第9课 两宋的政治和军事（任务型教学设计）历史统编版中外历史纲要上

第9课 两宋的政治和军事 教学设计 课程标准 认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化;了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用 教材分析 《两宋的政治和军事》是部编教材《中外历史纲要（上）》第三单元的开篇之作，在整个教材体系中占据着举足轻重的地位。此单元聚焦于辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一，而本课则是理解这一时期历史发展脉络的关键起点，为后续内容的学习奠定基础。 从内容架构来看，教材设置了四个紧密关联的子目。“宋初中央集权的加强” 部分，阐述了北宋建立的背景及宋初统治者为巩固政权、加强中央集权所采取的一系列措施，这是理解宋朝政治体制形成的关键。北宋通过 “杯酒释兵权” 等手段，将军事权力收归中央，同时在行政、财政等方面进行改革，派文官出任知州，设转运司掌控地方财政，削弱了地方割据势力，强化了中央对地方的控制。然而，这些措施在后期逐渐暴露出诸多弊端。 “边防压力与财政危机” 则展现了北宋在边疆事务上面临的严峻挑战以及内部财政困境。北宋虽结束了五代十国的分裂局面，但周边少数民族政权如辽、西夏等势力强大，北宋与之冲突不断，却又屡战屡败，不得不通过签订和约、输送岁币等方式维持暂时和平，这不仅耗费大量财力，更凸显出北宋军事力量的薄弱。与此同时，为应对边疆危机及维持庞大官僚体系运转，北宋财政支出庞大，加之土地兼并严重，农民负担沉重，财政危机日益加深。 “王安石变法” 是北宋统治者为挽救统治危机而进行的一次重要尝试。面对内忧外患的局面，王安石推行一系列改革措施，包括青苗法、募役法、方田均税法等经济改革，以及保甲法、将兵法等军事改革，旨在富国强兵。但由于触动了保守派的利益，加之改革过程中执行不力等因素，变法最终失败。这一子目有助于学生理解改革的复杂性与艰巨性，以及历史发展的曲折性。 “南宋的偏安” 描述了北宋灭亡后，南宋政权在江南地区的建立与维持。南宋虽继承了北宋部分政治制度，但在军事上依旧孱弱，面对金朝的军事威胁，采取妥协求和政策，偏安一隅。这部分内容使学生认识到南宋时期政治局势的延续与变化，以及多民族政权并立格局下南宋的无奈与挣扎。 整体而言，本课四个子目以时间为序，以北宋政治军事发展为主线，从北宋建立初期的集权措施，到中期的危机显现及改革尝试，再到北宋灭亡后南宋的偏安，层层递进，呈现出两宋政治和军事发展的全貌。通过对本课的学习，学生能够深入理解两宋时期在政治、军事等方面的特征，把握这一时期中国历史发展的脉络，为后续学习辽宋夏金多民族政权的并立及元朝统一等内容提供坚实基础，同时也有助于培养学生分析历史问题、理解历史发展规律的能力。 核心目标 1、知识目标：明确北宋加强中央集权的具体措施，如军事上收兵权、行政上分化事权、财政上掌控财权等。知晓北宋与辽、西夏，南宋与金的和战关系，以及相关和约（如澶渊之盟、绍兴和议等）的内容。掌握王安石变法的背景、目的、主要内容（富国、强兵、育才等方面措施）及结果。 2、能力目标：能够通过分析史料，归纳两宋政治举措的特点和影响，提升史料实证能力。运用地图、图表等资料，解读两宋时期的政治格局与民族关系，增强时空观念。对比不同时期的政治变革（如庆历新政与王安石变法），总结历史发展规律，提高历史比较和概括能力。 3、素养目标：从唯物史观角度，辩证看待两宋加强中央集权和王安石变法，认识到其在特定历史时期的必然性与局限性。 通过学习两宋时期仁人志士的抗争事迹（如岳飞抗金等），培养家国情怀，树立正确的民族观和历史观 。 