《燕歌行并序》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

燕歌行并序 教学设计 教学目标 （1）语言建构与运用：通过诵读和翻译，学生能够准确理解诗歌的语言表达，掌握诗歌中的关键词汇和句式结构。 （2）思维发展与提升：通过分析诗歌中的环境渲染和对比衬托手法，学生能够理解诗歌的艺术表现力，提升逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味诗歌的音韵美和情感表达，学生能够感受诗歌的审美价值，培养艺术鉴赏能力和创造性思维。 （4）文化传承与理解：通过体会诗歌中的爱国主义精神，学生能够形成对国家、社会和自然关系的深刻认识，增强民族责任感和使命感。 教学重难点 （1）通过诵读和赏析，深入理解《燕歌行》中环境渲染、对比衬托等艺术手法的运用，感受诗歌音韵美与情感表达的统一性。 （2）结合历史背景和诗歌内容，分析诗中爱国主义精神的表现，引导学生思考个人与国家、社会的责任关系，培养家国情怀。 教学准备 （1）多媒体设备。确保课堂上能够播放相关的音频和视频材料，以便学生更好地感受诗歌的音韵美和边塞诗的氛围。准备投影仪和音响设备，用于展示诗歌文本和背景资料。 （2）《燕歌行并序》原文及相关注释。为学生提供诗歌的完整文本以及必要的注释，帮助他们理解诗歌内容和背景。可以准备纸质版或电子版的教材，确保每位学生都能方便地查阅。 （3）边塞诗背景资料。收集关于边塞诗的历史背景、主要代表人物和作品的信息，制作成 PPT 或资料卡片，供学生在课堂上参考。这有助于学生更深入地理解高适及其作品所处的文化和历史环境。 教学过程 一、导入新课 导入背景： 老师：同学们，今天我们来学习高适的《燕歌行并序》。这是一首唐代著名的边塞诗，通过对一场战争的描写，展示了边塞将士们的英勇和辛酸。首先，我们先了解一下边塞诗的背景。 （老师展示 PPT，介绍边塞诗的形成原因和主要内容） 边塞诗的形成原因：唐开元、天宝年间，唐朝与突厥、回纥、吐蕃等在北方连年战争。这些战争多被视为卫国战争，诗人常常歌颂参战将士为民族英雄，认为他们是为国捐躯，而不是为了个人功名。 边塞诗的主要内容：①描绘边塞风光和异域风情；②反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活；③抒发杀敌报国、建功立业的豪情壮志；④表达对现实不满或仕途不得志的情感；⑤描写征人和思妇的离愁别绪，批判统治者的穷兵黩武或昏庸无能。 二、初读诗歌，整体感知 诵读全文： 老师：请同学们一起大声朗读全诗，注意字音和断句。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 （学生齐读，老师纠正字音和断句） 初读理解： 老师：同学们，读完这首诗，你们有什么初步的感受？ 学生：这首诗描写了士兵们在战场上的英勇和辛酸，表达了对他们深深的同情。 学生：我还感受到了作者对将领们的批评和讽刺。 老师：非常好！这首诗确实既有对士兵的赞美，也有对将领的批评。下面我们来详细分析每一部分。 三、精读诗歌，深入理解 出师场面赏析 老师：请同学们关注第一段，看看诗人是如何描写的出师场面的。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 （老师讲解） 通过 “汉家烟尘在东北” 一句，我们可以知道这场战争发生在唐朝北部边境。 “汉将辞家破残贼” 展现了将军们离开家人奔赴战场的决心。 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间” 生动地描绘了军队出发时的气势，金鼓声震耳欲聋，旌旗迎风飘扬。 “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山” 说明了战事的紧迫和敌人的强大。 老师：同学们，这种气势如何？（生：给人以强烈的震撼感，表现出将军们的决心和勇气。） 老师：那么，“飞” 和 “照” 这两个动词用得怎么样？（生：“飞” 字体现了军事形势的紧张，而 “照” 表现了敌人的来势凶猛，超出将士们的预期。） 战败场面赏析 老师：再来看第二段，诗人是如何描写战败场面的。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 （老师讲解） “山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 描绘了恶劣的自然环境和敌军的凶猛。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 形成了鲜明的对比，一边是战士们在前线拼死作战，另一边是将领们在帐中寻欢作乐。 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 表现了战争后期的惨烈和荒凉。 老师：你们认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？（生：自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，将领过于轻敌，只想邀功求赏却不爱惜士兵是失败的主要原因。） 被围场面赏析 老师：接下来是第三段，诗人是如何描写被围场面的。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 （老师讲解） “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围” 表现了将领们轻敌的态度和士兵们的困境。 “铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后” 反映了士兵们长期戍边的艰辛和家人的思念。 “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首” 通过士卒和思妇的角度，表现了两地相思之苦。 老师：这里扣住 “久”、“断肠”、“空”，体会征人内心之苦。（生：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思乡之情愈切。不在出征，而在边将无能、决策失当造成久戍不归。） 苦斗场面赏析 老师：最后一段，诗人是如何描写苦斗场面的。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 （老师讲解） “杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗” 描绘了战争的惨烈氛围。 “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋” 表现了士兵们舍生忘死的精神。 “君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军” 表达了对李广等优秀将领的怀念。 老师：为什么 “至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？（生：李广骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵；而诗中的将领无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。） 四、总结诗歌，深化理解 总结全文： 老师：通过以上分析，我们可以看出这首诗全面描绘了边庭士卒从出师到战败，再到被围，最后是苦斗的全过程。不仅赞颂了他们的英雄气概和牺牲精神，也揭示了战争的残酷和社会的矛盾。 老师：谁能总结一下这首诗的主要内容？（生：这是一场完整的战争，从出师到战败，再到被围，最后是苦斗。） 老师：这首诗还揭示了哪些问题？（生：环境恶劣，自然条件和气候条件都非常差。） 老师：你认为这首诗最感人的是什么？（生：士兵们在前线英勇作战，将领们却在帐中寻欢作乐，这种对比让人感到既悲痛又愤怒。） 老师：很好！正是这样一首诗，让我们看到了盛唐时期的磅礴浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。 五、拓展延伸，提升鉴赏能力 比较阅读： 老师：接下来，我们再来读一首曹丕的《燕歌行（其一）》，比较分析两首诗抒发的情感。 课后作业 （1）结合《燕歌行并序》的内容，自选角度，分析诗歌中所使用的艺术手法，并撰写一篇 300 字左右的鉴赏短文。 （2）对比阅读《燕歌行并序》和曹丕的《燕歌行（其一）》，探讨两首诗在情感表达上的异同，以表格形式总结你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$