第21讲 生物的进化（复习课件）（黑吉辽蒙专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“生物进化”专题，覆盖生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成、现代生物进化理论及共同进化与生物多样性四大核心考点，依据高考评价体系分析近四年辽宁、甘肃等多省真题，明确中低频考点的关键地位，归纳基因频率计算、进化理论应用等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题演练+探究实践+科学思维”融合，如通过2025年黑吉辽蒙卷真题解析现代生物进化理论要点，结合抗生素对细菌选择的实验培养探究实践能力，借助遗传平衡定律突破基因频率计算难点，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

生物进化 第21讲 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 1 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成 知识点1 共同由来学说 知识点2 自然选择与适应的形成 考向1 生物有共同祖先的证据 考向2 自然选择与适应的形成 考点二 现代生物进化理论 知识点1 种群是生物进化的基本单位 知识点2 突变和基因重组产生进化的原材料 01 考情解码·考点定标 05 学以致用·能力提升 知识点3 自然选择决定生物进化的方向 知识点4 隔离导致物种的形成 考向1 现代生物进化理论的理解与应用 考点三 共同进化与生物多样性的形成 知识点1 协同进化 知识点2 生物多样性的形成 考向1 协同进化与生物多样性的形成 教材边角挖掘 命题情境创设 考情透视·目标导航 考情分析 现代生物进化理论(包括种群基因组成的变化与物种的形成,协同进化与生物多样性的形成等内容)在高考中属于中低频考点,常以自然现象等为情境,考查现代生物进化理论的基本内容,以及运用现代生物进化理论解释现象,主要考查理解能力、解决问题的能力。 在2025年、2024年、2023年、2022年辽宁卷选择题中有考查现代生物进化理论内容，共同由来学说的内容。2025年，甘肃卷，云南卷，广东卷等中有出题考查。 复习目标 1.说明现代生物进化理论的主要内容。 2.概述生物进化与生物多样性的形成。 3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 3 生物多样性 生物进化 现代生物进化理论 体系构建·思维领航 内容 形成原因 进化的单位“种群” 生物进化的实质是种群基因频率的改变 突变和基因重组为生物进化提供原材料 隔离导致新物种的形成 化石证据 比较解剖学证据 胚胎学证据 达尔文的生物进化理论 共同由来学说 自然选择学说 细胞和分子水平证据 过度繁殖（原因） 生存斗争（动力） 遗传变异（内因） 适者生存（结果） 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性 协同进化 概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。 考点突破·考向定标 考点一 生物有共同祖先的证据、 自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。 揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成 达尔文的生物进化论两大学说 ①化石 ③比较解剖学 ③胚胎学 ④细胞和分子水平的证据 (1)自然选择学说： (2)共同由来学说： 证据 知识点1  共同由来学说 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 (1)化石证据 概念： 化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。 作用： 化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。 分布： 大部分化石发现于 的地层中。化石记录着地球和生物的进化历史，越古老的地层中，出现的生物 ，越晚近的地层中,出现的生物 。 沉积岩 沉积岩 越低等、越简单 越高等、越复杂 知识点1  共同由来学说 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 概念： 实例： 意义： 研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据。 ①蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢 都是同源器官 ②具有同源器官的生物是由共同祖先演化而来的 ③具有共同祖先的生物生活在不同环境中，向着不同的方向进化发展,其结构适应于不同的生活环境，因而产生形态上的差异 为生物是否有共同祖先寻找证据 (2)比较解剖学证据 知识点1  共同由来学说 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 概念： 实例： 研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。 ①人和鱼的胚胎在发育早期都出现鳃裂和尾 ②人和其他脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段 意义： 支持了人和其他脊椎动 物有共同祖先的观点 人类 鸡 乌龟 蝾螈 鱼 (3)胚胎学证据 知识点1  共同由来学说 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 (4)细胞和分子水平证据 细胞水平 物质基础 结构基础 细胞代谢 细胞生命活动 分子水平 遗传物质 遗传信息流动 细胞学说 化学元素种类大致相同，无机物和有机物。 细胞膜、细胞质、核糖体、DNA和RNA。 都能细胞呼吸，ATP是直接能源物质。 增殖、分化、衰老、凋亡。 细胞生物都以DNA作为遗传物质。 DNA的结构均为双螺旋结构。 都遵循“中心法则”，共用一套遗传密码。 体现生物界的统一性。 细胞色素c是细胞中普遍含有的一种蛋白质，约有104个氨基酸，据测算，它的氨基酸序列每2000万年才发生1%的改变。不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列的差异如下表所示。 关于人与其他生物的亲缘关系，从细胞色素c 的相关资料可以得出什么结论？ 生物名称 黑猩猩 猕猴 狗 鸡 响尾蛇 金枪鱼 果蝇 天蚕蛾 链孢霉 酵母菌 氨基酸 差异数 0 1 11 13 14 21 27 31 43 44 人和其他进行有氧呼吸的真核生物细胞中普遍含有细胞色素c，说明这些生物都有共同的祖先。 (必修2 P103思考·讨论)人和类人猿在DNA的碱基序列方面高度接近说明_________________________________________。