学情分析 从知识储备来看，高中生在初中阶段已对两宋历史有初步了解，知晓北宋的建立、王安石变法、宋金对峙等基本史实，但对相关政治制度的具体内容、军事举措的深层影响等缺乏系统认知。 在认知能力方面，高中生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，能够通过史料和教师引导进行思考，但对于复杂历史事件之间的因果联系，如宋初加强中央集权措施与后期财政危机、边防压力的关联，理解起来仍有难度。 此外，学生对历史的兴趣点往往集中在生动的历史故事和人物上，对于较为枯燥的政治制度、军事策略等内容可能缺乏学习积极性，需要教师通过多样化的教学方法激发其学习兴趣。 教学重难点 教学重点 宋初加强中央集权的措施：包括军事、行政、财政等方面的具体举措，如 “杯酒释兵权”、文官任知州、转运司掌控地方财政等，这些措施是理解宋朝政治体制和后续历史发展的基础。 王安石变法的主要内容：涵盖经济、军事等领域的改革措施，如青苗法、募役法、保甲法等，通过学习这些内容，学生能认识到变法的目的和影响。 教学难点 宋初加强中央集权措施的影响：这些措施在初期起到了巩固政权的作用，但也带来了冗官、冗兵、冗费等问题，进而引发财政危机和边防压力，学生需要理解其中的辩证关系。 王安石变法失败的原因：涉及保守派的反对、改革措施自身的缺陷、执行过程中的问题等多方面因素，学生需综合分析这些因素，理解改革的复杂性和艰巨性。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、探究法、课堂讲授与教材阅读相结合、引导以及课堂情境创设 概念解释 ： 1.崇文抑武：宋朝核心国策。重用文官，压制武将，防止兵变。后果是文化繁荣，但军队战斗力下降。 2. 强干弱枝：军事布局原则。精锐部队集中中央（强干），地方只留弱兵（弱枝），确保中央绝对军事优势。 3. 守内虚外：国家安全战略。军事重心放在防范内部叛乱上，对外敌则采取守势甚至妥协。导致对外软弱。 4. 积贫积弱：北宋中期社会危机总概括。积贫：国家财政穷（因养太多官、太多兵）。 积弱：军队战斗力弱（对外战争屡败）。 5. 王安石变法：一场旨在富国强兵的改革。富国（如“青苗法”贷款给农民）。 强兵（如“将兵法”让武将固定带兵）。最终因反对强大和执行问题而失败。 6. 澶渊之盟：北宋与辽的和约。宋每年给辽“岁币”换和平，虽显屈辱，但带来了百年安定和繁荣。 7. 绍兴和议：南宋与金的和约。条件更苛刻（称臣、割地、纳贡），奠定了南宋屈辱偏安的格局教学建议： 在阐释这些概念时，应注重其内在逻辑联系： “崇文抑武” 是总根，衍生出 “强干弱枝” 的军事布局和 “守内虚外” 的战略方针。 这些政策共同导致了 “积贫积弱” 的局面。为摆脱危机，出现了 “王安石变法” ，但变法失败，困境依旧。在对外关系上，则具体体现为 “澶渊之盟” 和 “绍兴和议” 这种以和约求存的模式。通过厘清这些核心概念，学生就能深刻理解两宋政治与军事的独特性和复杂性。 一句话逻辑链：崇文抑武 → 采取强干弱枝和守内虚外策略 → 导致积贫积弱 → 引发王安石变法（失败）→ 对外关系体现为澶渊之盟与绍兴和议。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课建构链接 （1）唐朝安史之乱后，中央对地方的控制呈现怎样的趋势？ （2）唐朝灭亡后，中国进入什么时期？这一时期最大的特点是什么？ （1）趋势：中央对地方的控制逐渐减弱，地方节度使权力膨胀 （2）五代十国（907-979年） 特点：军阀割据、政权更迭频繁、社会动荡。 北宋的建立（960年）结束了这一分裂局面，但如何避免重蹈覆辙？ 