中职幼儿园教育活动设计与指导（高教版）同步练习B卷第二章 第二节 幼儿园语言教育活动设计

中职幼儿园教育活动设计与指导（高教版）同步练习B卷 第二章 第二节 幼儿园语言教育活动设计 一、单项选择题 1. 幼儿园语言教育中，“前书写”能力指的是（ ）。 A. 正确书写汉字 B. 用图画、符号表达想法 C. 默写拼音 D. 抄写课文 2. 以下哪项属于幼儿园听说游戏活动？（ ） A. 幼儿复述《三只小猪》故事 B. “词语接龙”游戏 C. 阅读绘本《猜猜我有多爱你》 D. 讨论“我的周末” 3. 设计大班讲述活动时，凭借物应选择（ ）。 A. 单一的实物 B. 复杂的情节图片或情景表演 C. 简单的黑白线条图 D. 无凭借物 4. 幼儿园语言教育“生活化原则”的核心是（ ）。 A. 在日常生活中渗透语言学习 B. 只在生活活动中开展语言活动 C. 语言活动必须在户外进行 D. 用生活常识代替语言教材 5. 在早期阅读活动中，教师引导幼儿“指读”的目的是（ ）。 A. 强制幼儿认字 B. 培养阅读时“眼手口一致”的习惯 C. 提高阅读速度 D. 检查幼儿是否认识汉字 6. 小班语言活动“小兔乖乖”中，教师用头饰表演故事，主要目的是（ ）。 A. 装饰活动 B. 帮助幼儿理解故事情节，激发表达兴趣 C. 减少幼儿发言机会 D. 符合教学大纲要求 7. 幼儿园语言教育活动的评价应重点关注（ ）。 A. 幼儿掌握词汇的数量 B. 幼儿语言运用的灵活性和积极性 C. 教师是否完成教学进度 D. 幼儿是否安静听讲 8. 以下哪项不适合作为大班语言活动的内容？（ ） A. 创编故事结尾 B. 辩论“晴天好还是雨天好” C. 用简单符号记录自己的想法 D. 一字一句跟读儿歌 9. 谈话活动中，教师的角色主要是（ ）。 A. 主导话题，控制发言 B. 引导者和支持者，鼓励幼儿交流 C. 直接告诉幼儿答案 D. 记录幼儿的错误并纠正 10. 幼儿园语言教育活动设计中，“发展性原则”指（ ）。 A. 活动难度固定，适合所有幼儿 B. 活动内容和要求逐步提高，适应幼儿发展 C. 只关注语言能力强的幼儿 D. 避免幼儿出现表达错误 11. 早期阅读活动与识字教学的区别在于（ ）。 A. 早期阅读不涉及汉字，识字教学专门教汉字 B. 早期阅读侧重兴趣和习惯，识字教学侧重知识掌握 C. 早期阅读只在大班进行，识字教学在小班开始 D. 早期阅读用绘本，识字教学用课本 12. 适合中班的讲述活动凭借物是（ ）。 A. 单张人物图片 B. 多幅连续情节图片 C. 无图的纯文字故事 D. 复杂的科技模型 13. 幼儿园语言教育中，“倾听能力”不包括（ ）。 A. 听懂指令 B. 理解故事主要内容 C. 边听边思考 D. 快速默读 14. 听说游戏“悄悄话”（幼儿传声）主要培养幼儿的（ ）。 A. 倾听的准确性 B. 书写能力 C. 识字能力 D. 唱歌能力 15. 语言教育活动“整合性原则”的具体体现是（ ）。 A. 语言活动中加入美术创作（如绘画表达故事） B. 只开展纯粹的语言活动 C. 语言活动必须独立于其他领域 D. 用语言活动代替其他领域活动 二、多项选择题 1. 幼儿园语言教育活动的基本要素包括（ ）。 A. 活动目标 B. 活动内容 C. 活动方法 D. 活动评价 2. 大班幼儿语言发展的特点有（ ）。 A. 能进行较复杂的独白语言 B. 喜欢创编故事和儿歌 C. 能理解简单的逻辑关系 D. 