不同生物的细胞色素c中氨基酸序列的差异大小不一表明________________________________________________________ 。同时也能反映_____________________________。 人和类人猿有共同的祖先，并且亲缘关系很近 现存各种生物有着或远或近的亲缘关系，差异大说明亲缘关系远，反之则近 各种生物在进化史上出现的顺序 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 知识点1  共同由来学说 知识夯基 考向研析 考点一 生物有共同祖先的证据 1.判断 (1)(2023河北)大量证据表明,地球上生物有共同的祖先,可以推测出此观点的证据是人和鱼的胚胎发育早期都有鳃裂。(　　) (2)(2016浙江4月)鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似,说明它们之间存在适应性。(　　) (3)(2018浙江11月)人体的每块骨骼,在大猩猩、黑猩猩和长臂猿中都有,只是大小比例不同,原因是生物有共同的祖先。(　　) × √ √ （4）(2024浙江)在酵母菌、植物、昆虫等不同生物类群中,rDNA(编码核糖体RNA的基因)的碱基序列大部分是相同的。这一事实为“这些不同生物类群具有共同祖先”的观点提供了　　　　　 证据。 分子水平 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 2.特性 1.含义 指生物的形态结构适合于完成一定的功能； 指生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 表现：是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的表现 普遍性 相对性 成因：是由于基因等遗传的稳定性、多效性和环境条件的变化相互作用的结果 是普遍存在的，所有的生物都有适应环境的特征 适应的普遍性和相对性 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 内容： ①生物不是神创的，是由 的生物进化而来； ②生物是由 等到 等逐步进化的； ③生物各种适应性特征的形成都是由于 和 。 否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。 更古老 低 高 用进废退 获得性遗传 拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。 1.拉马克进化学说 食蚁兽的舌头之所以细长， 是由于长期舔食蚂蚁的结果。 鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化。 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 由此可见，群体中出现_________________和_______________是适应形成的必要条件。 可遗传的有利变异 环境的定向选择 2.达尔文自然选择学说 事实1： 生物都有 的倾向。 推论1： 个体间存在着 . 推论2： 具 的个体,生存并留下后代的机会多 事实2： 物种内的个体数能保持稳定。 事实3： 资源是有限的。 事实4： 同种个体间普遍存在 . 事实5： 许多变异是可以 的 推论3： 有利变异逐代积累具有这些有利变异的个体越来越多，形成具有新的 的生物新类型 自然选择的结果 (1)自然选择学说的解释模型 ①观点：适应的来源是_____________，适应是自然选择的结果。 可遗传的变异 过度繁殖 生存斗争 差异(变异) 遗传 有利变异 适应特征 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 2.达尔文自然选择学说 内容： 意义： ①过度繁殖;②生存斗争;③遗传变异;④适者生存 不足： ①对于遗传和变异的认识还局限于性状水平，不能科学地解释遗传变异的本质。 能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性 (2)自然选择学说的内容、意义、不足 ②对生物进化的解释局限于个体水平，认为生物进化是以个体为单位。 ③强调物种的形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发等现象。 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 【归纳总结】达尔文自然选择学说的内容分析 (1)过度繁殖 各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力，繁殖能力表现为“过度” (2)生存斗争 起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾 斗争的方式 种内斗争、种间斗争 生物与无机环境之间的斗争 斗争的结果：优胜劣汰 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 【归纳总结】达尔文自然选择学说的内容分析 (3)遗传变异 变异是不定向的 遗传的作用：有利于微小有利变异的积累 有利变异 不利变异 (4)适者生存 生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰 与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留 知识点2  自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 考点一 自然选择与适应的形成 请运用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿为什么脖子长？ 长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 它们都要吃树叶而树叶不够吃 它们有颈长和颈短的差异 颈长的能吃到树叶生存下来， 颈短吃不到树叶而饿死 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 知识夯基 考向研析 考向一 生物有共同祖先的证据 考点一 生物有共同祖先的证据 1.关于生物的进化,只能靠证据和逻辑来推测。下列有关生物进化证据和结论的说法,错误的是(　　) A.通过化石可以了解已经灭绝的生物的形态结构特点,推测其行为特点 B.人和鱼的胚胎发育经历了有腮裂及有尾的阶段,可以用人与鱼有共同祖先来解释 C.比较解剖学发现,不同种类的哺乳动物的前肢在形态上差别很大,说明这些哺乳动物不是由共同祖先进化来的 D.化石证据可作为生物进化的直接证据 比较解剖学发现,不同种类的哺乳动物的前肢在形态上差别很大,但有的结构和功能相似,这说明这些哺乳动物是由共同祖先进化而来的。 C 知识夯基 考向研析 考向一 生物有共同祖先的证据 考点一 生物有共同祖先的证据 2.不同物种体内会存在相同功能的蛋白质，编码该类蛋白质的DNA序列以大致恒定的速率发生变异。猩猩、大猩猩、黑猩猩和人体内编码某种蛋白质的同源DNA序列比对结果如下表，表中数据表示DNA序列比对碱基相同的百分率。 