学生通过回顾旧知识，引起学生进入新课的兴趣和好奇心 一、中央集权的加强 二、边防压力与财政危机 三、王安石变法 四、南宋的偏安 五、问题探究—深化认知 一、 架构解读教材 阅读第一子目一、二段，分层并概括主要内容 1、背景及目的： 2、措施： 阅读第一子目三、四段，分层并概括主要内容 二、即学即练—知识输出 思考：唐代三省六部制与宋代二府三司制分散相权的方式有什么区别？ 一、 架构解读教材 阅读第一子目第五段，分层并概括主要内容 3、影响： 二、即学即练—知识输出 史料阅读 宋初措施在防范内部动乱、维护统治稳定方面效果显著。时人描述： 吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰传（zhuSn）捧诏，召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。 ——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》 唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！ ——范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事状》 根据史料并结合所学,指出宋初在防范内部动乱、维护统治稳定方面采取的措施及其效果。 一、架构解读教材 1、边防压力 阅读第二子目第三段，分层并概括主要内容 2、财政危机 二、即学即练—知识输出 思考：以澶渊之盟为例，北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么 材料1：“澶渊之盟”后，宋辽达成协议，在河北沿边陆续开放榷场，用中原地区的茶叶、缯帛、漆器、瓷器等换取契丹的牛羊、马匹等。汉族建立的两宋王朝通过设置榷场、和市和朝贡等形式与周边民族进行经贸往来，将中原农耕经济区与北方游牧经济区两种经济类型较为紧密地联系在了一起，并互为补充。 ——摘编自段红云《略论辽宋夏金对峙时期中国民族的一体化进程 材料2：澶渊之盟未为失策。而所可痛者，当国大臣论和之后，武备皆废。……生育繁息，牛羊被野，戴白之人（白发长者），不识于戈 ——富弼 辽、北宋、西夏形势图（1111年） 历史纵横： 北宋的募兵政策 通过普遍招募方式组建军队的做法开始于唐玄宗时期。北宋统治者将募兵发展为一种有意识的“养兵”政策，希望通过广泛募兵稳定社会治安、消除动乱因素，即所谓“不收为兵，则恐盗”“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵”。募兵过滥致使军队数量不断增加，累增至120 余万，军费随之恶性膨胀，成为财政支出的大宗。北宋中期有人说：“天下之所以困，本于兵”，“天下六分之物，五分养兵”。 根据材料,分析北宋实行募兵制产生了什么影响。 思考：军事积弱，国家积贫，冗官、冗兵、冗费，怎么办？ 阅读第三子目第一、二段，分层并概括主要内容 阅读第三子目第三段，分层并概括主要内容 概念结构化： 领域 措施 目的 经济 青苗法、募役法 增加财政收入 军事 保甲法、将兵法 强兵 教育 改革科举 选拔实用人才 二、即学即练—知识输出 学思之窗： 时人描述王安石变法开始后的情景说： 今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，弃者取之，矻（kO）矻焉穷日力，继之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士、吏、兵、农、工、商、僧、道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。 ——司马光《传家集》卷60《与王介甫书》二三 年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 ——刘挚《忠肃集》卷3《论助役法分析第二疏》 上述言论出自变法反对派之口，或有夸大之处，但是否也反映了变法的某些缺陷？ 