只能用单句表达 3. 听说游戏活动的设计步骤包括（ ）。 A. 设置游戏情境 B. 讲解游戏规则 C. 开展游戏并逐步增加难度 D. 直接进入书写练习 4. 早期阅读活动对幼儿的意义有（ ）。 A. 培养阅读兴趣 B. 积累感性经验 C. 发展想象和思维 D. 快速掌握大量汉字 5. 幼儿园语言教育活动中，教师可使用的直观教具包括（ ）。 A. 图片、绘本 B. 木偶、手偶 C. 实物、模型 D. 复杂的文字卡片 三、填空题 1. 幼儿园语言教育活动中，____________是幼儿语言发展的重要前提（如认真听故事、听指令）。 2. 讲述活动中，幼儿需要运用____________语言（如独自讲述图片内容）。 3. 语言教育活动的“____________原则”要求尊重幼儿的个体差异，为不同发展水平的幼儿提供适宜的表达机会。 4. 早期阅读活动中，教师应引导幼儿感受____________的美（如儿歌的韵律、故事的情节）。 5. 谈话活动的结构一般包括：创设情境、、拓展谈话内容和。 四、判断题 1. 幼儿语言发展存在个体差异，教师应区别对待。（ ） 2. 听说游戏活动中，游戏规则越复杂越好。（ ） 3. 小班幼儿的讲述活动应以多幅情节图为主。（ ） 4. 语言教育活动的评价只需关注幼儿的语言表达结果。（ ） 5. 早期阅读活动可以从托班开始，以玩书、翻书为起点。（ ） 五、简答题 1. 简述幼儿园语言教育“主体性原则”的具体做法。 2. 如何设计一个适合小班幼儿的听说游戏活动？ 3. 列举语言教育活动与艺术领域整合的两种方式。 六、案例分析题 案例： 某幼儿园大班设计了语言活动“我的小发明”，流程如下： 1. 教师提问：“如果你是发明家，会发明什么？” 2. 幼儿自由发言，教师记录关键词。 3. 幼儿分组讨论“发明的用途”，每组选代表汇报。 4. 幼儿画出自己的发明，并向同伴介绍。 问题： 1. 分析该活动设计的优点。 2. 提出一条改进建议，以进一步发展幼儿的语言逻辑性。 参考答案 一、单项选择题 1. B 2. B 3. B 4. A 5. B 6. B 7. B 8. D 9. B 10. B 11. B 12. B 13. D 14. A 15. A 二、多项选择题 1. ABCD 2. ABC 3. ABC 4. ABC 5. ABC 三、填空题 1. 倾听 2. 独白 3. 因材施教（或个体差异性） 4. 语言和文学 5. 自由交谈 迁移谈话经验 四、判断题 1. √ 2. × 3. × 4. × 5. √ 五、简答题 1. 主体性原则做法：① 让幼儿自主选择谈话话题；② 鼓励幼儿大胆表达，不轻易打断；③ 提供机会让幼儿互评（如“你觉得他说的哪里有趣”）。 2. 小班听说游戏设计：如“声音魔术师”，规则：教师说“小狗叫”，幼儿学“汪汪汪”；教师说“小猫叫”，幼儿学“喵喵喵”，通过模仿声音游戏学习倾听和快速反应。 3. 与艺术领域整合方式：① 语言活动中加入歌曲创编（如给故事配旋律）；② 用肢体动作表演故事片段（如“小兔蹦蹦跳”）。 六、案例分析题 1. 优点：① 贴近幼儿兴趣，激发想象；② 提供充分表达机会（个体发言、小组讨论、汇报）；③ 整合美术与语言，多感官参与。 2. 改进建议：增加“发明步骤”环节，引导幼儿用“首先…然后…最后…”的句式描述发明过程，培养逻辑表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$