大猩猩 黑猩猩 人 猩猩 96.61% 96.58% 96.70% 大猩猩 98.18% 98.31% 黑猩猩 98.44% 下列叙述错误的是（　 　） A．表中数据为生物进化提供了分子水平的证据 B．猩猩出现的时间早于大猩猩、黑猩猩 C．人类、黑猩猩、大猩猩和猩猩具有共同的祖先 D．黑猩猩和大猩猩的亲缘关系比黑猩猩与猩猩的亲缘关系远 表中数据研究的是DNA中碱基的排列顺序，属于生物进化方面的分子水平证据 表中数据显示，猩猩与人类同种蛋白质相关的DNA片段中碱基序列的相同度低于大猩猩和黑猩猩，因而推测，猩猩出现的时间早于大猩猩、黑猩猩 表中结果显示的是猩猩、大猩猩、黑猩猩和人体内编码某种蛋白质的同源DNA序列比，该结果说明人类、黑猩猩、大猩猩和猩猩具有共同的祖先 表中数据显示黑猩猩和大猩猩同种蛋白质相关DNA片段的相似度高于黑猩猩与猩猩，因而说明黑猩猩和大猩猩的亲缘关系比黑猩猩与猩猩的亲缘关系近 D 考向二  自然选择与适应的形成 考点一 自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 3.雄性缝蝇的求偶方式:①向雌蝇提供食物;②用丝缕简单缠绕食物后送给雌蝇;③把食物裹成丝球送给雌蝇;④仅送一个空丝球给雌蝇。以上四种方式都能求偶成功。下列叙述错误的是(　　) A.求偶时提供食物给雌蝇有利于其繁殖,是一种适应性行为 B.④是一种仪式化行为,对缝蝇繁殖失去进化意义 C.③是雌蝇对雄蝇长期选择的结果 D.④可能由③进化而来 B 求偶时提供食物给雌蝇是一种适应性行为,A项正确;④仅送一个空丝球给雌蝇,也是一种适应,对缝蝇繁殖也有进化意义,B项错误;③是雌蝇对雄蝇长期选择的结果,④可能由③进化而来,C、D两项正确。 考点一 自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 4.“拟势”是某些动物受惊扰或袭击时,显示异常的姿态或色泽,威吓其他动物的一种现象。它是动物所具有的一种较为主动的防御行为。如玉米大蚕蛾遇到天敌时会展开前翅,露出后翅一对猫头鹰眼形的花纹以警示天敌。而某些蜘蛛、甲虫等昆虫在受到惊吓或袭击时,会静伏不动或跌落地面呈现“死亡”状态,借以躲避天敌,这种现象称为“拟死”。下列相关叙述正确的是(　　) A.“拟势”是动物在长期进化过程中主动适应环境的结果 B.适应相对性的根本原因是遗传稳定性与环境多变性之间的矛盾 C.具有“拟势”的个体更容易生存并产生后代,说明定向变异是适应形成的必要条件 D.研究不同生物适应性特征,应以个体为单位 B “拟势”是动物在长期进化过程中自然选择的结果,A项错误 可遗传变异与环境的定向选择是适应形成的必要条件,C项错误 现代生物进化理论认为,研究不同生物适应性特征,应以种群为单位,不能以个体为单位,D项错误 考向二  自然选择与适应的形成 考点一 自然选择与适应的形成 知识夯基 考向研析 5.下列关于自然选择的叙述，错误的是 (　 ) A．自然选择是生物进化的重要动力 B．自然选择加速了种群之间产生生殖隔离的进程 C．自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累 D．自然选择作用于对个体存活和繁殖有影响的变异性状 C 自然选择是指在生存斗争中，适者生存、不适应者被淘汰的过程，使种群基因频率发生定向改变，导致同一物种不同种群间的基因库出现差异，当这种差异变得显著时可导致种群间产生生殖隔离，进而形成新物种，可见，自然选择是生物进化的重要动力，加速了种群之间产生生殖隔离的进程；自然选择获得的性状，若为可遗传变异的范畴，则可以通过遗传进行积累；自然选择直接作用的是生物个体，而且是生物个体的表型，使具有有利变异的个体存活的机会增加，进而通过繁殖，使有利变异在后代中积累，因此自然选择作用于对个体存活和繁殖有影响的变异性状。 考点突破·考向定标 考点二 现代生物进化理论 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 种群： 基因库： 基因频率： 基因频率= 某基因的数目 该基因的等位基因的总数 × 100% 生物进化的实质： 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。 种群基因频率发生改变 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 解：因为只有A和a两个基因，所以100个个体共有_________个基因。 A基因的数量是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ a基因的数量是: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ A基因的频率为:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ a基因的频率为:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2×30 + 60 = 120 个 120 ÷ 200 = 60% 200 2×10 + 60 = 80 个 80 ÷ 200 = 40% 【例1】某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么A、a的基因频率是多少？ 基因频率的计算方法： A+a= 1 方法一：概念法 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 【例2】假如一个昆虫种群中有AA占30％，Aa60％，aa占10％。那么A、a的基因频率是多少？ A=AA%+1/2Aa% a=aa%+1/2Aa% =30%+30%=60% =10%+30%=40% 基因频率=纯合子频率+1/2杂合子频率 方法二：通过基因型频率计算 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 【例3】某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。那么这个群体中色盲基因的基因频率为多大？ 基因的总数：XB+Xb=200×2+200×1=600 色盲基因的总数：Xb=15×1+5×2+11×1=36 色盲基因的基因频率为36÷600=6%。 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 人数 180 15 5 189 11 方法三：若某基因只位于X染色体上 某基因的数目 雌性个体数×2+雄性个体数 × 100% 基因频率= 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 种群基因频率的变化 (1)遗传平衡：在理想状态下,各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在遗传中是稳定不变的,即保持着基因平衡。该理想状态要满足5个条件: 种群足够大: 个体间可以自由交配并产生后代; 没有突变发生; 没有迁入迁出; 个体生存和繁殖机会均等。 