一、架构解读教材 阅读第四子目一、二段，分层并概括主要内容 材料： 南宋叶适评价："天下无在官之田，而卖易之柄归之于民" 1：反映宋代土地政策什么特点？ 2：宋代"崇文抑武"政策如何影响社会风气？ 3：对比范仲淹"庆历新政"与王安石变法的异同？ 情境材料： “本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。” ——《朱子语类》 问题： （1）材料中“尽夺藩镇之权”的具体措施有哪些？ （2）“州郡遂日就困弱”反映了什么问题？对两宋有何影响？ 问题探究 南宋学者叶适对北宋初期加强中央集权的措施进行了批评，他说： 今内外上下，一事之小，一罪之微，皆先有法以待之；极一世之人志虑之所周浃（jiQ），忽得一智，自以为甚奇，而法固已备之矣，是法之密也。虽然，人之才不获尽，人之志不获伸，昏然俯首一听于法度，而事功日隳（huU），风俗日坏，贫民愈无告，奸人愈得志。 ——《水心别集》卷10《实谋》唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。 ——《水心别集》卷14《纪纲二》 结合所学知识，谈谈你对上述材料的理解，分析宋初加强中央集权措施的利弊得失。 学习拓展 近千年来，关于王安石变法的评价，存在着相当大的争议。就此次变法某个方面的措施查找资料，了解其争议所在。 一、 架构解读教材 1、背景及目的： 北宋建立：960年后周禁军统帅赵匡胤,兵变称帝,建立宋朝,定都东京。赵匡胤就是宋太祖 局部统一：北宋结束了五代十国的分裂局面。 历史教训：唐后期以来军阀割据、政局动荡。 目的：强中央集权,维护政权稳定。 2、措施： (1)地方： 行政:派文官出任知州，节度使逐渐变为虚衔;州一级增设通判，与知州彼此制约。 财政:设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。 军事:将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师镇守地方，定期更换驻地。 监察:设立平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制。 二、即学即练—知识输出 (2)中央： 行政:中书门下掌行政，宰相为同平章事;增设参知政事。 财政:三司专掌财政，长官为三司使 军政:枢密院专掌军政,长官为枢密使。枢密院与禁军管理机构。 “三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵。 监察:设御史中丞和知谏院，负责监察。 (3)崇文抑武: 罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官大力提倡文治，扩大科举规模，提高文官和士人的地位。 二、即学即练—知识输出 区别： 3、影响： 积极:强化了中央集权,有效地预防了内部动乱,巩固了国家的统一和安定。 消极: ①制度过于僵化,权力分割过细,影响了行政效率,助长了因循保守的政治风气。 ②官僚机构膨胀和军队不断扩充,形成了冗官、冗兵和冗费的局面,为北宋埋下了积贫积弱的祸根。 。 唐宋时期政治上由外重内轻到内重外轻。“内”指中央政府及中央集权,“外”指地方政府或地方分权。 外重内轻可能引发割据分裂的局面,促使统一王朝走向瓦解,这是汉、唐两代的教训; 内重外轻虽无割据之忧,却使地方失去御侮能力,在内忧外患交加的情况下,就有导致亡国的危险,这是宋、明两代的结果。 二、即学即练—知识输出 措施：①中央集权强化，层级牵制：设立县令、郡守、转运使等各级官员，形成“以大系小，丝牵绳联”的层级管理体系，地方权力层层向上集中，最终归于中央和皇帝。 ②分化地方权力，轻重相制：通过制度设计使地方权力分散，“上下相维，轻重相制”，削弱地方长官的实际掌控力，尤其限制地方军事力量。 ③加强对地方的直接控制：皇帝可通过“单车之使，尺纸之诏”直接调动地方官员，即使是统辖数千里之地、十万之师的藩方守臣，也需服从中央命令。 效果：①有效防范内部动乱：通过层级牵制和权力分化，避免了地方势力过大形成割据，从制度上消除了唐末五代以来藩镇割据、武将叛乱的隐患。 ②维护统治稳定：地方权力高度集中于中央，皇帝对地方的控制能力极大增强，确保“天子一呼”即能号令天下，地方官员“朝召而夕至”，强化了中央对地方的绝对权威，巩固了宋初的统治秩序。 二、边防压力与财政危机 1、边防压力 （1）北宋与辽 战争:辽占领燕云十六州,对中原形成严重威胁;北宋两次北伐均告惨败。 和议: 辽军大举南下,兵临黄河北岸。双方签订协议(即澶渊之盟),维持已有边界,辽宋皇帝以兄弟相称。北宋每年送给辽一笔钱物,称为“岁币 （2）北宋与西夏： 战争：北宋与西北党项族建立的西夏发生战争,屡战屡败 和议:西夏向北宋称臣,但实际上保持帝号;北宋每年送给西夏钱物,称为“岁赐” 2、财政危机 原因: 冗兵:军队扩编,军费上升 冗官: 政府机构重叠,官僚队伍膨胀 概况: 养兵和养官成为朝廷的沉重负担,财政状况日益恶化 评价： 签订和议后维持两国和平；榷场互市使北宋损失有限；和平、互市促进民族交融。 北宋屈辱求和，财政损失；和平状态使北宋军事力量减退，埋下亡国之患。 影响： 积极影响：稳定社会秩序 “不收为兵，则恐盗”“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵”，可见募兵制在一定程度上减少了民间的不稳定因素，有助于维护社会治安和统治秩序。 消极影响：加重财政负担 军队数量激增：由于募兵过滥，北宋军队数量不断增加，累增至 120 余万。 军费恶性膨胀：庞大的军队规模导致军费开支急剧增加，成为财政支出的大宗。材料中 “天下之所以困，本于兵”“天下六分之物，五分养兵” 的说法，直观反映出军费消耗了国家大量财富，加剧了财政困境，成为当时社会面临的重要问题。 综上，北宋募兵制在短期内起到了稳定社会的作用，但长期来看，其过度推行引发了军队膨胀和财政危机，对国家发展产生了负面影响。 三、王安石变法 1、背景：政治风气-因循保守,行政效率低下 庆历新政:宋仁宗时期,范仲淹曾发起“庆历新政”,新政因触犯官僚集团的既得利益,很快归于失败。 2、时间：1069年,宋神宗任用王安石主持变 3、目的：富国强兵 4、原则：加强国家对农业、商业、军事、科举、教育等领域的管理和控制。 5、措施： ①富国:官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段,力图在调控经济的同时开辟财源。 ②强兵:对农民进行编制管理和军事训练,希望借以恢复“兵农合一”的征兵制,取代募兵制。 评价： 积极：达到了富国目的,增加了大笔收入。 消极: 强兵的效果不明显;加重了人民的负担; 统治集团内部的分裂日益严重,北宋逐渐走向衰亡。 王安石变法缺欠： 1、变法节奏过快，推行过急 变法在短期内推出了大量改革措施，涉及领域广泛（“士、吏、兵、农、工、商、僧、道”），试图快速改变社会现状。这种 “交举并作” 的激进方式，导致各阶层难以适应，容易出现政策执行不到位、仓促落地的问题。 2、 改革范围过广，触动利益过深 变法几乎覆盖了社会各个层面和群体，打破了 “袭故而守常” 的传统秩序。过于全面的变动同时触动了官僚、地主、农民等多个群体的既有利益，引发了广泛的抵触情绪，导致反对力量聚集，增加了改革的阻力。 3、对社会稳定造成冲击 反对派强调 “纷纷扰扰，莫安其居”“无一民一物得安其所者”，虽有夸张，但也暗示变法在推行过程中对社会正常秩序造成了扰动。