石吸住了般不可动弹。沉寂、清冷的环境气氛，烘托出了听者因沉浸于乐曲旋律 而心神凝聚的情态，衬托出了乐曲余音绕梁的强大艺术感染力。 第一次演奏: 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 第三次演奏: 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 侧面描写，更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。 结合这首描写音乐的经典诗歌，小组讨论诗歌中音乐描写的主要特点，并就大家讨论结果进行交流与提炼。 【提示】 (1)通过正面与侧面来描写音乐。 正面描写：摹声、比喻、想象等手法，形象描绘音乐特点及旋律变化，比喻手法可分为以声喻声、以形喻声(通感)两种。 侧面描写：指通过自然环境的渲染及诗人感受烘托音乐演奏的效果，即以景染声、以感衬声等。 (2)音乐演奏融人演奏家的身世命运，而音乐欣赏则融入欣赏者的人生感悟。 21 技巧总结 1 大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。 2 正面描摹与侧面烘托相结合。 3 巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。 4 妙语议论、画龙点睛。 诗歌主旨 通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感。 琵琶女 时间 当年 如今 身份 容貌 亲朋 心情 处境 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 歌女自诉身世苦 赏析内容 京城名娼 请找出琵琶女诉说了自己什么身世之苦？ 委身商人 艳压群芳 年老色衰 门庭若市 门前冷落 春风得意 孤苦寂寞 盛极一时 漂沦憔悴 对比、反衬 喻体 急促沉重 轻柔幽细 清脆圆润 悠扬婉转 缓慢低沉 沉咽暂歇 雄壮激昂 戛然而止 曲子特点 急雨 私语 大珠小珠落玉盘 莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 裂帛 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。 典型感情： 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 　　 诗人自叹谪居苦 赏析内容 白居易 时间 当年 如今 身份 仕途 生活 亲朋 处境 京师才俊 诗人为何会和一个萍水相逢的歌女产生共鸣呢？ 江州司马 才高位显 谪居卧病 丝竹不绝 有酒无乐 高朋满座 送客惨别 其乐融融 其情凄凄 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多： （1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。 （2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。” （3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” （4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 ” a.音乐描写特色： 这首诗是如何表现乐声美妙的？ B.创作特色 1.以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。 2.直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。 3.通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿” 白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫? 分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤； 风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀； 赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣； 听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯； 自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。 探究分享 一个才高，一个貌美;一个漂沦一个憔悴。琵琶女将自己的遭弃之痛寄托在琵琶声中，诗人满怀迁谪之悲来听曲，听出了乐曲之中的忧愁暗恨所以“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”。两个人都对对方的苦痛感同身受，他们都是对方的知音。 听蜀僧濬弹琴 李 白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：①绿绮：古代名琴②流水：借用高山流水的典故。 ③霜钟：《山海经·中山经》载，风山有九钟，霜 降而鸣。 赏析 c 人物形象分析 1.琵琶女是一个怎样的形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 本诗描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对她悲惨命运的深切同情。并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了壮志难酬的才子之悲。 课堂小结 赏析乐曲 品味意境 展开想象，运用诗意的语言描绘感受到的画面。 通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世, 表现了对琵琶女的深切同情, 抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。 主旨小结： 课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！ 流连文学花园 感受艺术魅力 $$