处于遗传平衡的种群自由交配，基因频率和基因型频率都不会改变 知识点1  种群是生物进化的基本单位 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 遗传平衡定律（哈代-温伯格定律）： 可用数学方程式表示：(p＋q)2=p2＋2pq＋q2=1 （其中p代表A基因的频率，q代表a基因的频率） p+q永远为1，p2代表AA频率，q2代表aa的频率，2pq代表杂合子Aa的频率。 雌配子 雄配子 A(p) a(q) A(p) a(q) AA(p2) Aa(pq) Aa(pq) aa(q2) 方法四： 利用遗传平衡定律计算 由此可见，如果满足上述五个条件（见课本），则亲代和子代每一种基因的频率都不会改变，到再下一代也是如此，也就是说基因频率可以代代保持稳定不变，这就是哈代－温伯格平衡， 也叫遗传平衡定律。 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 亲代 子一代 子二代 子三代 基因型频率 AA 30% Aa 60% aa 10% 基因 频率 A 60% a 40% 36% 48% 16% 60% 40% 60% 60% 40% 40% 36% 36% 48% 48% 16% 16% 种群的基因频率会同子一代一样 【思考+总结】这样的种群： ①自由交配时，基因频率 ，基因型频率 。 ② 若为自交，基因频率 ，基因型频率 。 ③ 设A的基因频率为p,a的基因频率为q，自由交配时，子代基因型情况？ 不变 不变 想一想，子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？ 如果上述5个假设都成立，种群基因频率在世代繁衍过程中______发生变化，称为遗传平衡。 不会 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 已知某种群中，AA基因型频率为20%，aa基因型频率为40%， （1）求该种群个体自由交配一代后，基因型AA、Aa、aa的频率，A、a的基 因频率，子二代，子三代呢 （2）求该种群个体自交一代后，基因型AA、Aa、aa的频率，A、a的基因频率，子二代，子三代呢？ AA=16% Aa=48% aa=36% A=40% a=60% 子一代： AA=30% Aa=20% aa=50% A=40% a=60% 子二代： AA=35% Aa=10% aa=55% A=40% a=60% 子三代： AA=37.5% Aa=5% aa=57.5% A=40% a=60% 规律：连续自交，基因型不断变化，基因频率不变 规律：连续自由交配，从F1开始基因频率和基因型频率都不变 知识点2  突变和基因重组产生进化的原材料 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 生物的变异是_______的，只是产生了生物进化的_______，不能决定生物进化的方向。 生物突变的有利和有害不是绝对的,往往取决于生物的________。 基因突变 染色体变异 基因重组 生存环境 不定向 原材料 来源： 突变： 可遗传变异 特点： 相对性： 知识点2  突变和基因重组产生进化的原材料 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 突变 基因重组 新的等位基因 多种多样的基因型 突变（基因突变和染色体变异）和基因重组产生进化的原材料 形成了进化的原材料, 不能决定生物进化的方向 作用 种群中出现大量可遗传的变异 形成 变异是随机的、不定向的 特点 知识点3  自然选择决定生物进化的方向 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 不断淘汰_________的基因，积累_________的基因。 不利变异 有利变异 定向 原因： 自然选择的影响 结果： 对象： 个体表现型 直接作用 最终选择 基因方面 性状方面 种群的基因频率发生_____改变。 导致生物朝着一定的方向不断进化 决定表现型的基因 提醒　自然选择决定种群进化的方向的机理 自然选择通过作用于个体而定向影响种群的基因频率。 其直接作用对象是生物个体的变异性状(表型)。 间接作用对象是与生物个体的变异性状相关的基因型。 根本作用对象是与生物个体变异性状相对应的基因。 知识点3  自然选择决定生物进化的方向 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 自然选择对种群基因频率变化的影响 在自然选择的作用下，种群的基因频率会_____________，导致生物_______________________。 发生定向改变 朝着一定的方向不断进化 1、自然选择改变种群基因频率的过程： 在自然选择的作用下，具有____________的个体有更多的机会产生后代，种群中相应的基因的频率会不断_________； 相反，具有____________的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会________；　　 有利变异 提高 不利变异 下降 2、生物进化的实质： 种群基因频率在自然选择作用下的定向改变 4、生物进化的方向是指 ________ 。 适应环境的方向 3、“自然选择”中的自然是指 ________ 。 环境 知识点3  自然选择决定生物进化的方向 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 实验：探究抗生素对细菌的选择作用 (1)实验原理: 一般情况下，一定浓度的抗生素会杀死细菌，但变异的细菌可能产生　　　。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，　　　有可能存活下来。 (2)方法步骤 耐药性 耐药菌 相互 垂直 涂布 器 ① ② ③ ④ 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 2.方法步骤: 不含抗生素 抗生 素纸片 12 ～16 h 抑菌 圈的直径 抑菌圈边缘 知识点3  自然选择决定生物进化的方向 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 3.实验结论: （1）细菌耐药性的出现是发生了__________________________； （2）抗生素的选择作用导致了耐药菌比例的逐渐____________。 可遗传的变异 升高 4.注意事项: 实验结束后，应将耐药菌、培养基、纸片等进行高温灭菌处理，防止对环境造成污染。 知识点4  隔离导致物种的形成 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 类型 原因 之间一般是不能_________的，即使交配成功，也不能产生 。 地理上的障碍 实质 不同种群间的个体，在自然条件下基因_____________的现象 相互交配 不能自由交流 不同种群间的个体,在自然条件下基因.