这在一定程度上影响了改革的社会基础。 综上，王安石变法的初衷是解决北宋积弊，但反对派的言论折射出其在改革策略上存在 “急功近利”“范围过宽”“节奏失当” 等缺陷，这些问题不仅加剧了改革的阻力，也为变法的最终受挫埋下了隐患。 四、南宋的偏安 1、北宋灭亡：1127年，北宋被金朝攻灭，徽宗、钦宗二帝被俘虏北去，史称“靖康之变”。 2、南宋建立：1127年，赵构在应天府称帝,后定都临安,史称南宋。赵构就是宋高宗。 3、岳飞抗金：南宋初年，岳飞指挥的“岳家军”抗金战绩卓著。 4、绍兴和议： 概况:1141年，南宋与金订立绍兴和议。以东起淮水、西至大散关一线划界;南宋对金称臣，每年向金朝缴纳一笔财物，称为“岁贡”。 结果:宋金之间维持南北对峙的局面。 1、特点：土地买卖自由，不抑兼并 2、影响：文化繁荣但军事积弱 3、异同：同—整顿吏治；异—王安石更重经济改革 （1）措施：派文官任知州，设通判监督；地方赋税大部分上缴中央；解除地方节度使兵权，军权收归中央。 （2）问题：地方权力过度削弱，行政效率低下，难以应对边疆危机。影响：导致两宋在与少数民族政权的战争中被动，加剧“积弱”局面。 材料批评的焦点是宋初加强中央集权措施在执行中矫枉过正，并且积重难返。材料主要批评制度束缚了人的积极性和创造性，同时批评过度崇文抑武(与唐朝后期相比走到了另一个极端)，导致军备废弛，国势积弱。 积极:各级机构逐层统辖，全国一盘棋，集权于中央，有利于防范内部动乱，维护统治稳定。 消极:宋朝制度建设严密，对于各种不稳定因素和管理漏洞的防范十分严密，但矫枉过正，严重束缚了人的积极性和创造性，导致体制僵化，行政效率低下，新出现的问题得不到及时有效解决统治危机日趋严重。 争议: 支持者认为变法是在北宋统治面临极大危机的背景下发生的;变法达到了富国目的，增加了大笔收入; 反对者认为王安石变法的一些措施加重了人民负担;加剧了统治集团内部的分裂;强兵效果不明显;导致社会上下不得安宁。 1、积极方面：遏制高利贷：在青苗法实施前，民间借贷利息高昂，农民常受高利贷盘剥。青苗法规定利息为两分，相对较低，能在一定程度上减轻农民负担，保护农民利益。增加财政收入：该法将常平仓、广惠仓的粮食折算为本钱进行借贷，充分利用了仓储资源，通过收取利息，增加了政府的财政收入，有助于实现 “民不加赋而国用足” 的目标。促进农业生产：青苗法在青黄不接时为农民提供资金支持，保障了农民的生产积极性，有利于农业生产的顺利进行，对稳定社会秩序也有重要作用。 2、消极方面：强行摊派：虽然法令规定借款以自愿为主，但部分常平提举官为追求政绩，强行规定各户的借款数量，导致原本不需要借款的富户和农民也被迫借贷，加重了他们的生活负担。审核不严：青苗借款发放环节存在审核不严格的情况，许多青苗钱被不符合条件的人冒领、多领，这些人到期后无法偿还本金，给政府财政带来损失。官员腐败：一些地方官员利用职权，操纵借贷利率，谋取私利。他们还在贷款手续中索取 “好处费”，使农民的实际负担远超规定的利息，剥削更为严重。粮食调配困难：青苗法的实施依赖大量政府储备粮，但当时政府的仓储系统不完善，难以满足所有农民的需求，导致粮食调配出现问题，影响了青苗法的实施效果。 架构解读教材，培养学生从材料中获取信息的能力。 通过材料解决问题，即学即练—知识输出，在应用中巩固所学知识，学会活学活用，提升解题能力，提高学科素养 板书设计 本课知识结构或者思维导图，可布置为课后作业。 掌握必备基础知识，形成整体知识系统。 升华与展望 崇文抑武 → 采取强干弱枝和守内虚外策略 → 导致积贫积弱 → 引发王安石变法（失败）→ 对外关系体现为澶渊之盟与绍兴和议。此课件严格遵循“建构-解构-重构”逻辑，可直接用于教学实施。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$