不能自由交流的现象 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 ①物种的概念： ②隔离的概念： ③隔离的类型： 不同物种 可育后代 生殖隔离 地理隔离 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 【特别提醒】隔离≠生殖隔离　 隔离包括地理隔离和生殖隔离。隔离导致物种的形成： ①只有地理隔离而没有形成生殖隔离，可能产生亚种，但没有产生新物种。 ②生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。 ③生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交后代不活；杂交后代活而不育。 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 种群 物种 概念 生活 地域 相互关系 同一区域 同一区域或不同区域 一个物种可以包括多个种群，种群是物种繁殖、生物进化的基本单位。 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。是生物繁殖的基本单位。 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 种群与物种的区别 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 新物种形成的一般过程 ①_________________为生物的进化提供原材料。 ②_________________决定生物进化的方向。 ③_________________是物种形成的必要条件。 突变和基因重组 自然选择 隔离 物种形成的三个基本环节 突变和基因重组 自然选择 改变 种群基本因频率 基因库的差别 积累 时间 地理隔离 导致 种群间生殖隔离 标志 物种形成 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 新物种形成的过程 (1)渐变式（绝大多数） 自然选择2 自然选择1 地理隔离 原种 变异1 变异2 基因频率的定向改变 变异类型1 变异类型2 新物种 新物种 生殖隔离 地理隔离是物种形成的量变阶段， 是物种形成的质变阶段， 是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。 生殖隔离 生殖隔离 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 骤变式和人工创造新物种 （2）骤变式——主要是通过染色体变异的方式形成新物种,一旦出现可以很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。 （3）人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 【特别提醒】判断两种生物是否为同一物种 若不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为不可育后代，就为不同物种。 (1)“新物种”必须具备两个条件: ①与原物种之间已形成生殖隔离 ②“新物种”必须是可育的 如三倍体无子西瓜、骡子均不可称为“物种”,因为它们均是“不育”的； 而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”，因为它与二倍体西瓜杂交产生的子代(三倍体西瓜)不育，且四倍体西瓜本身可育，故已成为新物种。 (2)判断方法 若可以自然交配，并且后代为可育后代，那么就是同一物种； 知识夯基 考向研析 考点二 现代生物进化理论 知识点4  隔离导致物种的形成 内容 物种形成 生物进化 标志 变化后生物与原生物关系 二者关系 物种形成与生物进化的比较 出现生殖隔离 基因频率改变 属于不同物种 可能属于同一物种 ①生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，进化是量变，新物种形成是质变 ②新物种的形成一般是长期进化的结果 知识夯基 考向研析 考向一 现代生物进化理论的理解与应用 考点二 现代生物进化理论 1.物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶,乙生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方,甲和乙分别沿着斜坡向下和向上扩展,在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代,则下列叙述错误的是(　　) A.甲和乙仍然存在生殖隔离 B.甲种群基因频率的改变说明甲发生了进化 C.甲、乙向斜坡的扩展可能与环境变化有关 D.甲、乙、丙含有的基因共同构成一个种群的基因库 D 生殖隔离是指不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代,结合题意可知,甲、乙杂交产生丙,若丙不能产生子代,则符合生殖隔离定义,A项正确 进化的实质是种群基因频率的改变,B项正确 甲、乙向斜坡的扩展可能与环境变化有关,比如阳光照射范围的变化,C项正确 由题意可知,甲、乙属于不同物种,不属于同一个种群,D项错误。 知识夯基 考向研析 考向一 现代生物进化理论的理解与应用 考点二 现代生物进化理论 A 2.现有甲、乙两种牵牛花,花冠的颜色由基因A、a控制。含A基因的牵牛花开紫花,不含A基因的牵牛花开白花。甲开白花,释放的挥发物质多,主要靠蛾类传粉;乙开紫花,释放的挥发物质少,主要靠蜂类传粉。若将A基因转入甲,其花颜色由白变紫,其他性状不变,但对蛾类的吸引下降,对蜂类的吸引增强。根据上述材料,下列叙述正确的是(　　) A.甲、乙两种牵牛花传粉昆虫的差异,对维持两物种生殖隔离具有重要作用 B.在蛾类多而蜂类少的环境下,甲有选择优势,A 基因突变加快 C.将A基因引入甲植物种群后,甲植物种群的基因库未发生改变 D.甲释放的挥发物是吸引蛾类传粉的决定性因素 甲和乙两种牵牛花分别依赖蛾类和蜂类进行传粉,这种传粉方式的差异有助于维持两个物种的生殖隔离,A项正确 基因突变容易受物理因素(如射线)、化学因素(如某些化学物质)以及病毒等因素的影响,与选择作用无关,B项错误 将A基因引入甲植物种群后,甲植物种群的基因库发生了改变,因为现在有一部分甲植物携带了A基因,C项错误 根据题干可知,若将A基因转入甲,其花颜色由白变紫,其他性状不变,但对蛾类的吸引下降,说明花颜色是吸引蛾类传粉的决定性因素,D项错误。 知识夯基 考向研析 考向一 现代生物进化理论的理解与应用 考点二 现代生物进化理论 3.自然选择有3种类型:①稳定选择,把种群中极端变异个体淘汰,保留中间类型;②分裂选择,把种群中极端变异个体按照不同方向保留,淘汰中间个体;③单向选择,在群体中保存趋于某一极端变异个体,淘汰另一极端变异个体。3种自然选择类型建模如图Ⅰ~Ⅲ,下列相关说法错误的是(　　) A.进化过程中生存环境最稳定的可能是Ⅰ B.Ⅱ中的自然选择是不定向的,可能形成两个物种 C.三种自然选择类型都会导致种群基因频率发生改变 D.非洲镰状细胞贫血杂合个体对疟疾的感染率比正常人低属于单向选择 图Ⅰ属于稳定选择,保留中间类型,淘汰极端变异个体,进化过程中生存环境最稳定的可能是Ⅰ,A项正确 自然选择是定向的,B项错误 自然选择可以使基因频率发生定向改变,因此三种自然选择类型都会导致种群基因频率发生改变,C项正确 根据题干“单向选择,在群体中保存趋于某一极端变异个体,淘汰另一极端变异个体”可知,非洲镰状细胞贫血杂合个体对疟疾的感染率比正常人低属于单向选择,D项正确 B　 4.青藏高原隆升引起的生态地理隔离促进了物种的形成。该地区某植物不同区域的两个种群,进化过程中出现了花期等性状的分化,种群甲花期结束约20 d后,种群乙才开始开花,研究发现两者间人工授粉不能形成有活力的种子。下列叙述错误的是(　　) A.花期隔离标志着两个种群间已出现了物种的分化 B.花期隔离进一步增大了种群甲和乙的基因库差异 C.地理隔离和花期隔离限制了两种群间的基因交流 D.物种形成过程实质上是种间生殖隔离建立的过程 A 知识夯基 考向研析 考向一 现代生物进化理论的理解与应用 考点二 现代生物进化理论 生殖隔离是物种形成的标志,花期隔离会导致种群间个体不能进行交配,但不一定导致生殖隔离,故花期隔离不能说明两个种群间已出现了物种的分化,A项错误 花期隔离使得两个种群间不能进行交配,进一步增大了种群甲和乙的基因库差异,B项正确 地理隔离和花期隔离都能使不同种群间的个体在自然条件下不能进行交配,均限制了两种群间的基因交流,C项正确 生殖隔离是物种形成的标志,故物种形成过程实质上是种间生殖隔离建立的过程,D项正确。 5.某小鼠群体中，A＋、A和a互为等位基因，该种群基因型及个体数如下表： 基因型 A＋A＋ A＋A A＋a AA Aa aa 个体数 100 200 300 100 200 100 下列说法错误的是(　　) A.A＋的基因频率是35% B.A＋、A、a是基因突变的结果 C.A＋和A的根本区别是碱基序列不同 D.该小鼠群体所有的A＋、A、a基因，构成小鼠的基因库 D 由题表信息可知，该小鼠种群共有1 000个个体，则该等位基因共有2 000个，其中A＋基因共有100×2＋200＋300＝700(个)，所以A＋的基因频率为700÷2 000×100%＝35%，A正确 A＋、A和a互为等位基因，是基因突变的结果，B正确 等位基因的根本区别是碱基的排列顺序不同，C正确 小鼠种群全部个体的所有基因才能构成小鼠的基因库，D错误 知识夯基 考向研析 考向一 现代生物进化理论的理解与应用 考点二 现代生物进化理论 考点突破·考向定标 考点三 共同进化与生物多样性的形成 知识点1  协同进化 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 （1）概念： 之间、 之间在 中不断进化和发展。 不同物种 生物与无机环境 相互影响 注意：不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。 猎豹与鹿 兰花和专门给它传粉的蛾 知识点1  协同进化 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 （2）意义 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。 湿地生态系统 森林生态系统 冻原生态系统 知识点1  协同进化 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 协同进化类型 相互关系 实例 ____________ 之间 种间互助 具有细长口器的蛾与细长花距的兰花 种间 斗争 捕食 猎豹与斑马 _____ 黏液瘤病毒与兔子 竞争 农作物与杂草 生物与无机环境之间 生物影响环境，环境影响生物 地球早期无氧环境→_____生物→_____生物出现→空气中有氧气→_____生物出现 生物与生物 寄生 厌氧 光合 好氧 (3)协同进化的类型和实例 知识点2  生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 基因 物种 生态系统 (1)生物多样性的内容 生态系统多样性 变异的不定向性 蛋白质多样性 无机环境的多样性 根本 原因 组 成 导致 直接原因 组成 直接 选择 决定 基因多样性 物种多样性 生物多样性包括_____多样性、_____多样性和_________多样性。 知识点2  生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 (2)生物多样性形成的原因分析 根本原因 DNA多样性 分子水平 转录翻译 蛋白质多样性 生物性状多样性 直接原因 生物多样性 进化角度 协同进化 知识点2  生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 考点三 共同进化与生物多样性的形成 3.生物进化理论在发展 决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 生物进化论不会停滞不前，而是在不断发展。 (1)中性突变理论： (2)协同进化的原因 考向1  共同进化与生物多样性的形成 考点三 共同进化与生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 1.加拉帕戈斯群岛各岛屿因食物的差别造成了地雀喙形差异,进而导致其声音各异。干旱会影响地雀的食物资源。科学家预测并模拟合成了长期干旱环境下勇地雀进化后的声音,并在野外向雄性勇地雀播放,发现其反应性降低。下列叙述错误的是(　　) A.干旱是导致勇地雀喙形相关基因突变的间接原因 B.干旱对不同岛屿地雀种群喙形相关基因频率的改变有差别 C.勇地雀声音的变化和同类识别差异可促进新物种形成 D.勇地雀声音的变化涉及不同物种之间的协同进化 A 基因突变是随机发生的,干旱对不同喙形的勇地雀具有选择的作用,但不能导致其发生基因突变,A项错误 不同岛屿的环境不同,自然选择的方向可能不同,因此干旱对不同岛屿地雀种群喙形相关基因频率的改变有差别,B项正确 根据题干信息可知,勇地雀声音的变化和同类识别差异会使种群间的基因交流减少,个体间基因差异增大,逐渐产生生殖隔离,促进新物种的形成,C项正确 干旱会影响地雀的食物资源,而加拉帕戈斯群岛各岛屿间食物的差别造成了地雀喙形差异,进而导致其声音各异,因此勇地雀声音的变化涉及不同物种之间的协同进化,D项正确 考向1  共同进化与生物多样性的形成 考点三 共同进化与生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 3.下列关于生物进化和生物多样性的叙述，错误的是 (　 ) A．种群基因库在环境的选择作用下会发生定向改变 B．有害突变也能成为生物进化的原材料 C．生物多样性是不同物种之间长期协同进化的结果 D．人参的药用功能体现了生物多样性的直接价值 C 自然选择决定生物进化的方向，会导致种群基因库发生定向改变；突变和基因重组是生物进化的原材料，有害突变也能成为生物进化的原材料；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境之间相互作用、共同进化的结果；人参的药用功能体现了生物多样性的直接价值。 考向1  共同进化与生物多样性的形成 考点三 共同进化与生物多样性的形成 知识夯基 考向研析 D 3.下列有关生物多样性和进化的叙述中，错误的是(　　) A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 B.蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形成的相互适应特征 C.自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向 D.细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体,青霉素的选择作用使其生存 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，A正确； 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们相互选择、共同进化形成的相互适应特征，B正确 自然选择通过定向改变种群的基因频率而使生物朝着特定的方向进化，C正确 菌抗药性突变不是在接触青霉素后产生的，细菌中原来就存在着各种突变个体，只是接触青霉素后，青霉素对抗药性的突变个体起到了选择作用，D错误 真题感知·命题洞见 A、现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，A正确； B、可遗传变异（突变和基因重组）是不定向的，仅为生物进化提供原材料；自然选择通过作用于个体的表现型，定向改变种群的基因频率，从而决定生物进化的方向。因此，“可遗传变异使种群基因频率定向改变”的表述错误，B错误； C、物种形成的常见方式是地理隔离→生殖隔离（如达尔文雀的形成），C正确； D、协同进化指不同物种间、生物与无机环境间在相互影响中不断进化和发展，是现代生物进化理论的核心内容之一，D正确。 1．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）下列关于现代生物进化理论的叙述错误的是（    ） A．进化的基本单位是种群 B．可遗传变异使种群基因频率定向改变，导致生物进化 C．某些物种经过地理隔离后出现生殖隔离会产生新物种 D．不同物种间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 B 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、比较脊椎动物的器官、系统的形态结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据，所以鲟类的形态结构和化石记录可为生物进化提供证据，A正确； B、地理隔离是指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，不同的地理环境可以对生物的变异进行选择，进而影响生物的进化，故地理隔离在不同水域分布的鲟类进化过程中起作用，B正确； C、群落中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应环境的必要条件，故鲟类稳定的形态结构不能更好地适应不断变化的环境，C错误； D、不同生物的DNA等生物大分子的共同点，可以揭示生物有着共同的原始祖先，其差异的大小可以揭示当今生物种类亲缘关系的远近，故研究鲟类进化关系时线粒体基因组数据有重要价值，D正确。 2．（2024·吉林·高考真题）鲟类是最古老的鱼类之一，被誉为鱼类的“活化石”。我国学者新测定了中华鲟、长江鲟等的线粒体基因组，结合已有信息将鲟科分为尖吻鲟类、大西洋鲟类和太平洋鲟类三个类群。下列叙述错误的是（    ） A．鲟类的形态结构和化石记录可为生物进化提供证据 B．地理隔离在不同水域分布的鲟类进化过程中起作用 C．鲟类稳定的形态结构能更好地适应不断变化的环境 D．研究鲟类进化关系时线粒体基因组数据有重要价值 C 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、生殖隔离是指在自然条件下，由于生物之间不能交配或者交配后不能产生可育后代的现象。生物之间无法交配，不能完成受精或杂种不活、杂种不育等都属于生殖隔离。将二倍体爬山虎的花粉涂在未受粉的二倍体葡萄柱头上，获得的葡萄中没有种子，则爬山虎花粉中的精子与葡萄的卵细胞没有完成受精，所以爬山虎和葡萄之间存在生殖隔离，A正确； B、涂在未受粉的二倍体葡萄柱头上的爬山虎花粉不能引起葡萄果实发生基因突变，而是促使葡萄产生生长素，促进子房发育成无子葡萄，B错误； C、这种无子葡萄是经生长素作用产生的，其细胞中遗传物质未发生改变，所以该无子葡萄经无性繁殖产生的植株在自然条件下结有子果实，C错误； D、无子葡萄的果肉细胞是由母本子房壁细胞经有丝分裂和分化形成，而母本葡萄是二倍体，所以无子葡萄的果肉细胞含二个染色体组，D错误。 3．（2023·辽宁·高考真题）葡萄与爬山虎均是葡萄科常见植物，将二倍体爬山虎的花粉涂在未受粉的二倍体葡萄柱头上，可获得无子葡萄。下列叙述正确的是（    ） A．爬山虎和葡萄之间存在生殖隔离 B．爬山虎花粉引起葡萄果实发生了基因突变 C．无子葡萄经无性繁殖产生的植株仍结无子果实 D．无子葡萄的果肉细胞含一个染色体组 A 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、通过杂交育种技术培育出许多水稻新品种，增加了水稻的基因型，即增加了水稻的遗传多样性，A正确； B、黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，只能表明人类和黑猩猩的较近的亲缘关系，由于客观环境因素的改变，黑猩猩不能进化成人类，B错误； C、新物种形成意味着生物能够以新的方式适应环境，为其发展奠定了基础，所以生物类型和适应方式的增多，C正确； D、生物与生物之间有密切联系，自然界中的动物和其他动物长期生存与发展的过程中，形成了相互依赖，相互制约的关系，生物多样性是协同进化的结果，D正确。 B 4.（2022·辽宁·高考真题）下列关于生物进化和生物多样性的叙述，错误的是（    ） A．通过杂交育种技术培育出许多水稻新品种，增加了水稻的遗传多样性 B．人类与黑猩猩基因组序列高度相似，说明人类从黑猩猩进化而来 C．新物种的形成意味着生物类型和适应方式的增多 D．生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、化石是研究生物进化的直接证据，铲齿象、和政羊与三趾马化石属于哺乳动物化石，能够为研究哺乳动物的进化提供直接证据，A正确； B、生物的形态结构与其食性和生活环境相适应，根据铲齿象特有的下颌和牙齿形态特征，比如牙齿的尖锐程度、咀嚼面的形状等，可以推断它的食性（是植食性、肉食性还是杂食性等）和生活环境（如在陆地、水中等），B正确； C、化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，动物的粪便属于遗物，通过自然作用保存在地层中的和政羊、三趾马等动物的粪便属于化石，C错误； D、不借助化石，通过对现生生物的比较分析，比如比较不同生物的基因序列、形态结构等，也可以推断生物进化的部分历史，D正确。 C 5.（2025·甘肃·高考真题）我国古生物化石种类繁多。其中，在甘肃和政县发现的以铲齿象、和政羊与三趾马为代表的古脊椎动物化石群具有极高的研究价值。下列叙述错误的是（　　） A．铲齿象、和政羊与三趾马化石可以为研究哺乳动物的进化提供直接证据 B．根据铲齿象特有的下颌和牙齿形态特征，可以推断它的食性和生活环境 C．通过自然作用保存在地层中的和政羊、三趾马等动物的粪便不属于化石 D．不借助化石而通过现生生物的比较分析也可以推断生物进化的部分历史 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A 、因为黔金丝猴是川金丝猴祖先群与滇/缅甸金丝猴祖先群杂交产生的后代，所以杂交促进了金丝猴间的基因交流，这是黔金丝猴形成的重要因素，A 正确； B 、 黔金丝猴毛色与祖先群不同，是新性状，由于它是杂交产生，遗传物质发生改变，所以该性状可遗传给后代，B 正确； C 、生物的性状通常是遗传和所处自然环境共同作用的结果，黔金丝猴的毛色也不例外，C 正确；   D 、虽然黔金丝猴遗传信息约 70%来自川金丝猴祖先群（川金丝猴为黄色毛发），30%来自滇/缅甸金丝猴祖先群（滇/缅甸金丝猴为黑色毛发），但仅根据遗传信息的来源比例不能直接得出黔金丝猴群体中黄色毛发的基因频率大于黑色毛发的基因频率，D 错误。 D 6.（2025·云南·高考真题）研究人员观察到川金丝猴为黄色毛发、滇/缅甸金丝猴为黑色毛发、黔金丝猴为黑灰色—黄色的镶嵌毛发，因此对金丝猴属5种金丝猴进行研究，证实黔金丝猴起源于187万年前川金丝猴祖先群与滇/缅甸金丝猴祖先群的杂交后代，其遗传信息约70%来自川金丝猴祖先群，30%来自滇/缅甸金丝猴祖先群。下列结论无法得出的是（　　） A．杂交促进了金丝猴间的基因交流，是黔金丝猴形成的重要因素 B．黔金丝猴毛色是有别于祖先群的新性状，该性状可遗传给后代 C．黔金丝猴毛色的形成是遗传和所处自然环境共同作用的结果 D．黔金丝猴群体中黄色毛发的基因频率大于黑色毛发的基因频率 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 1.(必修2 P108思考·讨论)达尔文观点解释长颈鹿脖子长的原因是    　。 提示: 在缺乏青草的干旱时期,那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶,能够生存下来,并繁殖后代,而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物,不容易生存下来,也无法繁殖后代,所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰 2.(必修2 P112知识链接)染色体数目和结构的变异都能引起种群基因频率的变化吗?为什么? 提示: 都能。染色体数目变异必然引起染色体上基因数目的变化,进而引起种群基因频率的变化,染色体结构的变异也会引起种群基因频率的变化。 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 3.(必修2 P111思考·讨论)在种群足够大、没有突变发生、种群之间不存在个体的迁移或基因交流、没有自然选择的情况下,自交和自由交配对基因(型)频率的影响分别是:自交多代,后代基因频率　　　　,基因型频率　　　　;自由交配的种群,基因频率和基因型频率均　　　　。  4.(必修2 P117思考·讨论)分析地雀的形成过程,说明物种形成需要的环节有　　　　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　,判断两个种群是否属于同一物种的标准是　     　。 不变 改变 不变 突变和基因重组 自然选择　 隔离 看它们之间是否存在生殖隔离,若存在生殖 隔离,则一定是两个物种 学以致用·能力提升 教材边角挖掘 5.(必修2 P119小字)捕食者的存在能够增加物种多样性的原因是    　。 提示: 捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面,为其他物种的生存腾出空间 返回目录 能力高分练 基础满分练 命题情境创设 学以致用·能力提升 1.比较达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论,请分别运用两种理论解释桦尺蛾这一适应性特征的形成并完善以下过程。 达尔文自然选择学说:桦尺蛾在繁殖过程中产生　　　　　　　　,在树皮裸露并被煤烟熏成黑褐色的环境中,该变异是有利变异,生存并留下后代的机会多,逐代积累,形成了适应环境的黑色型桦尺蛾。  现代生物进化理论:桦尺蛾在繁殖过程中,　　　　　　　　　　　　　　,产生黑色型变异,在树皮裸露并被煤烟熏成黑褐色的环境中,该变异是有利变异,其生存并留下后代的机会多,逐代积累,使该种群中_______________　　　　　　　　　　　　　逐渐增加。  黑色型变异 浅色型基因s突变成黑色型基因S 黑色型基因S的频率 命题情境创设 学以致用·能力提升 2.种群基因频率的计算 (1)桦尺蛾的浅色和黑色这一相对性状是由一对等位基因控制,黑色(S)对浅色(s)为显性。如果基因型为ss的个体占4%,基因型为Ss的个体占18%,基因型为SS的个体占78%。S的基因频率为　　　,s的基因频率为　　　　。  (2)(2023湖北改编)某二倍体动物种群有100个个体,其常染色体上某基因有A1、A2、A3三个等位基因。对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增,凝胶电泳及统计结果如图所示。该种群中A3的基因频率是　　　　。  87%　 13% 27% (3)果蝇的红眼、白眼基因位于X染色体上,某果蝇种群足够大,雌雄比例为1∶1,个体间自由交配,自然选择对果蝇眼色没有影响,不发生基因突变,没有迁入和迁出;其中白眼雄果蝇(XaY)占5%,则该种群Xa基因频率是　　　　,可以估算该种 群中白眼雌果蝇约占　　　　。若以上条件不变,该种群将　　　　(填“会”或“不会”)发生进化。  10% 0.5%　 不会 命题情境创设 学以致用·能力提升 为研究抗生素对细菌的选择作用,研究者取大肠杆菌菌液均匀涂布在固体培养基上,并将平板划分为三个大小一致的区域,各放入一个经抗生素处理的相同圆纸片,在适宜条件下培养2 d,观察结果(如图),统计抑菌圈的直径。 命题情境创设 学以致用·能力提升 (1)为达到研究的目的,该方案需做两个重要改进:为使实验更严密,平板需增加一个区域,在该区域放入一个　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)挑取该平板上　　　　　　　　　　　(填“靠近抑菌圈”“远离抑菌圈”或“任意位置”)的菌落,配成菌液,重复上述实验,培养多代。  (3)预期实验结果,随着培养代数的增加　　　　　　　　　　。　 不用抗生素处理的圆纸片 靠近抑菌圈 抑菌圈逐渐减小 命题情境创设 学以致用·能力提升 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 感谢观看 THANK YOU 78 $$